Nouvelle exposition à l`Espace Jacques Villeglé du 02 février au 24

Nouvelle exposition à l’Espace Jacques Villeglé du 02 février au 24 mars 2012 :
Jean-Antoine RAVEYRE, photographe français né en 1977.
Pour en savoir plus : http://www.bernardceysson.com/fiche_artiste.php?lieu=paris&art=art_19
pour lire une bio et une présentation du travail de J-Antoine Raveyre
http://www.modernartcafe.net/expos/jean_antoine_raveyre/?mid=2&vid=1
pour voir d’autres œuvres précédemment exposées
Je m’appuie sur une méthode de travail similaire
à celle pratiquée au cinéma, pour réaliser des
photographies grands formats où la narration
prend la place centrale dans l’image.
Chacune des photographies que je réalise
demande plusieurs mois d’élaboration.
« Les œuvres de Raveyre n’ont rien de la
photographie telle qu’on la trouve sur le
marché. Elles ne sont pas tirées au même
format, ni présentées dans les mêmes
conditions »
A. Jakubowicz
Voici une occasion pour faire entrer l’Appareil Photo Numérique en classe pour :
Apprendre à concevoir, à réaliser des images photographiques
Apprendre à lire des images : s’initier à un vocabulaire, une grammaire de l’image
Rencontrer un art et le travail d’un artiste qui viendra déclencher, nourrir, faire évoluer une pratique
LA PHOTOGRAPHIE MET SPECIFIQUEMENT EN JEU DES NOTIONS DE :
Cadrage (notion de champ et de hors champ)
Echelle des plans (gros plan...plan général)
Angle de prise de vue (plongée, contre plongée)
Eclairage (choix de la lumière, contre jour)
Composition (symétrie, circulaire, triangulaire...)
Quelques références pour la classe :
Henri Cartier-Bresson
Robert Doisneau
Paris 1943
Franck Capa
Espagne 1937
J-Luk Fages CPAV
Man Ray
Femme 1931
Raymond Depardon
France 2010
Bérénice ABOTT
Manhattan Skyline 1936
Quelques références plus contemporaines :
Franck Boucher 2010
Joël Hubaut
Slow snow février 2008 St Gratien
Jean-Paul Goude années 1990
J-Luk Fages CPAV
Xavier Zimbardo
Robert Combas
Gilbert et Georges
2008
Willy Ronis Station Chatelet 1979
Samuel Foso Autoportrait 2007
Jean-Baptiste Mondino années 2000
Seydou Keita
J-Luk Fages CPAV
Oliviero Toscani pub Benetton
Bettina Rheims 2009
Propositions d’activités pour la classe :
Photographier des mots qui sont au sol (plan horizontal)
Photographier des mots qui sont sur des murs, panneaux, devantures
Photographier des mots qu’on ne sait pas encore lire
Photographier des mots qu’on sait déjà lire
Photographier seulement quelques lettres d’un mot (gros plan) pour le faire
deviner, découvrir aux autres, jouer avec
Notre environnement est constitué de formes (géométriques simples ou complexes,
indéfinies, aléatoires)
Il s’agit de repérer ces formes et de les photographier. Il s’agit d’isoler un fragment de
son contexte. Il s’agit de « porter un regard sur » et d’en proposer une image.
On peut contraindre le regard en proposant de :
Photographier des cercles
Photographier des carrés
Photographier des rectangles
Photographier des formes non définies
Une variante serait de considérer les volumes en proposant de :
Photographier des sphères
Photographier des cubes
Photographier des pyramides
Photographier des volumes dont on ne connait pas encore le nom
Notre environnement est rempli de couleurs figées ou fluctuantes, naturelles ou
électroniques, incidentes ou directes, fondues ou saturées.
Il s’agit de partir à la recherche de ces couleurs, de les trouver et de les
photographier.
Là encore, il s’agit d’isoler, de priver du contexte, de contraindre le regard pour
apprendre à regarder.
On peut contraindre le regard en proposant de :
Prendre une photo avec du rouge, du noir, etc. (du monochrome à la couleur
dominante, du gros plan au plan général…)
Prendre une photo sans rouge, noir, etc.
Prendre une photo avec des couleurs saturées, fluo
Prendre une photo sans couleur (très proche du noir et blanc)
Prendre une photo avec un filtre coloré (filtre que l’on se fabrique avec un
morceau de cellophane, papier de bonbon, etc.)
Notre environnement abonde de traces, de taches, de formes qu’il suffit de cadrer pour y
voir des formes fantastiques, figuratives, étranges, évanescentes, etc.
Il s’agit de faire travailler l’imaginaire en focalisant le regard.
On peut contraindre le regard en proposant de :
Prendre une photo qui pourrait être un visage
Prendre une photo qui pourrait être un bonhomme
Prendre une photo qui pourrait être un animal
Prendre une photo qui pourrait être un monstre
Prendre une photo qui pourrait être un objet
Prendre une photo qui pourrait être un paysage
Prendre une photo qui pourrait être une fleur, un arbre
J-Luk Fages CPAV
Cet exercice consiste à prolonger une série d’images.
1. On peut faire varier en demandant : une, deux ou trois nouvelles images.
2. On peut faire évoluer en demandant aux élèves de concevoir de nouvelles
séries à prolonger par d’autres élèves, qui, à leur tour en concevraient de
nouvelles. Un échange de photos et de contraintes !
J-Luk Fages CPAV
J-Luk Fages CPAV