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OBJET D’ETUDE : AU XXE SIECLE, L’HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE A TRAVERS LA LITTERATURE ET LES AUTRES ARTS TROIS FAMILLES MAUDITES ŒDIPE et ANTIGONE JASON ET MÉDÉE ORESTE ET ELECTRE (Labdacides) Sorcière, fille du roi de Colchide Aietès (Atrides) Le mythe : Abandonné par ses parents, il revient à Le mythe : Lorsque Jason arrive à la cour du roi Aietès Le mythe : Afin de pouvoir se rendre à Troie, le roi de Thèbes et parvient à vaincre le Sphinx en répondant à pour récupérer la Toison d’Or, il tombe amoureux de Mycènes, Agamemnon accepte de sacrifier sa fille son énigme. Il tue son père qu’il croise sur sa route et Médée, la fille du roi, que l’on dit aussi sorcière. Pour Iphigénie aux dieux. Sa femme, Clytemnestre, prend un épouse, sans le savoir, sa mère Jocaste dont il a couvrir la fuite de son amant, Médée tue son propre amant et tous deux, ils tuent le roi à son retour de la plusieurs enfants, dont Antigone. frère et éparpille ses morceaux dans la mère, retardant guerre. La cité de Thèbes est alors frappée par une épidémie. ainsi son père qui veut les récupérer. Plus tard, Oreste, fils d’Agamemnon et Clytemnestre, En consultant les oracles, Œdipe découvre qu’il en est Plus tard, à Corinthe, Jason la répudie pour épouse la revient à Mycènes et, avec la complicité de sa sœur responsable et la vérité sur ses origines. De désespoir, il fille du roi. Pour se venger, Médée décide de tuer ses Electre, il tue Clytemnestre et son amant. propres enfants. se crève les yeux. Plus tard, sa fille, Antigone, se dresse contre son oncle, Créon, qui lui défend d’enterrer l’un de ses frères (lesquels se sont révoltés contre leur oncle). Ce faisant, elle se condamne elle aussi à mort. Dans les trois cas, nous avons des rapports très conflictuels entre les parents et les enfants, des parricides, des infanticides, mais aussi de l’inceste. Interrogation aussi sur l’homme face au destin et son désir de liberté. Tragédies antiques : Tragédies antiques : Tragédies antiques : ‐ Eschyle : Les Sept contre Thèbes ‐ Euripide : Médée ‐ Eschyle : L’Orestie (trilogie sur les Atrides) ‐ Sophocle : Œdipe Roi et Œdipe à Colone, Antigone ‐ Sénèque : Médée ‐ Euripide : Iphigénie à Aulis, Electre, Oreste ‐ Sénèque : Œdipe ‐ Sophocle : Electre Les œuvres du XXème siècle : Les œuvres du XXème siècle : Les œuvres du XXème siècle : Littérature : Littérature : Littérature : ‐ Œdipe d'André Gide (1930). ‐ Medea, pièce de Hans Henny Jahnn (1926) ‐ Les Mouches de J‐P Sartre ‐ La Machine infernale de Jean Cocteau (1934). ‐ Médée, pièce de Jean Anouilh(1953) ‐ Électre de J. Giraudoux ‐ Antigone de J. Cocteau (1922) J. Anouilh (1944), B. ‐ Medeamaterial, de Heiner Müller (1974) ‐ Électre ou la Chute des masques, pièce de Marguerite Brecht (1948) ‐ Medea, pièce de Franca Rame et Dario Fo (1979) Yourcenar (1947). ‐ La Mort de la Pythie, de Friedrich Dürrenmatt (1989). ‐ Médée, pièce de Max Rouquette (1989) ‐ Œdipe sur la route roman d'Henry Bauchau (1990). ‐ Manhattan Medea de Dea Loher (1999) ‐ Le deuil sied à Électre, pièce d'Eugene O'Neill, film de Musique : Cinéma : Dudley Nichols (1947). ‐ Électre, film grec de Michael Cacoyanis (1962), d'après ‐ Œdipus rex (1927), opéra d'Igor Stravinski. ‐ Médée de P. Pasolini (1969) l'Électre d'Euripide. ‐ Œdipe (1931), opéra de Georges Enesco. Cinéma : + de nombreux opéras, musiques ou chansons + une BD (2009) ‐ Œdipe roi, film de Pier Paolo Pasolini (1967) + Pièce jouée à Avignon en 2000. OBJET D’ETUDE : AU XXE SIECLE, L’HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE A TRAVERS LA LITTERATURE ET LES AUTRES ARTS SEQUENCE : Familles maudites ! INTERROGATIONS ‐ Les mythes appartiennent‐ils seulement au passé ? ‐ Comment la lecture d’œuvres littéraires permet‐elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? INTERROGATIONS SUPPORTS ACTIVITES/CAPACITES DOMINANTE CONNAISSANCES/ATTITUDES COMMENT LA LECTURE D’ŒUVRES LITTERAIRES PERMET‐ELLE DE S’INTERROGER SUR LE RAPPORT DE L’HOMME AU MONDE ? Extraits de : ‐ La Machine Infernale de Jean Cocteau ‐ Antigone de J. Anouilh (2 En quoi l’histoire d’Œdipe et extraits) d’Antigone interroge‐t‐elle les hommes du XXème siècle sur la fatalité? SEANCE 1 : ŒDIPE ET ANTIGONE : LUTTER CONTRE LA FATALITE. Répondre à des questions portant sur un corpus de texte. Relever des informations et identifier un lexique (vocabulaire de la fatalité, de la liberté) Analyser des procédés d’écriture : ‐ personnification de la Voix (Destin ?), du Prologue ‐ Mise en scène du drame qui se prépare (notion d’inéluctabilité, de fatalité) ‐ Argumentation et contre‐argumentation (2nd extrait d’Antigone) Repérer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent représenter des questions humaines universelles : ‐ qu’est‐ce que la Fatalité dans les tragédies antiques ? ‐ Cette fatalité existe‐t‐elle dans la réalité ? À quoi fait‐elle référence dans les tragédies du XXème siècle qui reprennent les mythes antiques ? ‐ Par opposition, qu’est‐ce que la liberté ? S’initier à la philosophie. Comprendre ce qu’est le complexe d’Œdipe (Freud) Lecture Oral Champ linguistique : Lexique des arts et de la pensée. L’expression du doute ou de la révolte face à au monde moderne. Procédés de la persuasion. Replacer une œuvre dans son contexte (double lecture des œuvres étudiées au regard des dates à laquelle elles ont été écrites ou jouées au sur scène) Mythes et figures mythiques. Aborder certaines notions de philosophie : l’existentialisme, la notion de responsabilité notamment chez Sartre. L’influence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse) sur les arts. INTERROGATIONS SUPPORTS ACTIVITES/CAPACITES DOMINANTE CONNAISSANCES/ATTITUDES LES MYTHES APPARTIENNENT‐ILS SEULEMENT AU PASSE ? 1‐ L’image de Médée à travers les siècles. Document iconographique : En quoi le personnage de Tableau de Mottez (fin XIXème Médée questionne‐t‐il la siècle) société la place de la femme au Tableau de Delacroix. XXème siècle ? Textes : La Médée de Sénèque Celle de Corneille Vidéo : Mise en scène de Médée au Festival d’Avignon en 2000 2‐ Le personnage repris dans une intrigue se passant au XXème siècle. BD Médée T. 1 : La Toison d’Or. 3‐ Un personnage qui interroge encore aujourd’hui. Film : Médée Miracle et/ ou le film de Pasolini (contexte de 1968 à rappeler + Italie et image de la femme dans ce pays. Article sur un infanticide. SEANCE 2 : LA VENGEANCE DE MEDEE. Travail par rapport à la « Parole en spectacle, » pour voir comment Médée en vient à sa décision de tuer ses enfants. ‐ Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité Analyser la mise en scène de la pièce à Avignon, sous la direction de J . Lassalle, avec I. Huppert Retranscrire un extrait de la BD à la matière d’une pièce de théâtre. (aborder les didascalies, la mise en scène, le scénario) Comment le personnage de Médée s’intègre‐
t‐il dans le contexte choisi par les auteurs (celui de la 2nde Guerre Mondiale.) Débattre sur la place de la femme dans la société du XXème siècle : en quoi a‐t‐elle changé ? S’interroger sur la notion de vengeance. Écriture : Le mythe de Médée nous parle‐t‐il encore aujourd’hui ? Lecture Ecriture Oral Champ linguistique : Symbole, allégorie. INTERROGATIONS SUPPORTS ACTIVITES/CAPACITES DOMINANTE CONNAISSANCES/ATTITUDES LES MYTHES APPARTIENNENT‐ILS SEULEMENT AU PASSE ? SEANCE 3 : MEURTRES A LA COUR DES ATRIDES. Qui est responsable de la malédiction des Atrides ? Comment mettre fin à cette malédiction ? Extrait de : ‐ Les Mouches de J‐P Sartre ‐ L’entracte d’Electre de Jean Giraudoux ‐ La dernière scène d’Electre de Jean Giraudoux. Travail transversal avec « La Parole en Spectacle » : ‐ Comprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité ‐ Analyser une scène de théâtre en
saisissant sa dimension scénique. ‐ Rédaction : Oreste s’apprête à assassiner sa mère, Clytemnestre. Mais avant de passer à l’acte, il tente de justifier son geste. Imaginer la confrontation entre les deux personnages et les arguments d’Oreste que sa mère tente de convaincre de lui laisser la vie sauve. Analyser le tragique de la situation et aborder le complexe d’Electre (Jung)par rapport à la dernière scène de la pièce de Giraudoux INTERROGATIONS Lecture SUPPORTS ACTIVITES/CAPACITES Ecriture Oral L’énonciation dans le texte théâtral. Monologue Double énonciation L’influence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse) sur les arts : aborder le complexe d’Œdipe. DOMINANTE CONNAISSANCES/ATTITUDES Lecture Prendre de la distance par rapport à une parole LES MYTHES APPARTIENNENT‐ILS SEULEMENT AU PASSE ? SEANCE 4 : IL N’Y A PAS DE KENNEDY HEUREUX Les Kennedy sont‐ils les Atrides du XXème siècle ? EVALUATION FINALE Documentaire du même nom. Rechercher au CDI des informations sur : ‐ Joe Kennedy, le fondateur de la dynastie ‐ les drames qui ont frappé la famille. Peut‐on, comme le font souvent les médias, parler de malédiction ? Quel en serait le point de départ ? Analyser le point de vue choisi : celui des nourrices qui elles‐mêmes racontent surtout l’histoire des enfants Kennedy. Ce point de vue est‐il approprié ? Est‐il neutre ? Etude d’un corpus de documents. Question : Pensez‐vous qu’aujourd’hui encore, l’image de la famille offerte dans ces tragédies puisse être encore d’actualité ?