2ème secondaire Télécharger la planification annuelle

Éthiqueetculturereligieuse,2esecondaire,069202
Enseignant:Marie-EveBélisleetÉlizabethArès
Connaissancesabordéesdurantl’année(maîtrise)
Toutaulongdel’année,l’élèveélargitsonchampdeconnaissancesenéthiqueetculturereligieuse.
Étape1
Étape2
Réfléchirsurdesquestionséthiques
Thèmesabordés:
Autonomie,Liberté,Ordresocial
Cahierd’activités:
• Dossier1
• Dossier4
Manifesterunecompréhensiondu
Phénomènereligieux
Thèmesabordés:
Desélémentsfondamentauxdes
traditionsreligieuses,Des
représentationsdudivinetdesêtres
mythiquesetsurnaturels,Patrimoine
religieuxquébécois
Cahierd’activités:
• Dossier2
• Dossier3
• Dossier6
2015-09-11
Étape3
Réfléchirsurdesquestionséthiques
Manifesterunecompréhensiondu
Phénomènereligieux
Thèmesabordés:
Liberté,Ordresocial,Des
représentationsdudivinetdesêtres
mythiquesetsurnaturels,Patrimoine
religieuxquébécois.
Cahierd’activités:
• Dossier7
• Dossier9
• Dossier10
Matérielpédagogique
(volumes,notes,cahiersd’exercices,etc.)
Organisation,approchespédagogiqueset
exigencesparticulières
Notesdecours(feuillesdecartable)
Cahierd’activitésVivre-ensemble2
L’organisationpersonnelledel’élève(cartabledeclasse)
Absencelorsd’uneévaluation(repriseavecbilletmédical)
Retardpourlaremised’untravail(10%parjourderetard
incluantlesfinsdesemaine)
Communicationaveclesparents:
1. Courriel
2. Agenda
3. Téléphone
Devoirsetleçons
Cahierd’activitésVivreensemble2
2015-09-11
Récupérationetenrichissement
Récupération60minutesparcycle
Enrichissement:Sexualité
Éthiqueetculturereligieuse,2esecondaire,069202
Compétencesdéveloppéesparl’élève
Enéthique,l’élèveréfléchit,àpartirdesituationscomplexesetplusoumoinsfamilières,surdesquestionsquitouchentla
liberté, l’autonomie et l’ordre social. Il poursuit son analyse des valeurs et des normes propres à des groupes, à des
institutionsetàdesorganisationsens’intéressant,notamment,àcequienexpliqueleurprésenceetleurtransformation
dansunesociétédonnée.
En culture religieuse, la compétence se développe à partir de situations complexes et plus ou moins familières. L’élève
approfonditsacompréhensionduphénomènereligieuxens’intéressantaupatrimoinereligieuxquébécois,auxéléments
fondamentaux des traditions religieuses et à différentes représentations du divin et des êtres mythiques et surnaturels.
Pourmieuxcomprendredesexpressionsdureligieuxissuesduchristianismeetd’autrestraditions,l’élèveexaminedivers
types de récits, de rites et de règles et doit apprendre à les distinguer. Il est également amené à découvrir la dimension
symboliquedureligieux.
Pourcettetroisièmecompétence,quisedéveloppeaveclesdeuxautres,l’élèveapprendàseconnaître,àdonnersonidée,
àécouterl’idéedesautresavecrespect,àéchangersurdesidéesdifférentesafindemieuxconnaîtreunsujet.Ilconsolide
l’apprentissage des six formes de dialogueprésentées au primaire (la narration, la conversation, la discussion, la
délibération,l’entrevueetledébat)etsefamiliariseaveclatableronde.
Réfléchirsurdesquestions
éthiques
Manifesterune
compréhensiondu
phénomènereligieux
Pratiquerledialogue
Afin de favoriser le dialogue, il utilise différents moyens pour élaborer son point de vue comportant des éléments
pertinents,cohérentsetsuffisantsdontladescription,lacomparaison,l’explication,lasynthèseetlajustification.L’élève
prend conscience de l’existence de différents moyens pour interroger des idées afin de reconnaître les jugements de
préférence,deprescription,deréalitéetdevaleurs.Auxprocédéssusceptiblesdenuireaudialogueprésentésauprimaire
tels que la généralisation abusive, l’attaque personnelle, l’appel au clan, la popularité, le préjugé, le stéréotype et
l’argumentd’autorités’ajoutentlesprocédéssuivants:ladoublefaute,lacaricature,lefauxdilemme,lafaussecausalité,la
fausseanalogie,lapentefataleetlecomplot.
Leprogrammed’éthiqueetculturereligieuseoffreàtouslesélèveslesoutilsnécessairespourdévelopperunemeilleurecompréhensiondenotresociétéetdeson
héritagecultureletreligieux.Enpoursuivantlesdeuxfinalitésdeceprogramme(lareconnaissancedel’autreetlapoursuitedubiencommun)l’élèveapprend:
• àseconnaîtreetàreconnaîtrel’autre;
• àexprimersesvaleurspersonnellesetsesconvictions;
• àdialoguerenexprimantsonidéeetenécoutantavecrespectl’idéedesautres;
• àrechercheraveclesautresdesvaleurscommunes;
• àreconnaîtredesprojetsquifavorisentlevivre-ensemble;
• àmieuxconnaîtrelesfondementsdelasociétéquébécoise.
Leprogrammed’Éthiqueetculturereligieusecomprendtroiscompétencesàdévelopper.
Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.
Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin
re
1 étape(20%)
Du28aoûtau7novembre
Naturedesévaluations
proposéestoutaulongde
l’étape
Situationsd’apprentissageet
d’évaluations:exercicesen
classe,devoirs,examens
2015-09-11
Yaura-t-ilun
résultatinscrit
aubulletin?
Oui
e
2 étape(20%)
Du10novembreau12février
Naturedesévaluations
proposéestoutaulongde
l’étape
Situationsd’apprentissageet
d’évaluations:exercicesen
classe,devoirs,testset
examens,présentationorale.
Yaura-t-ilun
résultatinscrit
aubulletin?
Oui
e
3 étape(60%)
Du16févrierau23juin
Naturedesévaluations
proposéestoutaulongde
l’étape
Situationsd’apprentissageet
d’évaluations:exerciceenclasse,
devoirs,testsetexamens,
présentationorale.
Épreuves
obligatoires
MELS/CS
Non
Résultat
inscritau
bulletin
Oui