brochure - Service informatique universitaire

Transcription

Département
Education
et Technologie
• Présentation du CeFIS
• Programme des
formations 2004-2005
• Publications récentes
• DES TEF
2004 - 2005
Centre pour la Formation
à l'Informatique dans le Secondaire
Et ça continue...la formation
continue
L
'année qui s'achève a vu de très profonds bouleversements dans l'organisation de la
formation continuée des enseignants. Cette formation est même devenue obligatoire, son
organisation relevant à la fois des écoles, des divers réseaux d'enseignement et de l'IFC
(Institut de la Formation en cours de Carrière). En y ajoutant, fort heureusement, des
formations "libres" comme celles organisées par les Facultés Universitaires Notre-Dame de la Paix
au sein du CeFIS.
Nous avons participé à la réalisation de quelques unes de ces formations "obligatoires", dans le
domaine qui est le nôtre (celui des usages efficaces et raisonnés des TIC) et avec nos objectifs et
notre approche habituels (en mettant l'accent sur les concepts plus que sur les recettes). Il est bien
entendu illusoire, après deux journées seulement, consacrées par exemple au traitement de texte ou
au tableur, d'imaginer que les participant(e)s maîtrisent complètement ces instruments complexes et
soient parfaitement autonomes. Mais, malgré toutes les difficultés et la lourdeur administrative de
ces expériences, nous avons le sentiment (confirmé par les évaluations des participant(e)s) d'avoir
été utiles à la plupart des enseignants, qui bon gré mal gré, avaient bien dû s'inscrire à ces
journées.
Tout ça ne nous empêchera évidemment pas de continuer à proposer de multiples formations à
notre fidèle public d'enseignant(e)s, qui n'a heureusement pas attendu pour participer à nos
activités que la formation continue soit obligatoire... Lisez donc la suite...
Le CeFIS
Depuis 1981, le Centre pour la Formation à
l'Informatique dans le Secondaire contribue à
former et informer les enseignants et, plus
largement, les membres de la communauté
éducative qui cherchent une première prise de
contact ou veulent acquérir les compétences
nécessaires dans la maîtrise des instruments
logiciels et la découverte des principes essentiels de l'informatique et des environnements
informatisés. Il s'adresse aux enseignants
quels que soient leur réseau, leur discipline et
le niveau où ils enseignent.
Au sein du Département "Éducation et Technologie", le CeFIS poursuit quatre objectifs :
1. La formation et l'information des enseignants (et des autres membres de la communauté éducative) en ce qui concerne les
concepts et outils de l'informatique, dans
une perspective éducative :
• en 23 ans, plus de 6000 participations à
nos formations, représentant plus de 3000
personnes, provenant de plus de 400
établissements scolaires différents (du
réseau libre, du réseau de la
Communauté, du CEPEONS), de Wallonie
et de Bruxelles;
• près de 11.000 heures de cours dispensées
à des enseignants surtout, mais aussi à
des jeunes chômeurs, des médecins, des
inspecteurs, du personnel des FUNDP, ...
• la présidence, depuis 1986, du centre
CECAFOC Informatique ;
• 40 activités de formation représentant 650
heures, en 2003-2004;
• la participation active au Diplôme d'Études Spécialisées (DES) en Technologie de
l'Éducation et de la Formation (TEF), en
collaboration avec le STE de l'Université
de Liège.
2. La mise au point de documents et le développement de ressources pour aider les enseignants (de toutes disciplines) à intégrer
les technologies dans leur activité professionnelle.
1
• la publication en janvier 2000, en réponse
à une demande de la FESeC et en collaboration avec Média Animation d'un ouvrage collectif et modulaire : "Les carnets
de la formation multimédia";
• plus de 100 publications sous forme de
rapports internes (réflexions, syllabus,
guides méthodologiques,...) totalisant plus
de 4000 pages; toutes les publications récentes peuvent être téléchargées à partir
du site du CeFIS;
• 11 ouvrages officiellement publiés chez
des
éditeurs
(Wesmael-Charlier/De
Boeck, PUN/CIACO, Van In, UNESCO,
PUN);
• un CD-ROM édité pour le 20 anniversaire et proposant l'environnement de découverte du traitement de texte, les textes
de la plupart des publications faites au
cours des dernières années et un ensemble
de logiciels gratuits, utiles pour les enseignant(e)s.
3. La recherche dans les domaines de la
didactique de l'informatique et la définition des éléments constitutifs d'une culture
de base pour les utilisateurs en matière de
technologies de l'information et de la
communication :
• plus de 1500 ouvrages et 7 périodiques
qui peuvent être empruntés;
• la possibilité de recherche bibliographique sophistiquée et la consultation on-line
du catalogue des ouvrages disponibles
grâce au logiciel GIBUS à l'adresse
http://www.det.fundp.ac.be/search/gibus.p
hp3;
• la gestion d'un site WEB et des ressources
en ligne qui lui sont attachées (listes de
diffusion, documents téléchargeables,...);
• un pool de 11 PC accessibles aux enseignant(e)s (renouvelé en septembre 2004).
Où nous joindre ?
e
2
• plus de 80 conférences dans des écoles et
instituts de formation en Belgique, en
France, au Québec et en Suisse;
• près de 50 communications et conférences
lors de colloques;
• des collaborations avec l'INRP (Paris), le
CPTIC (Genève), l'ENS (Tunis), l'IST
(Luxembourg);
• la présence dans les groupes de travail
3.1. et 3.2 de l'IFIP, consacrés respectivement à l'enseignement secondaire et à
l'enseignement universitaire de l'informatique;
• la participation au projet de recherche
SEL (Services Educatifs en Ligne) subsidié par la DGTRE du Ministère de la Région Wallonne.
4. La gestion d'un centre de documentation
où livres, revues, logiciels sont à la disposition des enseignants :
Pour tous renseignements, demande d'informations, détails supplémentaires, une seule
adresse :
CeFIS
Facultés Universitaires N.-D. de la Paix
rue de Bruxelles, 61
5000 NAMUR
Si vous souhaitez nous rencontrer, rendezvous au Département Éducation et Technologie, 14, place Saint-Aubain à Namur.
Nous sommes plusieurs à pouvoir répondre à
vos demandes et questions :
Monique COLINET
Tél : 081-725055
e-Mail : [email protected]
Charles DUCHÂTEAU
Tél : 081-725060
Auguste MARCHANT
Tél : 081-725061
Etienne VANDEPUT
Tél : 081-725061
Fax : 081-725064
Si vous êtes branché(e), consultez notre site :
http://www.det.fundp.ac.be/cefis/
Les formations CeFIS
L
es formations complètement "maison" d'abord, en commençant par les nouveautés : après
plusieurs activités à propos de la publication sur le WEB, nous irons plus loin cette année
avec une formation traitant de 4 thèmes qui y sont liés : les formulaires en HTML, MySQL
(notions de base), PHP (notions liées à la gestion d'une base de données simple) pour
terminer par une application PHP-MySQL. Ces 4 thèmes constitueront l'ossature de la formation C
"Publier sur le WEB. Perfectionnement." (voir page 7). Cette année, nous reprendrons, mais en
l'étalant sur 6 séances, une formation que nous avions dû dédoubler l'an passé : "La création
d'animations interactives avec Flash" (Activité B, page 6). Enfin à l'heure où le "passeport TIC"
remet les formations au traitement de texte à la mode, nous reprendrons une fois de plus une
formation de perfectionnement aux usages plus sophistiqués du traitement de texte (Activité D,
page 8).
A côté de ces formations organisées de manière habituelle, nous proposons, depuis plusieurs
années déjà, des formations "sur mesure" qui se déroulent au sein des écoles qui en manifestent le
souhait. Ces formations, soutenues et permises par le CECAFOC dans le cadre du décret sur la
formation continuée des enseignants, constituent le second axe de notre politique de formation. En
2003-2004, nous avons à nouveau dû refuser, faute des moyens nécessaires, les demandes d'un
certain nombre d'écoles. Par ailleurs, les équipes d'enseignants ayant pu bénéficier de ces
formations se sont généralement montrées enthousiastes. Nous proposons dès lors cette année, des
formations analogues aux écoles qui le souhaitent. Elles se dérouleront en leur sein, en utilisant le
matériel disponible et selon un agenda et des modalités à décider ensemble. La formation A (Cf.
page 4) sera consacrée à l'utilisation des centres CyberMédia à la fois dans une perspective de
communication mais aussi de découverte des usages de divers périphériques et des outils classiques
de bureautique. Afin de permettre (en pensant surtout aux directions des écoles) la souplesse
d'organisation nécessaire, cette formation est scindée en 7 modules, complémentaires mais
indépendants, de 2 journées.
Enfin, on trouvera plus loin la description des deux derniers axes de nos activités de formation : les
formations prestées pour l'IFC d'une part (Voir page 9 et page 11), le Diplôme d'Études
Spécialisées" en "Technologie de l'Éducation et de la Formation" (DES TEF), d'autre part (Voir
page 12)
Modalités d'organisation
Quand ?
Chacune des formations (B, C, D) s'étend en
général sur plusieurs semaines, à jour fixe,
l'après-midi, de 14h à 18h, de façon à permettre une digestion convenable des matières
découvertes, tout en s'adaptant au mieux aux
contraintes des enseignants du secondaire.
Dans ce but également, les cours s'interrompent pendant les périodes de congé scolaire.
Où ?
Les formations se donnent au Département
Éducation et Technologie, 14, place SaintAubain à Namur ou au sein des écoles intéressées (pour ce qui regarde la formation A).
Comment ?
Les activités CeFIS, sauf A, soutenue par le
CECAFOC, sont assorties du payement d'un
minerval variable. Ce minerval ne doit être
réglé qu'après confirmation de l'inscription
par le CeFIS. Les demandes d'inscription
doivent être introduites à l'adresse du CeFIS
à l'aide du formulaire de la page 19, ou encore de la page 20 pour l'activité A, qui se
déroule au sein des écoles. Tout renseignement supplémentaire peut également être
obtenu au CeFIS en téléphonant au
081/725060 ou au 081/725061 ou encore par
e-mail à [email protected]. La fréquentation
des activités permet d'obtenir un certificat qui
en atteste.
On trouvera en page 11 un tableau
récapitulatif des diverses formations proposées cette année (y compris celles qui seront
peut-être organisées par l'IFC).
3
A
Utiliser les possibilités des Centres Cyber Média pour améliorer son
enseignement
Sept modules de deux journées, au choix, organisés en concertation au sein des
écoles intéressées
4
Il s’agit, en étroite collaboration avec les écoles prêtes à s’y investir, de proposer une formation, organisée au sein de ces écoles, utilisant
les ressources techniques et humaines présentes
(avec leurs contraintes et leurs possibilités) et
axée sur la communication (élève/enseignant,
enseignant/enseignant,
école/école,…)
et
l’utilisation des logiciels et périphériques disponibles dans les CCM.
On sera particulièrement attentif à coller aux
demandes et besoins des enseignants et à partir
de leur pratique et de leurs souhaits, tout en
gardant comme cap la maîtrise des outils de
communication (courrier électronique, forum,
site web, intranet,…), des outils classiques de
bureautique (traitement de texte, logiciel de
présentation, tableur,…) et des périphériques
particuliers (scanner, appareil photo digital,
caméra digitale, traitement des sons,…).
La formation proposée est constituée de 7 modules de 2 journées, indépendants mais complémentaires, pour permettre un choix "à la
carte" qui colle aux souhaits et contraintes des
écoles intéressées.
Des formations similaires ont été organisées ces
deux dernières années, à l'entière satisfaction
des écoles qui s'y étaient engagées.
Méthodologie :
Étant donné la préoccupation de coller aux demandes et souhaits des enseignant(e)s participant à la formation :
• chaque module aura pour préoccupation de
promouvoir une production personnelle de
chaque enseignant(e), production qui lui sera
concrètement utile au sein de ses cours;
• chaque module sera envisagé d'abord pour
une appropriation personnelle de l'outil informatique, mais également d'un point de vue
d'intégration didactique au sein de la classe.
Principaux thèmes abordés :
Module 1 : Utilisation des outils de communication dans un CCM (2 journées)
• utilisation de la visioconférence pour partager les informations; (par exemple : comment
montrer l’utilisation d’un programme dans la
salle pool sans disposer du projecteur);
• partage d’informations par envoi de courrier.
(communication en interne et/ou en externe);
(par exemple : comment envoyer et recevoir
des exercices individuels).
Module 2 : Mise à disposition de notes de
cours sur le serveur (2 journées)
• récupération de présentations existantes et
mises à disposition sur le serveur;
• récupération de notes de cours et transformation de format (PDF, par exemple);
• création simple de pages Web et mise en ligne dans le centre cybermédia.
Module 3 : Utilisation du matériel spécifique
disponible dans le centre (2 journées)
• utilisation efficace du scanner;
• utilisation éventuelle d’un appareil photo et
d’une caméra puis récupération des informations acquises;
• utilisation des périphériques de son (micro et
écouteurs) (Exemple : compréhension à
l’audition dans un cours de langue).
Module 4 : Utilisation efficace d’un traitement de texte (2 journées)
• utilisation de styles et de modèles;
• insertion d’entêtes et de pieds de page,
d’images, de tableaux,…;
• création de barres d’outils personnalisées.
Module 5 : Utilisation du local multimédia
pour la présentation de séquences de cours (2
journées)
• utilisation du logiciel de présentation PowerPoint;
• création de présentations (par exemple, une
séquence de cours intégrant des images, des
sons et des vidéos).
Module 6 : Utilisation efficace et raisonnée
d’un navigateur (2 journées)
• les fonctions de base d’un navigateur
(historique, favoris,…);
• la recherche efficace et avancée sur le Web
(les différentes méthodes de recherche);
• applications pratiques en réponses aux
demandes concrètes des enseignant(e)s.
Module 7 : Utilisation efficace d’un tableur (2
journées)
• les notions de base d’un tableur (cellule,
feuille , classeur) ainsi que les traitements
possibles des cellules (contenu, format, mise
en forme);
• utilisation de formules et de fonctions
(Exemple : création d’un carnet de notes);
• construction de graphiques.
Organisation :
Plusieurs parmi ces sept modules de 2 journées
peuvent être organisées au sein des écoles participantes selon un calendrier décidé en
concertation mais permettant un étalement suffisant. Ces modules peuvent être suivis par un
même groupe ou par des groupes d’enseignants
différents en fonction des intérêts de chacun(e).
Un même module peut également être organisé
pour plusieurs groupes.
La formation se déroulera en utilisant
l’infrastructure propre à l’école et intégrera
donc pleinement les possibilités et les
contraintes du matériel et des logiciels
disponibles.
Elle veillera à partir très concrètement des problèmes que se pose un(e) enseignant(e) : mettre
des notes à disposition des élèves, envoyer ou
recevoir des exercices individuels, créer une
présentation, utiliser un scanner, récupérer des
photos ou des vidéos, expérimenter les avantages et prendre conscience des limites de la visioconférence, améliorer la présentation de ses
notes de cours, effectuer une recherche efficace
sur le web, être plus autonome avec un tableur,…Tout cela pour montrer comment les
outils disponibles peuvent aider l'enseignant(e)
dans ses diverses tâches.
Chaque module s'étend sur 2 journées, conduisant à un total maximum de 14 journées.
Les journées de formation sont prévues de 9h à
16h et pour des groupes de 8 à 20 personnes.
Il est également possible que des enseignants
d'écoles proches se regroupent pour bénéficier
ensemble de cette formation.
D'autres modalités d'organisation peuvent être
décidées en accord avec la formatrice
([email protected]),
l'essentiel
étant de s'adapter aux contraintes locales.
Inscription :
La participation à cette formation soutenue et
subsidiée par le CECAFOC est gratuite. C'est le
formulaire de la page 20 qui doit être utilisé et
complété par la personne ressource (ou la personne qui servira d'interface entre le CeFIS et
l'école pour l'organisation) et cosigné par la direction.
Comme les demandes émanant des écoles risquent de dépasser nos possibilités, c'est strictement l'ordre d'arrivée des inscriptions qui sera
déterminant.
Prérequis :
Des connaissances générales sur le fonctionnement d’un PC et sur Windows, quelques notions de base sur l'exploitation du Web (utilisation d'un programme de navigation).
Formatrice :
Monique COLINET
Documents utilisés :
COLINET M. : Utiliser Netmeeting dans les
CCM, CeFIS 5.82.
COLINET M. : Les moyens de communication
dans un CCM, CeFIS 5.81.
COLINET M. : Concevoir un produit multimédia : images, sons, vidéos, CeFIS 5.74.
COLINET M. : Le traitement des images,
CeFIS 5.86.
5
B
Création d'animations interactives avec Flash
Flash est un logiciel d'animation interactive. Il
permet de dynamiser un site Web pour le rendre
plus attrayant. Si son utilisation est souvent
confinée à Internet, elle ne s'y limite pas. Les
possibilités de présentations sont infinies: création de boutons flash intégrables dans une page
HTML, réalisation de dessins animés, interaction de l'utilisateur dans une animation, création
d'applications,...
6
Le contenu n'est pas encore complètement établi, mais on peut déjà lister quelques thèmes de
base :
L'environnement de travail ainsi que les
concepts de base du logiciel
• la mise en route;
• le jargon de Flash :
◊ image vectorielle (création, modification,…),
◊ animation,
◊ scénario,
◊ séquence,
◊ scène,
◊ …
La création d'animations simples
• l'introduction d'animations :
◊ image par image,
◊ par interpolation,
◊ création et utilisation de librairies,
◊ effets d'animation;
• l'introduction de calques ;
• l'introduction de symboles ;
• l'occurrence de symboles ;
• l'introduction de clips ;
• l'introduction de sons.
La création d'interactivité par l'intermédiaire
du langage de programmation ACTIONSCRIPT
• les fondements de l'interactivité;
• la création de manière automatique par le
logiciel :
◊ par utilisation de la fenêtre d'actions,
• de manière plus rude par l'écriture de scripts :
◊ introduction à la programmation orientée
objet,
◊ objets,
◊ événements,
◊ variables,
◊ opérateurs,
◊ fonctions,
◊ constantes,
◊ classes,
◊ interaction entre ActionScript et les clips,
◊ ...
L'utilisation du lecteur FlashPlayer
L'insertion de ces animations dans une page
Web
• l'intégration dans le langage HTML.
Organisation :
La formation s'étend sur 6 après-midi (de 14
heures à 18 heures), le mardi, du 12 avril au 17
mai (voir page 11).
Inscription :
Le coût de l'inscription est de 20 €. C'est le
formulaire de la page 19 qui doit être utilisé
pour l'inscription.
Prérequis :
De bonnes connaissances dans le domaine de la
conception multimédia (images, vidéos, sons).
Une expérience dans le domaine de la programmation objet est un atout supplémentaire.
Formateur :
Monique COLINET
De nombreux ouvrages seront consultés. On
disposera de plus de :
COLINET M. : Création d'animations
interactives en Flash, CeFIS 5.85.
C
Publier sur le Web (Perfectionnement)
Cette formation de 8 séances est découpée en 4
parties. Chaque partie traite d'un sujet particulier :
C1 : Les formulaires en HTML,
C2 : MySQL Notions de base,
C3 : PHP Notions liées à la gestion d'une base
de données simple,
C4 : Application PHP-MySQL.
Objectif :
L'idée est de fournir aux participants des compléments de HTML liés à la création de formulaires (partie 1) et d'examiner avec eux les éléments permettant de construire des pages Web
dynamiques (partie 3). Comme la création de
pages Web est liée à la consultation de bases de
données, les éléments généraux de gestion de
celles-ci seront également au programme (partie
2). Les trois première parties se complètent par
le traitement d'une application complète
(partie 4).
Partie C1 : Les formulaires en HTML (2 séances)
• connaissances des éléments liés aux objets
d'un formulaire et de leurs attributs :
◊ éléments FORM, INPUT, SELECT,
OPTION, TEXTAREA,...
◊ attributs TYPE, NAME, VALUE,...
• création d'un formulaire au moyen d'un éditeur HTML;
• exploitations avec un langage de script côté
client (JavaScript);
• exploitations avec un langage de script côté
serveur (CGI).
Partie C2 : MySQL Notions de base (2
séances)
• création modification, suppression d'une base
de données
◊ tables,
◊ lignes,
◊ colonnes,
◊ identifiants,...
• types de colonnes (et donc de données)
• sélections diverses.
Partie C3 : PHP Notions liées à la gestion
d'une base de données simple (2 séances)
• concepts de base :
◊ variables,
◊ opérateurs,
◊ fonctions,
◊ structures de contrôle,
◊ tableaux,...
• examens de la partie du langage PHP qui
permet la connexion avec un gestionnaire de
base de données et, singulièrement, avec
MySQL.
Partie C4 : Application PHP-MySQL (2 séances)
• réalisation d'une application complète;
création de la base de données, création du
code pour la réalisation des pages dynamiques.
Au cours des différents modules, on tâchera de
tirer profit de l'interface de l'éditeur HTML
Dreamweaver de Macromédia pour générer un
maximum de code.
Organisation :
Chaque séance a lieu le mercredi après-midi, de
14 heures à 18 heures, à partir du 12 janvier
2005.
Inscription :
Le coût de l'inscription est de 25 €. C'est le
formulaire de la page 19 de la brochure qui doit
être utilisé pour l'inscription. C'est strictement
l'ordre d'arrivée des demandes qui décidera des
inscriptions.
Niveau requis :
Une petite expérience dans le domaine de la
programmation est souhaitable. Les pré-requis
portent également sur de bonnes connaissances
du langage HTML et de ses principes tels ceux
développés dans :
VANDEPUT E. : Publier sur le Web, CeFIS
5.83.
Formateur :
Etienne VANDEPUT
7
D
Utilisation avancée du traitement de texte MS-Word 2000 pour Windows
La présente brochure a été entièrement réalisée
grâce à Word. C'est dire la puissance, mais
aussi la complexité, des logiciels de traitement
de texte modernes.
Pour permettre à ceux qui utilisent déjà cet outil
en respectant son esprit et ses principes, d'en
tirer pleinement parti, un certain nombre de
fonctions avancées seront abordées lors de cette
formation.
8
Le contenu n'est donc pas encore complètement
précisé, mais on peut lister quelques éléments
importants :
• rappels des fonctions essentielles concernant
l'archivage, l'édition et les attributs de mise
en forme des caractères et des paragraphes;
• l'utilité des sections : les divers attributs
d'une section :
◊ colonnes,
◊ en-têtes et pieds de page,
◊ mise en page,
◊ justification verticale, numérotation automatique des lignes,...;
• les styles :
◊ le concept de style (de paragraphe),
◊ création, modification, application,
◊ association d'un raccourci clavier,
◊ généalogie, style suivant,...
• les modèles;
◊ rôles lors de la création d'un document,
◊ rôles pendant le travail sur un document;
• l'utilisation des tableaux :
◊ création, modification, suppression, localisation,
◊ structure,
◊ le texte au sein des cellules;
• la structuration d'un document :
◊ le travail en mode plan,
◊ les tables de matières,
◊ les index,...
• la fusion et le publipostage;
• l'insertion d'objets :
◊ les sources des dessins et graphiques,
◊ les outils de dessin de Word,
◊ les propriétés des objets,...
• les diverses possibilités de numérotation automatique, l'utilisation des champs (signet,
renvoi, numérotation,...),...;
Organisation :
La formation s'étend sur 8 après-midi (de 14
heures à 18 heures), le mercredi, à partir du 26
janvier 2005 (voir page 11).
Inscription :
Le coût de l'inscription à cette formation est de
25 €. (Formulaire page 19).
Prérequis :
Une saine pratique des fonctions de base de
Word : édition (y compris "recherche et remplacement"), attributs de mise en forme de caractères et de paragraphes, ouverture et enregistrement de documents,
Formateur :
Charles DUCHÂTEAU
Ils sont nombreux, variés et doivent permettre
un travail aussi autonome que possible des participants, une fois ceux-ci rentrés chez eux. Ces
documents, téléchargés à partir du site du
CeFIS (http://www.det.fundp.ac.be/cefis/ressou
rces/fad/word/syntheses_word_2000/) et
http://www.det.fundp.ac.be/cefis/ressources/wo
rd.html) comportent en général :
• une "feuille de route" donnant les indications
nécessaires au travail autonome;
• des documents de découverte des concepts et
outils nouveaux;
• des textes d'exercices, accompagnés de documents d'aide pour faciliter le travail personnel et le cas échéant de démonstrations
vidéos;
• des documents de synthèse reprenant
succinctement l'essentiel des concepts et outils découverts.
Les formations IFC
A
l'heure où ces lignes sont écrites, nous ignorons quelles formations, parmi celles que nous
avons proposées, par le canal du CECAFOC, en réponse aux appels d'offres de l'IFC,
seront organisées.
Mais, si le volume est comparable à celui dont nous avons hérité en 2003-2004, ces formations
constitueront une part consistante de nos activités, et c'est pourquoi nous en faisons état ici.
A noter
L'inscription aux formations IFC doit se faire
directement auprès de cet Institut, à l'aide du
formulaire ad-hoc. Ce formulaire est inclus
dans le "Journal des formations en Interréseaux" que reçoivent les écoles; il peut également être complété en ligne sur le site de
l'IFC (http://www.ifc.cfwb.be/). En aucun
cas, vous ne devez tenter de vous inscrire
directement auprès du CeFIS.
Les formations se dérouleraient de 9h à 16h
au CEFIS, 14, place Saint-Aubain à Namur
(au même endroit que les formations CeFIS
habituelles). Les dates indiquées seront probablement confirmées.
Le programme des formations décrites ici
s'adaptera au niveau et aux demandes des
participant(e)s : il est donc possible, quelle
que soit la formation, que l'entièreté de ce qui
est planifié ne soit pas complètement abordé.
Initiation au Tableur
• les notions élémentaires véhiculées par les
programmes tableurs : tableau, information, informations liées, variable, affichage, référence, formule, expression;
• les manipulations élémentaires : sélectionner, couper, copier, coller, (conséquences
sur le contenu, le format, le type), recopier
(conséquences sur le contenu);
• formats élaborés, fonctions élaborées;
• mises en forme élaborées;
• les graphiques : types, paramètres;
• la gestion d'un fichier de données : tris,
filtres.
Organisation :
Six sessions de 2 jours sont prévues :
•
•
•
•
•
•
mardis 9 et 16 novembre 2004,
mardis 7 et 14 décembre 2004,
jeudis 27 janvier et 3 février 2005,
jeudis 17 et 24 février 2005,
mardis 1er et 8 mars 2005,
mardis 15 et 22 mars 2005.
Publier sur le WEB
• le web : architecture matérielle, Internet,
débit, principe de fonctionnement des navigateurs,
• principes et développement du langage
HTML;
• les commandes de base du HTML;
• éditeur HTML;
• la mise en page : tableaux, calques;
• les styles, le langage CSS, les feuilles de
styles;
• les animations : Flash, ActiveX, Applet;
• les sons.
Organisation :
Trois sessions de 3 jours sont prévues :
• mardis 19 et 26 octobre et 23 novembre
2004,
• mardis 30 novembre 2004 et 18 et 25 janvier 2005,
• mardis 15 et 22 février et jeudi 3 mars
2005.
Le traitement d'images
• introduction : principes de base du codage
d'une image : images vectorielles, images
bitmap, couleurs dans une image;
• résolution d'une image, poids d'une image,
compression d'une image;
• outils spécifiques pour la saisie d'images :
9
le scanner, l'appareil photo numérique;
• retouche d'images.
Deux sessions de 2 jours sont prévues :
• jeudis 21 et 28 octobre 2004,
• jeudis 18 et 25 novembre 2004.
• lundis 8, 15 et 22 novembre 2004,
• lundi 29 novembre, jeudi 2 décembre et
lundi 6 décembre 2004,
• lundis 10, 17 et 24 janvier 2005.
Initiation au traitement de
texte
Internet et le courrier électronique
Organisation :
• principes de base : édition, archivage électronique, mise en forme, impression;
• archivage : création, ouverture, sauvegarde;
• édition : déplacements, sélection, insertion, suppression, remplacement, copie,
déplacement,...
• les outils linguistiques : correcteurs orthographiques, synonymes;
• attributs de mise en forme des caractères;
• le concept de paragraphe et ses attributs;
• les styles : utilité, création, application,
raccourci clavier, généalogie, modification, styles prédéfinis.
Organisation :
10
Organisation :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
différence Web / Internet;
origine et caractéristiques du HTML;
organisation du Web;
utilité, définition et outils d'un navigateur;
adresse de courrier;
logiciels "clients" (Outlook, Eudora, …);
le webmail;
quelques attitudes à respecter (netiquette);
Copernic, agent de recherche.
Organisation :
Deux sessions de 1 jour sont prévues :
• lundi 31 janvier 2005,
• lundi 14 février 2005.
Deux sessions de 2 jours sont prévues :
Des logiciels utilitaires
• jeudis 13 et 20 janvier 2005,
• jeudis 17 et 24 mars 2005.
Les bases de données
• principes de base d'un SGBDR et d'Access;
• définition et création de tables;
• interroger une table : langage SQL;
• "champs" calculés dans une table;
• importation de données;
• mise en relation de 2 tables;
• mise à jour manuelle d'une table;
• mise à jour automatique d'une table;
• création d'un état simple;
• jointures;
• conception : entités et associations;
• contraintes à respecter;
• relations entre les tables (un à un, un à
plusieurs)
• création d'un formulaire.
• HotPotatoes (version 6);
• logiciels de traitement d'images (Gimp
version 2) et de sons (Audacity);
• NetQuiz (version 3.02);
• où trouver des utilitaires "gratuits";
• compression / décompression de fichiers
(7 z version 3 et PowerArchiver 2000),
• création de documents PDF (PDFCreator);
• protection de l'ordinateur contre les
"spiongiciels" (Ad Aware et win Patrol);
• éditeur(s) de texte (EditXper);
• aspirateurs de site (Memoweb et WebCopier),
• captures d'écrans (Snagit 5 et Tour Operator).
Organisation :
• lundis 21 et 28 février et 7 mars 2005,
• jeudi 10 mars, lundis 14 et 21 mars 2005,
• jeudis 14, 21 et 28 avril 2005.
Voir tabact04broch.pdf
11
Le DES TEF
A
côté des formations "non diplômantes" que le CeFIS organise depuis plus de 20 ans, il faut
savoir que depuis 2000, nous participons à l'organisation d'un "Diplôme d'Études
Spécialisées" inter-universitaire en "Technologie de l'Éducation et de la Formation" (DES
TEF).
Depuis 2003, nous en sommes devenus, avec l'aide et le support d'autres collègues du Département
Éducation et Technologie, les promoteurs en ce qui concerne les FUNDP.
Ce DES est organisé en partenariat étroit avec le Service de Technologie de l'Éducation (STE) de
l'Université de Liège, dirigé par le professeur Dieudonné Leclercq. La cheville ouvrière et l'une des
fondatrices de ce DES est Brigitte Denis (que tous les adeptes de Logo doivent bien connaître !).
Ce DES est donc une formation de troisième cycle ouvert à tous les porteurs d'un diplôme
universitaire de 2e cycle (licence, maîtrise) ou d'un diplôme de l'enseignement supérieur de type
long (4 années), quelle que soit la discipline. Il peut être suivi par des personnes exerçant une
activité professionnelle (éventuellement étalé sur deux années) et comporte 300 heures de cours,
d'activités, de travaux personnels,... Il s'agit donc d'une formation diplômante, qui termine sa
quatrième année d'existence : une bonne quarantaine de personnes ont d'ores et déjà obtenu leur
diplôme et nous espérons pouvoir décerner ce dernier à une dizaine de candidat(e)s, cette année.
Pour qui ?
12
Conditions d'admission ?
Sont admissibles les étudiants porteurs d'un
diplôme universitaire de 2e cycle délivré par
une université belge ou d'un diplôme de l'enseignement supérieur de type long obtenu en
Belgique, quel que soit le domaine d'études.
Une pratique professionnelle de formation est
souhaitée.
Les titulaires d'un diplôme universitaire de 2e
cycle étranger (au moins Bac+4) peuvent être
admis au DES sur dossier dans le respect des
procédures en vigueur dans chaque institution.
Avec quels objectifs ?
L’objectif général de ce DES est de préparer
ses participants aux métiers des technologies
éducatives.
En fonction de leur formation de second cycle, de leur pratique professionnelle et de leur
projet personnel, les étudiants adultes s'insèrent de manière préférentielle dans l'une des
deux filières proposées : conception et réalisation de produits éducatifs multimédias ou
conception et gestion de systèmes et dispositifs de formation innovants, recourant
aux TICE (Technologies de l’Information et
de la Communication pour l’Éducation). Ils
développeront dès lors des profils de compé-
tences variés :
• concepteur pédagogique,
• concepteur et/ou gestionnaire de dispositifs
de formation intégrant les TICE,
• tuteur ou formateur dans des environnements e-learning,
• chef de projet en matière de développement
de produits ou de dispositifs pour l'apprentissage,
• concepteur et/ou réalisateur de produits
multimédias éducatifs...
Contenu de la formation
L'organisation globale
Le programme d'études du DES-TEF comprend 300 heures réparties comme suit :
• deux modules introductifs obligatoires de
30 h : l'un consacré à "Formation et apprentissage chez l'adulte" et aux "Systèmes
et dispositifs de formation", l'autre aux
"Sciences et technologies de l'information
et de la communication", soit 60 h au total;
• des modules facultatifs de mise à niveau,
soit dans le domaine de la pédagogie
(15 h), soit dans celui des usages des TIC
(15 h);
• des modules spécialisés : 120 h à choisir,
avec un minimum de 90 h conseillées au
sein de l'une des filières proposées (voir cidessous);
• des activités transversales aux modules
(travaux pratiques, vécus, colloques,..) et
en rapport avec la pratique professionnelle
de l’apprenant, faisant l'objet de rapports
écrits (60 h);
• un travail de fin d'études relatif à une des
problématiques étudiées, au projet personnel d'intégration des TICE et au métier
exercé (60h).
Les modules de cours
Tronc commun 1: 60 h
Formation et apprentissage chez l’adulte
Obligatoire
Sciences et technologies de l'information
et de la communication
B. DENIS - 15h
Systèmes et dispositifs de formation
B. DENIS - 15h
Mise à niveau (pédagogie)
C. DUCHÂTEAU - E. VANDEPUT - 30h
Facultatif
B. DENIS-D. LECLERCQ - 15h
Mise à niveau (TIC)
E. VANDEPUT - 15h
Au choix : 120 H (sont conseillées, au moins 90 h dans une filière)
Conception et réalisation de produits
éducatifs multimédias
Conception et gestion de systèmes et
dispositifs de formation innovants,
recourant aux TICE
Conception du cahier des charges
Etapes et contraintes de l'introduction des TICE
dans un système de formation
B. CHARLIER - 15h
B. DENIS-M. MARTIN - 30h
Rôles du formateur dans les dispositifs
d’apprentissage recourant aux TICE
B. DENIS - 15h
Définition des objectifs de formation et des
séquences d'apprentissage
D. LECLERCQ - 15h
Usage des réseaux pour la collaboration
Knowledge management et intranet
Problématique de l'apprentissage par problèmes
D. LECLERCQ-J. DONNAY - 15h
A. DAELE - 15h
A. LEFEBVRE - 15h
Réalisation de produits de formation multimédia
Recherches sur l'apprentissage et les médias
D. LECLERCQ - 15h
Analyse d'environnements de FAD
L. DUMORTIER - 30h
1
B. DENIS - E. VANDEPUT - 15h
Sur fond blanc, les modules assurés par l'ULg, sur fond grisé ceux assurés par les FUNDP.
13
Réalisation de sites WEB
Administration d'une plate-forme d'enseignement
à distance
L. DUMORTIER - 15h
Auto-évaluation et évaluation formative
E. VANDEPUT - 30h
J .-L. GILLES - 15h
Cadre légal et éthique pour la production et la
diffusion multimédia
S. DUSOLLIER - 15h
Gestion des compétences
Evaluation de produits multimédias
Evaluation des dispositifs de formation innovants
A-S NYSSEN - 15h
J. BONAMY - B. DENIS - 15h
M. ORBAN - 15h
Certains de ces modules peuvent être suivis en "élève libre" (sans donc suivre l'entièreté du programme diplômant).
Les caractéristiques essentielles du DES
14
Le projet personnel
Le projet professionnel personnel dans lequel
le participant est engagé est le point de départ
indispensable qui oriente et donne sens à l'ensemble des activités et formations développées au sein du DES. Ce projet sera précisé et
affiné, d'abord à travers un dialogue entre le
participant et le coordinateur du DES. Le cas
échéant, il pourra être explicité et reformulé
au cours du processus, en tenant compte des
apports des divers modules et de la confrontation constructive avec les autres participants
au DES.
C'est aussi autour de ce projet que s'effectue
le travail personnel qui donne lieu à la production d'une monographie ayant le format
d'un article scientifique et qui sera défendue
oralement.
Une organisation partiellement à distance
La plupart des modules de cours comportent à
la fois des séances "en présentiel" et des épisodes de travail à distance, seul ou en petit
groupe.
Les diverses ressources indispensables au sein
des modules (notes, documentation,...) et tous
les échanges (courrier électronique, forum,
chat,...) sont pris en charge par une plateforme d'enseignement à distance.
Le DES-TEF est organisé seulement partiellement à distance : un certain nombre des
activités et modules demandent une présence
effective des participants dans l'une et l'autre
universités. Cette présence peut être évaluée à
4 ou 5 journées par mois, en moyenne,
d'octobre à juin, en général le vendredi en
soirée ou le samedi.
Il n'est donc pas possible de suivre ce DES
complètement à distance.
Dur, mais ça vaut la peine!
Les modules de cours réclamant le plus souvent une préparation et une participation fort
active, les travaux demandés, seul ou en
équipe, le projet personnel,... tout cela réclame évidemment un important investissement en temps et en énergie. Mais, au dire des
étudiants de ce DES, le jeu en vaut la chandelle et un certain nombre d'entre eux ont pu
réorienter leur carrière sur base du diplôme
obtenu et des compétences acquises.
Plus d'informations ?
Pour en savoir plus, vous pouvez :
• consulter l'un des sites du DES :
http://www.ulg.ac.be/ste/destef/ ou
http://www.det.fundp.ac.be/destef/
• télécharger la brochure de présentation :
http://www.det.fundp.ac.be/cefis/publicatio
ns/presentation-des-2003-pdf.pdf
• prendre contact avec l'un des coordinateurs
[email protected] ou
[email protected]
Nos autres missions
C
omme tout département universitaire, le CeFIS a également des missions de recherche et
de service. Ces activités nous permettent de nouer de fructueux contacts avec nos homologues étrangers et débouchent en général sur des conférences lors de colloques ou des publications ou rapports internes.
Quant aux ressources développées à destination des enseignants, elles constituent à coup sûr, l'un
des principaux attraits de notre site. Pratiquement chaque année, des ressources nouvelles, issues
des formations organisées, sont disponibles, généralement au format PDF, et téléchargeables.
Le nombre de visites sur notre site n'est pas négligeable : il est en moyenne de 20 à 30 par jour
(avec 161 comme maximum). L'origine des visiteurs se répartit de la manière suivante : Belgique :
83.2 %, France : 6.8 %, Maroc : 1.2 %, Canada : 1.1 %, Luxembourg : 1 % et États-Unis : 0.9 %.
Nous hébergeons plusieurs listes de diffusion, particulièrement celles utilisées par les personnes
ressources en charge des CCM de Wallonie d'une part, de Bruxelles d'autre part.
Et pour terminer sur une note d'optimisme : le CeFIS a été confirmé par les Facultés Universitaires
Notre-Dame de la Paix dans sa mission de "centre de ressources en matière de formation
continuée" et cela pour les années à venir. De quoi confectionner encore quelques syllabus...
La recherche et la réflexion
critique
•
Les formations dispensées au CeFIS ne pourraient être ce qu'elles sont sans une recherche
qui les prépare et les nourrisse.
Parmi les retombées importantes ou récentes
de ces recherches, on peut par exemple épingler les publications ou conférences suivantes :
• Vandeput E., "Evaluer les compétences en
TIC, une gageure", Actes en ligne des premières journées francophones de didactique des progiciels, Paris, 10 et 11 juillet
2003,
http://orion.inrp.fr/didapro/vandeput/vande
put.htm, (à paraître comme publication de
l'INRP).
• Duchâteau C., "Peut-on enseigner les outils
logiciel ?", Actes en ligne des premières
journées francophones de didactique des
progiciels, Paris, 10 et 11 juillet 2003,
http://orion.inrp.fr/didapro/duchateau/duch
ateau.htm , (à paraître comme publication
de l'INRP).
• Duchâteau C., "Introduction aux rencontres
du Kirchberg 2003", Colloque scientifique
sur le e-learning, Luxembourg, janvier
2003.
(http://best.ist.lu/Activites/2esRencontres/i
•
•
•
•
ndex.html).
Duchâteau C., coauteur de "Information
and Communication Technology in Secondary Education. A curriculum for
Schools", Élaboré par un groupe de travail
de l'IFIP sous les auspices de l'UNESCO
(Genève, novembre 2000), UNESCO, Paris, 108 pages.
Duchâteau C., "Mais qu'est la didactique de
l'informatique devenue ?", Symposium
"Les technologies en éducation : perspectives de recherche et questions vives", Paris,
31 janvier-1er février 2002, INRP, pp 4758.
Duchâteau C., "Premiers enseignements
d'une expérience de formation organisée
partiellement à distance", Actes des
deuxièmes journées multimédia", Namur,
11-12 septembre 2000, Presses Universitaires de Namur, 2002, pp 159-166.
Duchâteau C., "Ceci n'est pas une synthèse
du colloque", Actes du cinquième colloque
"Hypermédias et Apprentissage", Grenoble,
9-11 avril 2001, Coédition INRP-EPI, pp
376-382.
Duchâteau C., "Pourquoi l'école ne peut
intégrer les nouvelles technologies", ACTICE, Mensuel Inter-Académique des technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, N° 11, Nantes, mars 2000, pp 17-20.
15
16
• Duchâteau C. et Vandeput E., "Intégration
des technologies de l'information et de la
communication au sein des écoles secondaires. Le rôle des personnes ressources. Quelques constats.", La revue de l'EPI,
Paris, N 97, mars 2000, pp 57-80.
• Vandeput E., "Formation des enseignants
en informatique dans le secondaire: ingrédients et recettes pour le fonctionnement
d’un centre de formation", Actes de la Cinquième Rencontre Francophone sur la Didactique de l'Informatique, Monastir, avril
1996, Coédition INBMI-AFDI, pp 161181.
• Vandeput E., "La compression des données : prétexte pour la programmation",
Actes de la Cinquième Rencontre Francophone sur la Didactique de l'Informatique,
Monastir, avril 1996, Coédition INBMIAFDI, pp 275.
• Duchâteau C., "Teaching informatics to
nonprofessional : why, what and how ?",
(Mulder F. & Van Weert T. (Edrs)) IFIP
WG 3.2 Working Conference "Informatics
in Higher Education. Views on informatics
and non-informatics curricula ?" Enschede, 17-20 août 1997, Chapman & Hall,
1998, pp 43-53.
• Duchâteau C., "The Computer : Ally or
Alien", Integrating Information Technology
into Education (Watson D. & Tinsley D.
Edrs), IFIP WG 3.1 Working Conference,
Barcelona, Chapman & Hall, 1995, pp 1326.
En 1995, à la demande de l'IFIP et de
l'UNESCO, nous avons été associés à la rédaction d'un programme scolaire pour l'enseignement de l'informatique et chargés de la
traduction française de cet important document. Nous avons à nouveau été associés à la
révision de ce programme (en 2000).
Une description complète des recherches menées et des publications correspondantes peuvent être trouvées sur
http://www.det.fundp.ac.be/cefis/archives/cefi
s-rapport-recherches-2002.pdf
La production de documents
Les enseignants et chercheurs du CeFIS et
certains des participants aux formations ont
produit plus d'une centaine de documents uti-
lisables dans la formation. Bon nombre de ces
documents, parmi les plus récents, sont disponibles en téléchargement sur le site du CeFIS.
(http://www.det.fundp.ac.be/cefis/publications
/doconline.html)
Un logiciel de gestion d'une bibliothèque ou
d'un centre de documentation, Gibus, a été
mis au point pour rencontrer de manière spécifique les besoins des bibliothèques scolaires.
Le centre de ressources
Le CeFIS gère un centre de documentation
qui regroupe, pour les mettre à la disposition
de toute personne intéressée, et plus particulièrement des enseignants, plus de 1500 ouvrages, manuels, articles, logiciels, ainsi
qu'une dizaine de revues, concernant informatique et enseignement. Plus largement, le
Département Éducation et Technologie dispose d'un fond de plus de 3000 documents
ayant trait aux sciences de l'éducation. Toutes
ces ressources peuvent être consultées ou empruntées.
Parallèlement, les enseignants du CeFIS,
comme tous ceux du Département Éducation
et Technologie, se tiennent à la disposition
des enseignants pour répondre aux questions
techniques ou pédagogiques liées à l'enseignement de l'informatique ou à l'utilisation
des environnements informatisés au sein des
écoles.
Enfin, nous poursuivons l'animation d'un serveur à vocation pédagogique. L'idée est de
mettre à disposition des enseignants des matériaux utilisables, développés par notre équipe
et de faciliter des contacts et des échanges.
Nous souhaitons faire de ce serveur non une
vitrine ou un recensement de ressources présentes ailleurs, mais une source de documents
et d'outils réellement intégrée dans les formations dispensées, que ces dernières s'organisent au CeFIS ou au sein des écoles.
Éditeur responsable :
Charles DUCHÂTEAU - CeFIS
rue de Bruxelles, 61 B-5000 Namur
Mai 2003
Publications récentes
L'
ensemble des publications éditées au Département Éducation et Technologie, tant dans le
domaine "Informatique et École" que dans celui des sciences de l'éducation est répertorié
dans deux catalogues qui peuvent vous être envoyés sur simple demande. Nous avons extrait du
catalogue du CeFIS les quelques références récentes qui suivent.
La totalité de ces documents peuvent être téléchargés à partir du site du CeFIS à l'adresse
http://www.det.fundp.ac.be/cefis/publications/doconline.html
Ce document est consacré spécialement aux
images numérisées. Trois thèmes, reprenant
les principes de base, y sont abordés :
• les méthodes de codage d'une image;
• les techniques de capture d'une image à
l'aide de périphériques;
• le traitement et la retouche des images.
Ce document est le support d'une formation
organisée par le CeFIS pour l'IFC.
de faire percevoir les nombreux mécanismes,
souvent implicites de ce type de programme.
Une connaissance profonde de ces notions de
base doit permettre aux enseignants d'appréhender le logiciel, à la fois pour l'exercice de
leur métier (comme super tableau, par exemple) mais aussi s'ils souhaitent en enseigner la
pratique à leurs élèves.
Les applications du tableur sont extrêmement
nombreuses dans de nombreux domaines. Par
souci de généralité, le dernier chapitre traite
d'une application concrète de réalisation d'un
cahier de notes.
Création d'animations interactives en Flash
COLINET M.
mai 2004
Ref. 5.85, 75 p.
5,00 €
Publier sur le Web
VANDEPUT E.
Ref. 5.83, 77 p.
Flash est présenté comme étant un outil de
conception d'animations vectorielles pour le
Web. Il permet de dynamiser un site Web
pour le rendre plus attrayant. Il peut également être utilisé comme logiciel auteur de
créations multimédias. Ses fonctions avancées
permettent aussi d'intégrer la dimension de
l'interactivité.
Ce document est, avant tout, une approche des
principes et fonctionnalités de base du logiciel.
La conception d'un site Web nécessite de mobiliser pas mal de compétences : connaissance
élémentaire de langages (HTML, CSS,
JavaScript,...), capacité de modéliser, talents
artistiques,...
Le document présente d'abord les notions de
base et principes du langage HTML dans le
but de rendre le concepteur autonome et indépendant d'un éditeur HTML. Sont examinées
ensuite, les notions liées à la modélisation
d'un site Web et de ses pages : mise en page
(tableaux, cadres, calques), mise en forme
(styles CSS) et modèles (au sens de DreamWeaver).
Le traitement des images
COLINET M.
Ref 5.86, 20 p.
mai 2004
1,00 €
Principes pour une utilisation efficace du
tableur
COLINET M., VANDEPUT E.
mai 2004
Ret. 5.84 , 80 p.
5,00 €
Ce document s'inspire d'une formation organisée par le CeFIS pour le compte de l'IFC.
L’idée est de mettre en évidence, à travers les
différents chapitres, les concepts les plus fondamentaux et ceux qui organisent le fonctionnement du tableur, puis de les approfondir à
travers des exercices spécifiques. C'est aussi
décembre 2003
5,00 €
Utiliser NetMeeting dans les CCM
COLINET M.
avril 2003
Ref. 5.82, 14 p.
1,00 €
Netmeeting est un logiciel de visioconférence.
Cependant, ses fonctionnalités (tableau blanc,
chat, partage d'applications, envoi et réception
de fichiers,…) permettent de l'utiliser au sein
d'un réseau local tel qu'un centre cybermédia,
17
18
et plus spécifiquement dans le cadre de formations.
Ce document se veut plutôt un manuel
d'utilisation du logiciel. Il s'agira, pour chacun
des utilisateurs de l'adapter à son cours en
fonction de ses besoins.
certaines subtilités du langage. Un dernier
chapitre clarifie les rapports entre Java et
JavaScript.
Les moyens de communication dans un
centre CyberMédia
COLINET M.
avril 2003
Ref. 5.81, 98 p.
5,00 €
Ce gros document constitue la suite de l'ouvrage "Images pour programmer" publié aux
éditions De Boeck. La démarche reste identique : tous les concepts nouveaux sont présentés à l'occasion du traitement de problèmes
qui sont entièrement résolus. Cette deuxième
partie couvre les éléments suivants :
• les tableaux : compléments sur divers types
de données (entiers, réels, caractères, booléens, intervalles), les tableaux (utilité, facettes essentielles, syntaxe,...), la boucle
Pour..., exercices;
• l'approche
descendante :
affinements
successifs et niveaux d'analyse, les actions
complexes et leurs spécifications, traduction en procédures, portée des variables;
• les limites de l'approche descendante :
paramètres d'une procédure (utilité,
syntaxe,...), appels entre procédures,
forward,...
• exercices.
On trouve comme tâches à programmer : le
tirage du Lotto, le Poker, la fréquence des lettres d'un texte, la confection d'une calculatrice
en nombres romains, l'écriture de nombres en
toutes lettres.
Si Pascal reste le langage utilisé, les GNS font
peu à peu place dans ce second volume à une
expression des algorithmes sous forme
"pseudo-code" (langage de description d'algorithmes).
L'outil mis à disposition des enseignants et
des étudiants dans les centres cybermédias est
parfois peu ou pas utilisé par manque de
connaissance de ses possibilités.
Cependant, cet outil peut être beaucoup mieux
exploité dans certaines situations. Le tout est
de connaître ses caractéristiques ainsi que les
logiciels installés ou à installer pour que cela
fonctionne sans "trop" de problèmes. Les sujets traités dans ce document sont:
• les moyens de communication au sein de
l'école et entre écoles;
• la mise à disposition (intranet et internet)
des notes de cours;
• la réalisation de présentations multimédias;
• l'utilisation d'outils spécifiques tel que le
scanner.
Ce document est le support de la formation
qui a été donnée dans les écoles durant les
années 2002-2003 et 2003-2004.
Programmer avec des objets
VANDEPUT E.
Ref. 5.77, 153 p.
janvier 2002
8,00 €
Il s'agit du syllabus d'un cours dispensé au
CeFIS depuis trois ans et qui a l'ambition de
mettre l'accent sur les concepts fondamentaux
de la POO. Les premiers chapitres ont pour
objectif d'expliquer les raisons qui justifient
une autre manière de programmer que la façon impérative. De là sont déduits les mécanismes généraux qui sous-tendent ce type de
programmation: encapsulation, héritage, surcharge, polymorphisme… Par la suite, chacun de ces mécanismes est repris dans le détail et l'apprentissage de la POO s'effectue
avec Java. Des exemples et des exercices
sont également proposés afin d'assurer la
bonne compréhension des notions.
Le
syllabus aborde aussi la programmation des
interfaces graphiques en tentant de mettre en
avant le modèle des événements en Java et
Images pour programmer. Deuxième partie.
DUCHÂTEAU Ch.
mai 2002
Ref. 5.78, 250 p.
15,00 €
Tous ces documents peuvent être téléchargés
à partir de
publications/doconline.html
Formulaire d'inscription aux activités du CeFIS
Informations personnelles :
Nom (1) : .............................................
Prénom : ......................................................
Rue : ...................................................
No : .................... Bte.................................
Code postal : ......................................
Localité : ......................................................
Téléphone : .........................................
Année de naissance : ...................................
Branche(s) enseignée(s) : ...............................................
Adresse électronique : ................................................................................................
Institution où je travaille (fonction principale) :
Nom : ............................................................................................................................
Rue : ...................................................
No : .................... Bte.................................
Code postal : ......................................
Localité : ......................................................
Téléphone : .........................................
Fax : .............................................................
Réseau : .............................................
Site WEB :....................................................
Choix de l'activité ou des activités
(minerval : 20 €.)
O
B : Création d'animations interactives avec Flash
6 après-midi, le mardi, à partir du 12 avril 2005
O
C : Publier sur le WEB : perfectionnement
8 après-midi, le mercredi, à partir du 12 janvier 2005
O
D : Utilisation avancée du traitement de texte
8 après-midi, le mercredi, à partir du 26 janvier 2005
19
Rappel : les inscriptions se feront dans l'ordre des rentrées du présent formulaire ou
des inscriptions en ligne et vous serez prévenu(e) des formations pour lesquelles
nous avons pu retenir votre demande. Attendez donc cette confirmation de notre part
avant de régler les frais d'inscription relatifs à ces activités, lorsqu'il y a lieu.
Ce formulaire est à renvoyer à
Ch. DUCHÂTEAU
CeFIS
Facultés Universitaires N-D. de la Paix
5000
Namur
(1)
De jeune fille, pour les femmes mariées
Formulaire de demande d'organisation d'une formation au
sein d'une école
Informations concernant la personne ressource :
Nom (2) : .............................................
Prénom : ......................................................
Rue : ...................................................
No : ................... Bte .................................
Code postal : ......................................
Localité : ......................................................
Téléphone : .........................................
Année de naissance : ...................................
École :
Nom : ............................................................................................................................
Rue : ...................................................
No : ................... Bte .................................
Code postal : ......................................
Localité : ......................................................
Téléphone : .........................................
Fax : .............................................................
Réseau : ..............................................
Site WEB :....................................................
Choix du ou des modules souhaités au sein de la formation " Utiliser les
possibilités des Centres Cyber Média pour améliorer son enseignement" :
20
O
O
O
O
O
O
O
Date
Module 1 :
Module 2 :
Module 3 :
Module 4 :
Module 5 :
Module 6 :
Module 7 :
Utilisation des outils de communication dans un CCM;
Mise à disposition de notes de cours sur le serveur;
Utilisation du matériel spécifique disponible dans le centre;
Utilisation efficace d’un traitement de texte;
Utilisation pour la présentation de séquences de cours;
Utilisation efficace et raisonnée d’un navigateur;
Utilisation efficace d’un tableur.
Signature de la direction
Signature de la personne ressource
Ce formulaire est à renvoyer à
Ch. DUCHÂTEAU
CeFIS
Facultés Universitaires N-D. de la Paix
5000
Namur
(2)
De jeune fille, pour les femmes mariées
Vous souhaitez organiser une formation "sur mesure"
au sein de votre école, pour une petite équipe
d'enseignant(e)s préoccupé(e)s d'utiliser au mieux le
centre CyberMédia :
nous pouvons vous aider !
Consultez la page 4 de la présente brochure.
Vous cherchez une formation diplômante dans le
domaine des TICE (Technologies de l'Information et de
la Communication pour l'Education) :
Le DES (Diplôme d'Études Spécialisées)
TEF (en Technologie de l'Éducation et de la Formation)
est fait pour vous !
Consultez les pages 12 et suivantes de la présente
brochure.
Consultez notre site :

brochure - Service informatique universitaire

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