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FICHE PARTENAIRE DDC
EDUCATION
Juin 2014
LA DDC ET L’INSTITUT DE L’UNESCO
POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG
DE LA VIE (UIL)
Contexte
Plus d’un milliard d’habitants sur terre ne possèdent pas les compétences de
base pour écrire, lire et compter. Parmi ceux-ci, près de 120 millions d’enfants ne
fréquentent pas l’école ou l’ont quittée prématurément et 130 millions d’élèves
scolarisés dans le primaire ne possèdent pas les compétences de base requises;
774 millions d’adultes, dont une majorité de femmes, sont analphabètes. Comment leur offrir des alternatives pour acquérir les compétences de base ?
INSTITUT DE L’UNESCO POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU
LONG DE LA VIE (UIL)
Spécificité
L’UIL est le seul institut d’envergure globale travaillant de manière systématique
sur les politiques et pratiques d’apprentissage tout au long de la vie: éducation
et formation continue des adultes, alphabétisation, éducation non formelle des
jeunes, etc.
Mission
L’UIL a pour mission de veiller à ce que toutes les formes d’éducation et d’apprentissage – dans un contexte formel, non formel et informel – soient reconnues,
valorisées et accessibles afin de répondre aux besoins des individus et des communautés dans le monde entier.
Objectif
Selon la stratégie 2014 – 2021, le renforcement des capacités des États membres
de l’UNESCO, ainsi que des acteurs et des experts de l’éducation est l’objectif
prioritaire de l’UIL. L’institut vise donc à améliorer la qualité et la portée des
politiques d’apprentissage tout au long de la vie afin d’améliorer les niveaux de
connaissances de base et de compétences de vie augmentant les opportunités de
trouver un emploi. Ainsi, l’UIL contribue à l’atteinte des objectifs 3 et 4 de l’Education pour Tous (EPT): compétences fondamentales des jeunes et des adultes et
l’alphabétisation des adultes.
Type d’organisation: Institut spécialisé de l’UNESCO
Direction de l’organisation: Arne Carlsen
Siège: Hambourg (Allemagne)
Nombre de collaborateurs (2014): 38
Fondée en: 1951
Organe directeur: Conseil d’administration (12 membres)
Budget annuel: Approx. 4.4 mio CHF
SUISSE
Objectifs du soutien suisse
Les objectifs de la DDC en matière d’éducation
convergent avec ceux de l’UIL. Tous deux œuvrent au
renforcement des systèmes éducatifs et à la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie. L’UIL
est un partenaire clé pour la DDC en matière de dialogue politique notamment dans le cadre post-2015.
L’UIL porte une attention particulière à l’Afrique de
même que la majorité des programmes bilatéraux de
la DDC dans le domaine de l’éducation se trouvent
en Afrique de l’Ouest. Cette focalisation géographique permet également une bonne synergie des
activités et des partenariats. L’UIL contribue notamment à valoriser les expériences de la DDC telles que
l’enseignement bilingue. Il permet de rendre visibles
les initiatives et de renforcer les partenaires de la
DDC en matière de recherche, de plaidoyer et de
renforcement de capacités.
Moyens suisses mis en œuvre
La DDC entretient des échanges réguliers avec l’UIL
sur sa stratégie, les résultats atteints et les différentes
activités en cours. Dans son dialogue avec l’UIL, la
DDC met l’accent sur la systématisation et une orientation plus forte vers les services d’assistance technique et de renforcement de capacités des Etats
membres, de même que sur le renforcement du système de suivi et d’évaluation de l’UIL.
La DDC partage avec l’UIL ses expériences de terrain
et ses bonnes pratiques pour les mettre en valeur. A
l’interne, elle diffuse les recherches et les informations de l’UIL avec les membres du réseau Education
de la DDC.
Contribution DDC: 6 mio CHF (2014 – 2017)
Partenaire de la DDC: depuis 2005
Site Internet: uil.unesco.org
La DDC et l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) JUIN 2014
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Activités de l’UIL
Résultats de l’UIL
• le plaidoyer visant l’intégration de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle des jeunes dans les plans nationaux de développement et d’éducation;
• la recherche concentrée sur les politiques éducatives et les bonnes pratiques;
• l’appui pour renforcer les capacités des gouvernements, des ONG et des
organisations socioprofessionnelles;
• le développement des réseaux en priorité dans la coopération Nord-SudSud, en créant des partenariats sur l’apprentissage et des forums de discussion
en ligne.
L’UIL porte les questions d’apprentissage tout au
long de la vie dans les débats au niveau international. L’institut, ayant le mandat d’organiser les Conférences internationales sur l’éducation des adultes
(CONFINTEA), a organisé la dernière qui a eu lieu en
2009 à Belém au Brésil. L’UIL est chargé du suivi de la
CONFINTEA en organisant des conférences au niveau
régional. Il publie également le rapport mondial sur
l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE),
dont le deuxième est sorti en 2013.
Exemple de projet – la RAMAA
Lancée en 2010, la Recherche-action sur la mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d’alphabétisation (RAMAA) apporte des informations
pertinentes sur le contexte et la qualité des offres d’alphabétisation au Burkina
Faso, au Mali, au Maroc, au Niger et au Sénégal.
Au niveau international, la RAMAA fournit des données fiables sur les résultats des
programmes d’alphabétisation en termes d’acquis de l’apprentissage. Elle détermine des indicateurs de qualité et analyse également les variables contextuelles.
Au niveau national, les décideurs politiques ont alors à disposition des instruments de mesure des résultats. Ils s’en servent dans leur plaidoyer pour mieux
structurer l’offre éducative et pour augmenter le budget alloué à l’alphabétisation. La RAMAA contribue donc au renforcement des capacités nationales et
à la promotion de la coopération Sud-Sud dans le domaine de l’évaluation des
programmes d’alphabétisation.
L’UIL fournit des recherches thématiques, de l’assistance technique aux Etats membres de l’UNESCO et
des ateliers de renforcement de capacités. Finalement, l’UIL définit des normes (« standard setting »)
comme les lignes directrices sur la reconnaissance,
validation et accréditation (RVA) des acquis de l’apprentissage non formel et informel.
Afin d’encourager le partage, l’UIL recense les pratiques
efficaces d’alphabétisation dans une base de donnée
(LitBase). L’étroite collaboration de l’UIL avec d’autres
partenaires stratégiques de la DDC (ADEA, CONFEMEN, ICAE, IIPE)1 permet d’avoir des effets leviers pour
atteindre les objectifs 3 et 4, qui sont les moins avancés
des objectifs de l’Education pour tous (EPT).
1
ADEA = Association pour le développement de l’éducation en Afrique / CONFEMEN = Conférence des Ministres de
l’éducation des pays africains et malgache d’expression française / ICAE = Conseil international pour l’éducation des adultes
/ IIPE = Institut International de Planification de l’Education
TAUX D’ALPHABÉTISME DES ADULTES, 2011
RÉPARTITION GÉOGRAPHIQUE DES ACTIVITÉS DE L’UIL ET DE LA DDC, 2013
Programmes de la DDC
Soutien/renforcement par l’UIL
Education comme secteur prioritaire de coopération: Bénin, Burkina Faso,
Mali, Niger et Tchad.
Projets dans le domaine de l’éducation: Afghanistan, Bangladesh, Bhoutan,
Bolivie, Haïti, Jordanie, Mongolie, Myanmar, Pakistan, Sri Lanka, Ukraine et pays
de l’ouest des Balkans (Albanie, Kosovo, Macédoine, Monténégro, Serbie).
Afghanistan, Angola, Burkina Faso, Érythrée, Inde,
Iran, Mali, Maroc, Mozambique, Népal, Niger, Nigéria,
République démocratique du Congo, République
démocratique populaire lao, Sénégal, Soudan du
Sud, Tchad, Togo, Vietnam.
La DDC et l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) JUIN 2014
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