101-901-re biologie humaine

Transcription

PLAN DE COURS
Enseignement régulier
Sciences humaines
101-901-RE
BIOLOGIE HUMAINE
SESSION : Hiver 2011
45 heures
2-1-2
Cours préalables : aucun
Cours co-requis : aucun
Professeurs
Bureau
Bte vocale Courriel
Bruno Martel
A-4480
4914
[email protected]
Yvon Letarte
A-5552
4903
[email protected]
Î Il est préférable d’utiliser MIO
1. PRÉSENTATION DU COURS
Place du cours dans le programme
Ce cours de quarante-cinq heures est un cours de biologie optionnel si vous êtes en
Sciences humaines profil individu et en Double DEC, mais il est exigé par les universités si
vous voulez continuer vos études en psychologie.
Le cours BIO 901 vise à vous initier aux fondements biologiques de la fonction de régulation
tant au niveau cellulaire qu’au niveau systémique. L’homéostasie, c’est-à-dire le maintien
de l’équilibre dynamique interne de l’organisme, est le fil conducteur de ce cours. La cellule
étant l’unité structurale de base de tout être vivant, son étude est nécessaire à la
compréhension de l’homéostasie. Par la suite, l’étude de la régulation nerveuse se fera par
l’examen de la perception des sensations et de leur analyse par les centres nerveux qui
gouvernent les activités conscientes et inconscientes chez l’être humain. Le volet suivant du
cours s’intéresse à l’action des hormones, tant au niveau cellulaire qu’au niveau
systémique, pour mettre en évidence le rôle indispensable du système endocrinien dans le
maintien de l’homéostasie. La capacité de maintenir l’équilibre dynamique reposant sur un
fondement héréditaire, la dernière partie du cours consiste à étudier la façon dont les
caractères héréditaires sont transmis d’une génération à l’autre.
Ce cours contribue également à la formation fondamentale selon les trois aspects suivants :
Savoir communiquer
L’utilisation appropriée des concepts vous incite à utiliser la bonne terminologie, à
respecter les conventions et les symboles lors des activités théoriques d’enseignement, des
échanges en classe avec le professeur et les autres élèves, des séances de laboratoire et
lors des évaluations. C’est ainsi que vous serez progressivement amené à mieux
communiquer oralement et par écrit.
Savoir penser
Les informations de nature biologique que vous recevrez et leur utilisation dans des
activités pédagogiques vous permettront de vous questionner et de faire des liens entre les
différents concepts. Ainsi, vous développerez vos capacités d’analyse et de réflexion afin de
tirer les bonnes conclusions. Ce faisant, vous gagnerez confiance en vos capacités
d’élaborer des raisonnements pour résoudre des problèmes et développerez votre
autonomie.
Savoir apprendre
page
2
L’utilisation fréquente de l’organisation logique des liens de cause à effet vous amènera à
repérer, organiser et utiliser l’information pertinente soit dans un texte de théorie, soit dans
un protocole de laboratoire. Le cours favorise l’intégration des concepts et l’établissement
des liens appropriés entre les notions. Cette capacité est transférable à d’autres disciplines
et situations. Ainsi, vous deviendrez donc plus efficace dans votre manière d’apprendre.
2. COMPÉTENCE DÉVELOPPÉE DANS CE COURS
Le cours BIO 901 a pour objectif l’atteinte des compétences suivantes :
Expliquer la régulation cellulaire et systémique de l’organisme humain ainsi que sa
reproduction
Î Éléments de compétence :
-Identifier la cellule comme unité de base de la régulation et de la reproduction
-Expliquer comment le système nerveux assure l’homéostasie
-Expliquer comment le système endocrinien assure l’homéostasie
-Illustrer les mécanismes de la reproduction humaine
-Expliquer les mécanismes de l’hérédité
Appliquer à la compréhension du phénomène humain, dans des situations concrètes,
des notions disciplinaires.
Î Éléments de compétence :
-Identifier des situations concrètes susceptibles d’être étudiées
-Utiliser des notions disciplinaires applicables à ces situations
-Employer une stratégie permettant d’étudier ces situations
-Illustrer les mécanismes de la reproduction humaine
-Expliquer les mécanismes de l’hérédité
Parmi les différentes activités réalisées en classe, certaines seront accomplies en équipe et
permettront de développer l'aptitude à travailler en équipe.
page
3
3. CONTENU ET DÉROULEMENT DU COURS
Chapitre 1: La cellule
1. Organisation structurale
2. Physiologie
Chapitre 2: Homéostasie
1. Éléments d’un système de contrôle
2. Rétroaction et équilibre dynamique
Chapitre 3: Système nerveux
1. Organisation générale
• système nerveux central (SNC)
• système nerveux périphérique (SNP)
2. Anatomie et physiologie du tissu nerveux
• neurones et cellules gliales
• influx nerveux
• potentiel de membrane
• synapses
3. Système nerveux périphérique
• Récepteurs
• voies afférentes et efférentes
• effecteurs
4. Système nerveux central
• protections du SNC
• réflexes non-rachidiens
• moelle épinière
• encéphale
• conscience, volonté et mémoire
Chapitre 4: Système endocrinien
1. Organisation générale
2. Principales glandes et hormones
3. Axe hypothalamo-hypophysaire
Chapitre 5: Phénomène du stress
1. Agents stressants
2. Syndrome général d’adaptation
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4
Chapitre 6: Gamétogenèse et reproduction
1. Divisions cellulaires
2. Gamétogenèse
3. Fécondation
Chapitre 7: Génétique et hérédité
1. ADN
2. Chromosomes
3. Gènes
4. Mécanismes de diversité génétique
5. Génétique mendélienne
6. Manipulations génétiques
Chapitre 8: Intégration (contrôle nerveux, contrôle endocrinien et reproduction)
LISTE PROBABLE DES LABORATOIRES :
1.
2.
3.
4.
La cellule et ses structures
Les sens
Dissection de l'encéphale
Mitose et méiose
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5
CALENDRIER DES ACTIVITÉS
Sem
1
2
3
4
5
Contenu
Préparation à faire avant le cours
Plan d’études et introduction
Chap. 1 – La cellule (début)
Chap. 1 – La cellule (fin)
LABO : La cellule et ses structures
Lire le chapitre 1
Chap. 2 – Homéostasie
Lire le chapitre 2
Chap. 3 – Le système nerveux : Organisation générale
Lire chapitre 3 : sections 1.1 et 1.2 + 3 à 3.4
EXAMEN 1
Étudier les chapitres 1 et 2
Chap. 3 – Le système nerveux : Tissus nerveux + SNP
Lire le chapitre 3 : sections 3.5 à 4.2.3
Chap. 3 – Le système nerveux : SNC (début)
Lire le chapitre 3 : sections 7.1 à 7.3.1.3
LABO : Les sens
Lire le chapitre 3 : section 5
MINI-TEST 1
6
Chap. 3 – Le système nerveux : SNC (fin)
Lire le chapitre 3 : sections 7.3.2 à 7.3.3.4
LABO : Dissection de l'encéphale
MINI-TEST 2
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Chap. 3 – Le système nerveux : Trajets de l’influx nerveux
ATELIER : Exercice synthèse
Î Faire atelier (section 12 : 1ère question)
EXAMEN 2
Étudier le chapitre 3
Chap. 4 – Le système endocrinien
Chap. 4 – Le système endocrinien
Lire le chapitre 4 : sections 2 et 3
Chap. 5 – Le stress
Lire le chapitre 5
MINI-TEST 3
EXAMEN 3
Chap. 6 – Gamétogenèse et reproduction
Lire le chapitre 6 : sections 1 et 2
Chap. 6 – Gamétogenèse et reproduction
LABO : Mitose et méiose
Chap. 7 – Génétique
Lire le chapitre 7 : sections 1 à 5
MINI-TEST 4
Chap. 7 – Génétique
ATELIER : Problèmes de génétique
EXAMEN 4
Chap. 8 – Intégration
ÉPREUVE FINALE : (date et lieu à déterminer)
Réviser les chapitres 1 à 8
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6
4. ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE
Activités d’apprentissage
Dans ce cours, une pédagogie dite "participative" est utilisée pour l'atteinte des
compétences. Vous devrez contribuer activement à votre apprentissage. Pour cela, il vous
faudra, AVANT de vous présenter en classe, lire les textes et en saisir les idées
maîtresses. En classe, la participation à des ateliers, exercices de schématisation et
travaux en laboratoire contribuera à développer votre méthode de travail tant individuelle
qu’en équipe. Après chaque chapitre, il est fortement suggéré à l’étudiant de structurer son
étude en fonction des objectifs d’apprentissage indiqués au début de chaque chapitre.
Activités d’enseignement
En plus des exposés du professeur, l'acquisition des connaissances et la compréhension
sont appuyées par divers outils : questionnaires, films, démonstrations en laboratoire, etc.
La méthode proposée est telle qu'une grande partie des solutions aux travaux proposés
sera fournie par le groupe et/ou le professeur. Il est important que chacun d’entre vous
contribue activement à sa formation en faisant sa préparation. C’est à cette condition que
vous pourrez vérifier votre compétence avant qu’un examen l’évalue. Ayant lu les textes et
avant de vous présenter en classe, vous posséderez déjà les connaissances essentielles.
Vous aurez commencé à vous questionner sur les points qui vous semblent obscurs, de
sorte que les objectifs de connaissance et de compréhension seront partiellement atteints.
Modalités d’évaluation formative
L'évaluation formative a pour but de fournir à l'étudiant, durant le déroulement d'un cours,
de l'information sur son apprentissage dans le but de l'aider à poursuivre son cours. La
façon de réaliser cette évaluation formative peut prendre différentes formes dont :
- des questions spontanées pendant le cours,
- des exercices de schématisation,
- des objectifs d’apprentissage au début de chaque chapitre
- des questions sur Moodle 1
- des mots croisés
Veuillez noter que les 11, 12 et 13 mars sont des journées d'évaluation formative
prévues au calendrier scolaire. Les journées d'évaluation formative peuvent comprendre
des activités dirigées ou des activités de tutorat et la présence d'étudiants à ces journées
peut être exigée.
1
Vous pouvez accéder à Moodle (via moodle.cmaisonneuve.qc.ca) en entrant « e » suivi de votre numéro de
dossier. Votre mot de passe correspond à votre de date de naissance en format AAMMJJ.
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7
5. ÉVALUATIONS SOMMATIVES
A. ÉVALUATIONS EN COURS DE SESSION
Il y a quatre examens et quatre mini-tests au cours de la session totalisant 70 % :
DATE
CONTENU
PONDÉRATION
4ième semaine
Examen 1 : chapitres 1 et 2 + exercice d’introduction
15 %
5ième semaine
Mini-Test 1 : Organisation générale du SN
(chapitre 3 : sections 1 à 1.3)
2%
6ième semaine
Mini-Test 2 : Tissu nerveux et SNP
(chapitre 3 : sections 3, 4 et 6)
3%
8ième semaine
Examen 2 : chapitre 3
15 %
10ième semaine
Mini-Test 3 : Org. générale du syst. endocrinien et hormones
(chapitre 4 : sections 1 à 2.2)
2%
11ième semaine
Examen 3 : chapitres 4 et 5
15 %
13ième semaine
Mini-Test 4 : Division cellulaire et gamétogenèse
(chapitre 6 : sections 1 et 2)
3%
15ième semaine
Examen 4 : chapitres 6 et 7
15 %
À la fin de la 8è semaine, nous aurons effectué 35 % des points d’évaluation.
B. ÉPREUVE FINALE
Modalités
À partir d’une ou de plusieurs mises en situation, vous devez répondre par écrit à un
questionnaire comportant différents types de questions, dont certaines à développement,
visant à montrer que vous êtes capable d’identifier et d’expliquer un ou des mécanismes de
régulation nerveuse et endocrinienne chez l’être humain. De plus, via les notions de
génétique, vous devez expliquer la transmission des caractères héréditaires.
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8
Contexte de réalisation
L’épreuve finale a lieu à la fin de la session lors des journées réservées à l’évaluation
sommative pour la formation spécifique et elle se déroule en même temps pour tous les
groupes. Elle est individuelle, dure trois heures et se réalise en classe sous la surveillance
d’un professeur. Une documentation restreinte, déterminée par le comité de matière de
base, préparée par vous-même, est permise.
Tâche ou production
À partir d’une ou de plusieurs mises en situation, l’élève doit répondre par écrit à un
questionnaire comportant différents types de questions, dont certaines à développement,
visant à montrer qu’il est capable d’identifier et d’expliquer un ou des mécanismes de
régulation nerveuse et endocrinienne chez l’être humain. De plus, via les notions de
génétique, il doit expliquer la transmission des caractères héréditaires.
Critères d’évaluation et pondération
Les professeurs appliquent les mêmes critères d’évaluation et la même pondération :
•
reconnaissance adéquate des éléments d’un modèle de régulation homéostatique
(10 %) ;
•
identification correcte et complète d’un mécanisme de régulation nerveuse et
endocrinienne et détermination juste de la séquence des événements (30 %) ;
•
identification juste et précise des liens entre les systèmes nerveux et endocrinien
(25 %) ;
•
justesse de l’analyse d’une mise en situation à caractère biologique (25 %) ;
•
explication claire et logique de la transmission des caractères héréditaires, des
mécanismes de régulation et des liens entre eux. (10 %).
Pourcentage de la note finale du cours
L’épreuve finale représente 30 % de la note totale du cours et ne constitue pas, isolément,
une condition de réussite du cours. Pour réussir le cours BIO 901, l’étudiant doit avoir
accumulé 60 % pour l’ensemble des évaluations sommatives (examens, laboratoires et
épreuve finale). En cas d’échec, aucune reprise de l’épreuve finale n’est possible.
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9
6. POLITIQUES INSTITUTIONNELLES ET DÉPARTEMENTALES
PARTICULIÈRES
1. La PRÉSENCE AUX COURS est fortement recommandée. En cas d’absence, l’étudiant assume
la responsabilité de « rattraper » par ses propres moyens la matière vue au cours et, s’il a y
lieu, de se procurer dans les plus brefs délais les documents remis par le professeur.
2. Tout étudiant étant aux prises avec un HANDICAP pouvant représenter une difficulté particulière
doit en aviser son professeur.
3. ABSENCE AUX ÉVALUATIONS. Dans le cadre du calendrier officiel du Collège, le
département de biologie doit tenir des évaluations à l'intérieur des cours dispensés. Ces
activités normales prévisibles à l'intérieur des plans d'études fixent la disponibilité des étudiants.
En effet, la présence à ces évaluations est obligatoire et une absence non justifiée à une
évaluation dans un délai de 5 jours ouvrables après la date de l'évaluation, a pour effet
d'entraîner la note 0% au dossier. Il est à noter que les journées d’évaluation formative sont des
jours ouvrables. L’étudiant doit aviser son enseignant le plus tôt possible lors d’une absence à
une évaluation et il doit présenter la justification dans les 5 jours ouvrables après la date de
l’évaluation. Quatre motifs reconnus par le département, lorsque justifiés auprès du professeur
concerné, peuvent permettre un report de l'évaluation, soit :
1. MALADIE : billet médical signé par un professionnel de la santé (médecin) certifiant
l’incapacité de l’étudiant à se présenter à la période de cours concernée
2. MORTALITÉ (famille immédiate): un avis nécrologique du salon funéraire
3. FÊTE RELIGIEUSE : l’étudiant doit aviser son professeur par une note explicative dans les
dix premiers jours ouvrables de la session.
4. TOUTES AUTRES SITUATIONS VALABLES TELLES QUE :
ACTIVITÉ SPORTIVE «SPORT ÉLITE» : document officiel reconnu d'une fédération sportive
CONVOCATION EN COUR : document officiel précisant la date de comparution
Toute situation non prévue à la présente politique sera portée à l'attention du comité de matière.
L'étudiant doit être conscient que seront refusés les motifs non raisonnables (exemple: un billet
d'avion en poche). Il demeure de la responsabilité de l'étudiant d'ajuster prioritairement sa
disponibilité aux modifications officielles du calendrier scolaire, en cours de session, résultant
d'événements perturbateurs (exemples: grève, tempête de neige, travaux spéciaux, etc.).
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10
4. QUALITÉ DU FRANÇAIS. Dans tous les types d’évaluations écrites, il y a pénalisation pour les
fautes de français, et ce, jusqu'à un maximum de 10 %. En ce qui concerne les évaluations en
classe, les étudiants ne peuvent apporter ni dictionnaire ni grammaire et l'enseignant ne fournit
ni dictionnaire, ni grammaire. Voici le barème utilisé pour les fautes de français. Dans toute
évaluation écrite, le prof corrige les fautes et divise le nombre total de fautes par le nombre de
lignes offertes aux étudiants pour répondre. Le nombre de points soustraits de la note de
l’étudiant est calculé ainsi :
Moyenne de 0 à 0,25 faute par ligne : aucune perte de points
Moyenne de 0,26 à 0,50 faute par ligne : retrait de 2,5 % de la valeur de l’évaluation
Moyenne de 0,51 à 0,75 faute par ligne : retrait de 5 % de la valeur de l’évaluation
Moyenne de 0,76 à 1 faute par ligne : retrait de 7,5 % de la valeur de l’évaluation
Moyenne > 1 faute par ligne : retrait de 10 % de la valeur de l’évaluation
5. Les ÉVALUATIONS CORRIGÉES demeurent la propriété du Collège. Chaque étudiant peut voir
sa copie corrigée et discuter ses réponses avec le professeur selon les modalités prévues par
ce dernier. Les RÉSULTATS sont affichés de façon confidentielle ou entrés dans le système
OMNIVOX et ce, normalement, dans un délai de dix jours ouvrables. Tout document évalué,
sans être remis à l’étudiant, demeure disponible pour consultation durant la session.
6. En cas d’échec, AUCUNE REPRISE d’une évaluation n’est possible, sauf dans le cas de
l’épreuve synthèse programme (ÉSP).
7. Tout étudiant qui croit avoir été lésé par rapport à la correction d'une évaluation a droit de faire
réviser sa note en déposant une demande officielle de RÉVISION DE NOTE selon la procédure
décrite dans Les règles du jeu.
8. Pour tout cas de FRAUDE l’étudiant se verra accorder la note zéro (0). Des mesures
disciplinaires peuvent également s’appliquer.
9. Pour tout cas de PLAGIAT ou de collaboration au plagiat, l’étudiant sera pénalisé jusqu’à se voir
accorder la note zéro (0). Des mesures disciplinaires peuvent également s’appliquer.
10. Tout travail effectué en dehors des heures de classe qui est remis en RETARD, sera pénalisé
de 10% de la valeur de l’évaluation sommative par jour de retard, à moins que ce retard puisse
être justifié par un motif jugé valable par le comité de matière.
11. En cas d’ABSENCE PROLONGÉE, les modalités présentées dans Les règles du jeu
s’appliquent.
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RÈGLES DE CONDUITE - DÉPARTEMENT DE BIOLOGIE
PRÉSENCE AUX RENCONTRES PÉDAGOGIQUES (cours, laboratoires, etc.), PONCTUALITÉ ET
PRÉPARATION
COMPORTEMENTS ATTENDUS
JUSTIFICATIONS
1. La présence aux cours théoriques et aux séances de
laboratoires est fortement recommandée.
Respecter l’horaire des cours pour favoriser la
réussite de l’étudiant. Assurer à tous les étudiants
inscrits à un même cours, des conditions
d’apprentissage et d’évaluation des laboratoires
équivalentes.
2. Toute absence à une évaluation sommative, ou séance
de laboratoire doit être motivée sur la base des raisons
mentionnées dans la politique départementale
concernant les absences à une évaluation figurant au
plan de cours.
Assurer à tous les étudiants inscrits à un même cours
des conditions d’évaluation équivalentes.
3. Les travaux doivent être remis selon l’échéancier prévu. Développer la responsabilité des étudiants à gérer
son temps et assurer l’équité.
4. Chaque étudiant a la responsabilité d’arriver à l’heure à Favoriser la participation active des étudiants et éviter
ses diverses rencontres pédagogiques.
de déranger le bon déroulement des activités
pédagogiques.
5. L’étudiant fait sa préparation avant d’arriver à une
rencontre pédagogique.
Identifier les besoins d’apprentissage et interagir
efficacement dans le cours.
6. L’étudiant est responsable de connaître les informations Responsabiliser les étudiants face à leur gestion du
complémentaires disponibles : dates et sujets des
cours.
rencontres, dates et objets des évaluations, politiques
en cas d’absences, procédure de révision de notes, etc.
7. L’étudiant absent à une rencontre doit faire les
Minimiser les impacts négatifs de son absence.
démarches en s’informant d’abord auprès de ses
collègues de classe et, au besoin, au professeur afin
d’obtenir toutes les informations pertinentes : matière
manquée, préparation pour le prochain cours, date d’un
examen, annonces diverses, etc.
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3. Climat général de travail
1. L’étudiant adopte une attitude et un langage
respectueux envers ses collègues et son professeur.
JUSTIFICATIONS
Favoriser un climat de travail propice à
l’apprentissage dans le respect mutuel des
personnes.
2. Les téléphones cellulaires, téléavertisseurs, appareils- Éviter les perturbations.
photos, baladeurs et autres appareils électroniques sont
éteints et rangés en tout temps.
3. Les règles du Collège sur l’alimentation dans les locaux Favoriser la salubrité et l’hygiène.
s’appliquent.
4. Lors du travail d’équipe, tous les membres doivent
s’impliquer et faire leur part.
Favoriser les échanges et assurer un partage
équitable de la charge de travail entre tous les
membres d’une équipe.
5. En toutes circonstances, le plagiat sous toutes ses
formes est interdit.
Respecter la propriété intellectuelle et assurer une
évaluation juste.
4. Travail en laboratoire
JUSTIFICATIONS
1. Aviser le professeur de toute condition médicale
particulière (grossesse, prise d’antibiotiques, etc.)
S’assurer que les manipulations ne représentent
pas un risque particulier pour l’étudiant.
2. Préparer l’expérience de laboratoire en :
lisant attentivement le protocole
faisant OBLIGATOIREMENT une feuille de route
(prélab) si demandé.
Faciliter la réussite de l’expérience et s’assurer que
tous participent pleinement au travail de l’équipe.
3. Être ponctuel.
Bénéficier du laïus en début de séance, disposer de
suffisamment de temps pour faire toutes les
manipulations et participer pleinement au travail de
son équipe.
4. Laisser libres les voies d’accès aux laboratoires. Ne pas Faciliter l’approvisionnement des laboratoires et
s’asseoir par terre dans les corridors.
diminuer les risques d’accidents.
5. Il est STRICTEMENT INTERDIT d'apporter toute
Protéger les utilisateurs des locaux de laboratoire
boisson ou nourriture au laboratoire. Éviter de porter les en diminuant les risques de contamination
personnelle.
mains et objets au visage.
6. Apporter à l’intérieur du laboratoire uniquement le strict
Diminuer les risques d’accidents et de bris de
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13
nécessaire pour l’expérience, donc laisser sac à dos,
matériel causés par l’encombrement des surfaces
lunch, manteau, etc. dans son casier personnel ou dans de travail et des planchers.
les petits casiers extérieurs à l’extérieur du laboratoire
Diminuer les risques de propagation de
et utiliser un cadenas (non fourni).
contamination à l’extérieur des locaux de
laboratoire.
7. En tout temps dans tous les locaux de laboratoire :
Se protéger contre les contaminations, brûlures,
blessures, etc.
a.porter un sarrau boutonné
b.porter des souliers fermés couvrant les orteils et le
dessus des pieds
c. porter un vêtement qui couvre entièrement les
jambes
8. L’étudiant doit adopter une attitude appropriée : calme,
prudence, etc.
matériel.
9. S’il ressent un malaise (étourdissement), l’étudiant doit Éviter les blessures pouvant être causées par un
s’asseoir au sol SANS HÉSITATION. Le professeur doit évanouissement.
être averti immédiatement.
10. L’étudiant attend les consignes du professeur avant de
prendre et de manipuler avec précautions tout matériel.
Ne pas toucher le matériel qui n’apparaît pas au
protocole.
11. Toute blessure au niveau des mains doit être couverte.
matériel.
Favoriser la réussite des expériences en cours.
Se protéger contre les contaminations.
12. Lorsque l’expérience le nécessite, les gants sont fournis Se protéger contre les contaminations, etc.
et l’étudiant doit les porter.
13. Lorsque l’expérience ne nécessite pas le port des
gants, l’étudiant peut en apporter s’il le souhaite.
Augmenter son confort personnel.
14. Aviser immédiatement le professeur de toute irrégularité Assurer le bon déroulement et la sécurité lors des
dans le déroulement d’une activité : bris de matériel,
activités.
contamination, erreur de procédure, malaise ou
accident, conflit ou absence de coéquipiers, etc.
15. Lors des manipulations, il est nécessaire de consulter
les membres de l’équipe avant de prendre des
initiatives ou de faire une opération délicate.
Assurer le bon déroulement et la sécurité lors des
activités.
16. Manipuler adéquatement les spécimens animaux
vivants ou morts.
Respecter les animaux.
17. Travailler minutieusement et de façon sécuritaire :
ne pas laisser des expériences sans surveillance
vérifier l’étiquette avant de prendre un produit
ne pas remettre les restes d’un produit utilisé dans
le contenant initial
activités.
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14

ne rien transporter hors du laboratoire sans
autorisation.
18. Ne pas prendre de photographies sans autorisation.
Respecter les conditions d’apprentissage prévues
et éviter les perturbations.
19. L’étudiant doit prévoir le temps nécessaire pour le
nettoyage afin de maintenir le laboratoire
rigoureusement propre et en ordre. Ainsi, il doit :
activités. Permettre aux prochains usagés de
bénéficier des mêmes conditions. Libérer les locaux
à l’heure.

déposer le matériel souillé et les produits résiduels
dans les contenants appropriés
nettoyer et ranger les microscopes
ranger les autres appareils utilisés
laver et assécher les instruments, plateaux, etc. et
les ranger à l’endroit indiqué
rincer les contenants de verre et les ranger à
l’endroit indiqué
nettoyer les tables au désinfectant
replacer les chaises
se laver les mains
essuyer les comptoirs de lavabo.
5. Ajouts spécifiques aux expériences de microbiologie
JUSTIFICATIONS
1. Le port du sarrau est toujours OBLIGATOIRE. Notez
bien que le professeur et les techniciens n’ont pas de
sarraus à prêter aux étudiants qui ont oublié le leur. Le
sarrau doit être transporté dans un sac de plastique
fermé et devrait être lavé avec de l’eau de javel entre
chaque utilisation.
Assurer la protection de l’étudiant et d’autrui contre
la contamination.
2. Les étudiants doivent toujours se laver les mains et
désinfecter leur surface de travail AVANT et APRÈS la
séance de laboratoire. Le lavage des mains doit aussi
être effectué avec le savon antibactérien à toutes les
fois que l’étudiant doit quitter le local.
Assurer la protection de l’étudiant et d’autrui contre
la contamination.
3. Les cheveux longs doivent toujours être attachés. Les
casquettes, chapeaux ou autres vêtements
encombrants sont interdits.
Assurer la protection de l’étudiant contre la
contamination, les brûlures, etc.
4. Les brûleurs ne doivent jamais être laissés sans
surveillance.
activités.
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15
7. RECOURS PRÉVUS POUR LES ÉTUDIANTS
•
Tout étudiant qui croit avoir été lésé par rapport à la correction d'une évaluation a droit
de faire réviser sa note en suivant la Procédure de révision de notes inscrites dans Les
règles du jeu ou, pour la formation continue, dans le Guide pédagogique..
•
Tout étudiant qui croit avoir été lésé pour d’autres motifs peut déposer une plainte en
suivant la Procédure de conciliation relative aux plaintes des étudiants inscrites dans
Les règles du jeu ou, pour la formation continue, dans le Guide pédagogique..
8. MÉDIAGRAPHIE
DOCUMENTS OBLIGATOIRES
•
Systèmes de contrôle et reproduction chez l’humain. (Cahier COOP # H11- _____ )
AUTRES DOCUMENTS
•
Marieb, Elaine N., et Hoehn, Katja (2010). Anatomie et Physiologie Humaines, 4e édition.
Éditions du Renouveau Pédagogique, Montréal, 1293 pages.
DOCUMENTS AUDIOVISUELS
• Dissection de l’encéphale de mouton ............
• Le cerveau ...................................................
• Le cerveau....................................................
• Le système endocrinien ...........................
• La moelle épinière......................................
• L'ordinateur cérébral: la décision..............
591.072 D613
500.072 S416 (no.16)
611.81 C4195
612.4 S995
611.82 M6931
612.8 O 65
SITES INTERNET
• lecerveau.mcgill.ca/flash/index_d.html
• www.ccdmd.qc.ca/ri/cellule
9. FRAIS
Il faut compter environ 20 $ pour le document obligatoire et 20 $ pour un sarrau qui est
exigé pour accéder au laboratoire.
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16
10. DISPONIBILITÉ
Modalités de consultation de l’enseignant
L’enseignant est disponible pour les étudiants selon l’horaire affiché sur la porte de son
bureau. La consultation individuelle ou au centre d’aide répond à des besoins particuliers
directement rattachés au contenu du cours (théorie ou laboratoire) ou issus d'une réflexion
personnelle. Ce moyen ne peut remplacer les autres ; il est uniquement un complément.
Pour bénéficier de ce moyen, vous devez avoir fait, au préalable, un effort personnel. La
consultation individuelle ne peut être utilisée pour vérifier ou compléter
systématiquement ses notes de cours ni pour étudier.
Informations relatives au Centre d’aide
Le Centre d’Aide en Biologie (ARB), situé au D-5674, est un local ouvert du lundi au
vendredi dans lequel il est possible de faire des travaux de
biologie, soit en équipe, soit individuellement, en présence
d’un professeur. De plus, les étudiants qui éprouvent des
difficultés dans leur cours de biologie y sont invités pour
consulter leur professeur, ou encore tout autre professeur
enseignant le même cours, selon l’horaire qui y est affiché
et qui est également disponible sur Internet à :
http://biologie.cmaisonneuve.qc.ca . On doit comprendre qu’à chaque session les
professeurs qui donnent un cours s’entendent en comité de matière pour délimiter
précisément la matière à examen et sélectionnent même dans certains cas une méthode
pédagogique précise ou une explication à privilégier, des synonymes à éviter, etc. Dans le
but de respecter ces décisions, chaque professeur répondra à vos questions
uniquement pour les cours qu’il donne durant cette session.
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