Appel à projets de l`AFSSU1 pour 2011 Dossier de

Votre Logo
Appel à projets de l’AFSSU1 pour 2011
Dossier de candidature
La prévention de l’école à l’université
réalisée par une équipe pluridisciplinaire2
Texte dactylographié Sous Word, en police Arial 12, interligne 1,5
Ne pas excéder 40.000 caractères (10 pages)
Pour une école « syst’aimante »
Titre
Auteurs
 Référent contact Responsable du projet:
M. ou Mme ...BRUNELET-MOLLIERE Elisabeth
Fonction
Chargée de mission auprès de l’association
Adresse
34 rue du Pic du Midi 35310 ODOS
Tél
06 72 71 41 22
Mél
[email protected]
3
 organisme préciser la ville et le département
Association Syst’aime
65000 TARBES
 Acteurs du projet (Noms, prénoms, fonctions)
1
Agrément national du ministère de l'éducation nationale au titre des associations
éducatives complémentaires de l'enseignement public. Arrêté du 19-1-2011 au BO du 3 mars 2011.
2
Pour tout complément d’formations, s’adresser à Colette Cossart [email protected]
3
Education nationale, Université, Collectivités territoriales, organismes publics, associations, etc
NOM
FORMATION
MIAS DOMEJEAN
Nicole
DE d’assistante sociale
(exerce en ITEP, SESSD,
CMPP)
Formation au psychodrame
analytique, à l’intervention
orientée « solutions », à la
Gelstat thérapie
Certificat en thérapie
systémique
GASPAR Isabelle
DESS de psychologue
clinicienne (exerce en
libéral)
Formation à la thérapie
brève
DE d’assistant social
(exerce en pédopsychiatrie)
Formation en thérapie
systémique (CUPPA
Toulouse Le Mirail)
DE d’assistant social
(exerce au service de
protection de l’enfance)
Formation qualifiante à
l’intervention systémique, à
la thérapie de groupe
Psychologue scolaire (à la
retraite)
Enseignante ASH (exerce
en tant qu’enseignante
référente)
BALLARIN Pierre
Marie
SOLE Marc
PUJO Ginette
BRUNELETMOLLIERE Elisabeth
FONCTION AU
SEIN DE
L’ASSOCIATION
Psychothérapeute
et directrice
CONTRAT
TEMPS
CDI
7H 30 + 32H
30 / mois
Psychothérapeute
CDI
30H/mois
Psychothérapeute
CDI
16H/mois
Psychothérapeute
CDI
10H/mois
Intervenant
occasionnel
Chargée de
mission
Prestataire
CDD
303,34H/an
Résumé
L’association Syst’Aime, créée en 2001, propose de mettre ses
compétences systémiques (sous forme d’entretiens, de
formations ou de supervisions) à la disposition des élèves, de
leurs familles, de l’ensemble des professionnels de l’éducation
et de l’enseignement afin de favoriser le mieux-être et la réussite
des jeunes en milieu scolaire.
Mots clés
Système – Réseau – Circularité –
Ouverture – Changement - Ecoute
Introduction
Le constat et la problématique qui vous ont conduit à construire ce projet
Emergence de souffrances visibles (plus ou moins exprimées)
dans le milieu scolaire
Description du projet

Présentation de l’action : préciser l’intitulé de l’action. (Quelques pistes mais qui ne sont
pas exhaustives)
 Bien être de l’élève
 Qualité de vie à l’école
 Comment mettre fin au harcèlement par les pairs
 Gestion du stress, de l’angoisse
 Renforcement de l’estime de soi
 Prévention de la violence à l’école et dans la cité
 Prévention de l’échec scolaire
Il s’agit de proposer aide et soutien :

aux élèves et étudiants en difficulté et en souffrance dans le milieu
scolaire
-
soit pour des raisons inhérentes à celui-ci
-
soit pour des raisons personnelles, familiales et/ou sociales
-
soit pour ces deux raisons à la fois
sur le plan de la relation
-
avec leurs pairs : agressivité, isolement, harcèlement,
avec les enseignants et/ou autres professionnels intervenant dans ce
contexte
sur le plan personnel
-
difficultés relationnelles et/ou d’apprentissage causes ou conséquences
de manque de confiance, perte d’estime de soi, mal-être, stress, angoisse, échec ,..
-
problèmes familiaux, culturels, sociaux
 aux enseignants et aux personnels (ATSEM, AVS, AS, …) pouvant
également souffrir dans le cadre scolaire ou périscolaire
- sentiment d’incompétence, d’impuissance, d’échec
- absence de valorisation, de reconnaissance, de respect
- mauvaises conditions de travail
- soumission à des changements de pratiques incessants et à des
injonctions paradoxales, …
sous la forme d’entretiens, de groupes de parole, de supervisions ou de
formations d’équipes pouvant avoir lieu suivant les cas dans l’établissement
ou dans les locaux de l’association.
Objectifs de l’action :

Les objectifs initiaux
 Soutenir, accompagner et promouvoir un changement de climat
(apaisement, déculpabilisation, dédramatisation, tolérance, écoute et
échanges) au sein du milieu scolaire afin de rendre l’accès au savoir
possible pour tous.
 Faire partie dans ce but d’un réseau de partenaires compétents, efficaces
et efficient.

Les objectifs de résultats à moyen et long terme
A moyen terme

Permettre la libération et la circulation de la parole

Apaiser les relations et les conflits, dédramatiser les situations

Favoriser une meilleure connaissance de soi-même et des autres pour un
mieux vivre et travailler ensemble.
A long terme

Modifier le système relationnel entre les personnes dans l’institution et entre
les personnes et l’institution

Instaurer un climat propice à la réussite
Description de l’action (partenariats constitués et définition du rôle de chacun des
acteurs dans le projet).
o
le type d’action, les méthodes et outils,
Partenariat
Partenaires potentiels
Rôle
Médecine de Santé scolaire et P.M.I.
Service social de santé scolaire
RASED et C.O. psy
Apsy E.N. 65 (association des
A co-élaborer en fonction de leur
psychologues scolaires)
mission et suivant les situations
Inspecteur d’académie, inspecteurs de
circonscriptions, enseignants
Autres associations ayant des objectifs
identiques ou complémentaires
Service de protection de l’enfance
Sauvegarde de l’enfance
Type d’action
L’association Syst’aime propose de mettre ses compétences au service d’une
amélioration des relations humaines au sein de système scolaire. L’expérience, dans
un premier temps pourrait être tentée avec un établissement scolaire du primaire ou
du secondaire de ZEP.
Pour ce faire elle propose :
 des entretiens systémiques assurés au besoin et à la demande par
des psychothérapeutes (en co-thérapie éventuellement) formés à la
thérapie systémique
 des supervisions de professionnels ou d’équipes
 des formations auprès des personnels chargés dans le cadre de leur
mission de l’accompagnement des élèves au cours de leur scolarité.
 des rencontres avec les différents partenaires afin de clarifier les
objectifs recherchés, d’étudier les moyens les plus appropriés, d’évaluer
le cas échéant les changements et de réajuster, si besoin, les modalités
de l’accompagnement mis en place.
o
la date du début de l’action,
Dès qu’un partenariat aura pu être finalisé (si projet approuvé)
o
le calendrier prévisionnel de l’action,
Sur une année au moins : nécessité d’une inscription de l’action dans la durée
Evaluation :
1. présenter le dispositif de suivi et d’évaluation.

Réunions de l’équipe technique (1 par trimestre)

Rencontres avec les partenaires (2 par an)
Evaluation de l’action pour chaque situation en quatre dimensions :
L’évaluation de résultats (efficacité de l’action : changement dans la
situation ?) ;
2. L’évaluation des moyens (efficience : atteinte des objectifs ? pertinence du
moyen utilisé ?)
3. L’évaluation de conformité (procédure : engagement des protagonistes ? ) ;
4. L’évaluation d’implication (du partenariat mis en œuvre, du ressenti
professionnel).
Outil : grille dans laquelle seront notés les niveaux des différents critères
d’évaluation atteints. Cet outil nécessite un recueil régulier d’informations :
comptes rendus des entretiens (accessibles aux seuls psychothérapeutes) et
des diverses réunions de travail.



Evaluation collective du projet (en fin d’année) avec les différents
partenaires impliqués (utilisation du même outil d’évaluation)

Résultats attendus
La prise de conscience par l’Education nationale d’un partenariat nécessaire avec
des professionnels, des dispositifs et des structures capables d’analyser et
d’apaiser les tensions, les souffrances et les conflits générés par le milieu
scolaire.
Un changement profond de la conception du rapport au savoir, du cadre et du
climat dans lequel s’opèrent les apprentissages
Conclusion : bilan et perspectives
Développement d’une politique d’ouverture et d’un réseau dynamique et performant
de partenaires promoteurs d’un changement des interactions dans la communauté
scolaire et garants de la pérennité de ces changements.
Bibliographie :
constituée de références à des livres, articles et/ou de sites internet, textes
réglementaires, rapports. Elles doivent être complètes : auteur, titre, année de parution, éditeur.

- Les souffrances à l’école ; école en souffrance ? ApsyE.N. 65 (3èmes pyrénéennes de la
er
psychologie à l’école les 31 mai et 1 juin 2010 à Tarbes)

-Au secours…On veut m’aider ! Venir en aide aux adolescents en révolte, en rupture, en
détresse…. Sous la direction de Claude Seron Tome 1 et 2 (Ed. Fabert 2006)

-Psychologues et enseignants C. Curonichi, P. Mc Culloch (De Boeck, 1997)

-Eduquer sans punir, une anthropologie de l’adolescence à risques Roland Coenen
(Ramonville St Agnes, Ereès, 2004)

On achève bien les écoliers Peter Gumbel (Ed. Grasset, 2010)

-L’intervention systémique dans le travail social O. Amiguet, C. Julier (Genève, IES, 1996)

-Le contexte scolaire et ses otages G. Evéquoz (Paris, ESF, 1987)

-Psychopathologie de la scolarité de la maternelle à l’université Nicole catheline (Issy-lesMoulineaux : Masson, 2003)

Plaisir, souffrance, indifférence en éducation J.P. Nourtois et N. Mosconi (Paris : PUF, 2002)
Serge Tisseron (Dunod, 1995)

Psychologues au risque des institutions Claude Navelet (Frison Roche 1997)

Communication et société G. Bateson, J. Ruesch (Seui, Paris,1998)

La communication interne en entreprise, l’approche de Palo Alto et l’analyse des organisations
(Boeck Université, Bruxelles, 2002)

Sur l’interaction Watzlawick Weakland (Seuil, 1991)

Pour retrouver l’harmonie familiale V. Satir (France Amérique 1972)

Du côté de chez soi

La compétence des familles G. Auloos (Eres, 1995)
Heireman (ESF, 1998)
 Procédure et calendrier :

Le ou les dossiers complets seront envoyés à la présidente du jury avant le 15
octobre 2011
1. sous forme électronique, à l’adresse suivante : [email protected]
2. par voie postale en deux exemplaires à Madame Colette COSSART
9 avenue des arts-93 170 BAGNOLET

Les projets reçus feront l’objet d’une présélection. Après instruction, les dossiers
seront examinés par des comités d’experts entre octobre et décembre 2011

Les décisions seront uniquement communiquées par voie électronique

Le choix des projets retenus interviendra au plus tard le 15 janvier 2012 et les
récompenses seront remises lors du colloque du 27 janvier 2012 aux équipes
présentes.
Les lauréats s’engagent à :
-
autoriser la publication de leur travail sur le site de l’AFPSSU
à mentionner le prix reçu de l’AFPSSU dans toute publication et
communication relative aux travaux effectués et primés.
Acceptent que les travaux sélectionnés soient proposés pour une
publication dans la revue de santé scolaire et universitaire, éditions
Elsevier Masson