LE PERSONNAGE DE CONTE «Portraits en pied des princes

LE PERSONNAGE DE CONTE
«Portraits en pied des princes, princesses et autres bergères des contes de
notre enfance ».
Auteur : Jo Hoestlandt
Illustratrice : Nathalie Novi
Editeur : Thierry Magnier
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Propositions d’exploitations pédagogiques en lien avec une exploitation
plastique.
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Suggestions d’activités pour écrire le portrait d’un personnage. Différentes
étapes pour écrire ce portrait.
LIRE-DIRE-ECRIRE
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Faire des recherches sur le peintre dont l’illustrateur s’est inspiré pour accompagner le conte.
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Confronter les tableaux des peintres et la reproduction du tableau.
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Elaborer et utiliser une grille de lecture en s’inspirant des œuvres visionnées sur internet à
l’aide du vidéoprojecteur. (différences/similitudes)
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Choisir un tableau et en isoler un élément pour le dessiner. En se référant au conte, chercher
quels sont les mots qui ont inspiré l’illustrateur pour le produire. (Une nouvelle composition
plastique peut ainsi naître par combinaison des phrases recopiées avec un traitement de texte,
des images des illustrateurs et des dessins des élèves).
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Rechercher les références des artistes : Magritte, Modigliani, Van Gogh, Picasso, Chagall,
Goya (photocopies disponibles). Travailler les biographies et autobiographies d’artistes, faire
des liens avec les portraits, autoportraits. Chercher sur internet où sont localisés les musées.
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Rechercher les références des contes originaux : Contes d’Hans-Christian Andersen – Jacob
et Wilhem Grimm - Charles Perrault) (photocopies disponibles)
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Mettre en relation, s’il en existe, les références communes des différentes peintures
associées aux contes : Magritte, Modigliani, Picasso, Ingres, Van Gogh, Chagall, Vélasquez,
Goya, Bonnard, Vuillard, Balthus.
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Associer un texte existant à une œuvre artistique : peinture, musique, sculpture,
photographie….
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Imaginer le portrait moral d’un personnage à partir d’un tableau ou d’une représentation
picturale. Participer à un échange verbal sur le conte traditionnel.
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Imaginer un dialogue artistique entre un poète et un peintre.
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Analyser la manière dont le portrait est écrit : lexique, structure des phrases
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Par quel moyens visuels les peintres expriment-ils tel ou tel sentiment « ? »(exemple : les
expressionnistes)
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discuter autour de personnages dessinés par les élèves.
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Faire le portrait physique et moral de chaque personnage (affiner l’analyse du visible)
(amener l’élève à se poser des questions sur ce qui est révélé du caractère par l’aspect
physique (replacer ces réflexions dans le vécu quotidien commun au groupe). (travailler sur
l’écriture descriptive : enrichissement du vocabulaire, possibilité donnée au lecteur d’imaginer
le personnage dont on parle, faire travailler l’imagination pour le portrait moral.
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Ecrire un texte de quelques lignes pour accompagner la reproduction d’un tableau ou
d’une sculpture proposée.
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Réaliser des portraits de personnages de contes (Boucle d’Or, Blanche Neige, le Trois Petits
Cochons, etc.) en employant les éléments collectés lors des activités précédentes et en utilisant
une ou plusieurs structures des portraits lus et/ou mémorisés. Les illustrer et les relier pour
constituer un album.
Les avancées technologiques offrent la possibilité de créer mais surtout de diffuser
plus facilement ses œuvres. Proposer des activités artistiques à réaliser avec ses élèves
en lien avec la pratique des TICE.
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