Evaluation des Dégâts, des Besoins et des Capacités

Module de Formation
Evaluation des
Dégâts, des Besoins
et des Capacités
MODULE DE FORMATION
!
I- INTRODUCTION
Contexte
Dans le cadre du Projet d’Urgence et de Gestion des Risques et des Désastres, il est prévu de renforcer
les capacités des membres des Comites Communaux de Protection Civile et de la population en Gestion
des désastres.
Dans ce contexte des sessions de formations spécialisées sont prévues. Parmi les sessions de formations
spécialisées à donner aux membres de comité, figure l'évaluation des dégâts, des besoins et des
capacités.
Ce module de formation présente la méthodologie d’évaluation de l’impact des dommages dans leur
ensemble, les effets à court et à moyen terme sur les principales variables économiques, le
fonctionnement des systèmes sociaux et l’environnement
Objectif Général :
Doter les comités communaux d’un cadre méthodologique (outils, techniques, méthodes, stratégies)
pour les aider à conduire à faire des évaluations des dégâts et l’estimation des besoins
Objectifs spécifiques :
A la fin de la session de formation, les participants seront capables de :
-
Définir ce que c’est une évaluation des dégâts ;
Lister et décrire adéquatement les dégâts causés par un désastre ;
Lister les différents types d’évaluation ;
Identifier les capacités (humaines, matérielles, financière) disponible dans la communauté et
comment ils peuvent y accéder ;
Identifier les éléments nécessaires à une bonne évaluation ;
Enumérer les techniques de collecte d’information et gérer les données recueillies lors de la
collecte d’information ;
Utiliser correctement la grille standard d’évaluation des dégâts et des besoins de la DPC ;
Réaliser un plan d’action pour conduire les évaluations des dégâts et capacités ;
Participants : Les participants sont les membres des différents comités communaux de
Protection Civile.
Durée : 1 jour (environ 4 à 5 hres)
Contenu du module
Thème 1 : Evaluation des Dégâts
Thème 2 : Différents Types d’Evaluation
Thème 3 : Evaluation des Dégâts de la communauté
Thème 4 : Liste des matériels et éléments nécessaires à une bonne évaluation
Thème 5 : Les méthodes de collecte et de gestion des données
Thème 6 : Canevas de rapport
Thème 7 : Grille d’Evaluation Rapide des Dégâts et des Besoins
Thème 8 : Préparation et Planification d’une bonne évaluation
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Plan de la formation
Objectifs
spécifiques
Sujets/thèmes
Méthodologie
temps
Matériels
Nécessaires
Résultats
attendus
Faciliter la liaison
de connaissance
entre les
participant et
l’appropriation de
la formation par les
participants
Présentation des
participants et
agenda de la
session
Présentation
15 min
Liste de présence,
manuel des
participants,
cahiers et plumes.
Objectifs et
agenda écrits sur
tableau papier
(flip-chart)
Les participants se
connaissent et
réagissent sur les
contenus et
résultats espérés de
la formation
Définir ce le
concept évaluation
des dégâts
Evaluation des
dégâts
Présentation du
thème, son
objectif et analyse
conjointe sur le
thème
35 min
Manuel des
participants, flipchart, marker, tape
transparente
Lister et décrire les
dégâts causés par
un désastre
Description d’un
événement
catastrophique
Brainstorming sur
les pertes et
dégâts (un mot
clef par feuille
format letter)
Synthèse
(organisation par
catégories de
pertes / dégâts)
80% des
participants
définissent
correctement le
thème évaluation
des dégâts
Lister les différents
types d’évaluation
Types d’évaluation
Exposé du
formateur et
interaction avec
les participants
15 min
Identifier les
capacités
(humaines,
matérielles,
financière)
disponible dans la
communauté et
comment y
accéder
Evaluation des
capacités
organisationnelles
de la communauté
et des ressources
possibles
Travail en groupe
et discussion en
plénière
Synthèse
30 min
15 min
Bristol, markers,
plume
80% des
participants
participent de
manière active et
identifient
correctement les
capacités
Enumérez les
éléments et
matériels
nécessaires à une
Matériels
indispensables à
toute évaluation
exposé magistral
et analyse
conjointe avec les
participants
15 min
Bristol post it,
plumes et crayons,
flip-chart, marker
80% des
participants
énumèrent
correctement les
Feuille de Bristol
de couleur si
possible,
Feuilles (format
letter) avec les
catégories de
pertes et dégâts
markers, tape
transparente,
plumes
Manuel des
participants, flipchart, marker, tape
transparente
90% des
participants
participent
activement et
identifier
correctement les
catégories de pertes
et dégâts.
80% des
participants listent
les différents types
d’évaluation
Enumérez les
éléments et
matériels
nécessaires à une
bonne évaluation
Matériels
indispensables à
toute évaluation
exposé magistral
et analyse
conjointe avec les
participants
15 min
Bristol post it,
plumes et crayons,
flip-chart, marker
Enumérer les
méthodes de
collecte
d’information
- Présentation des
techniques de
collecte
d’information/outils
- traitement des
données/rapports
Brainstorming (un
outil clef par postit ou papier bristol
½ format letter)
discussion en
plénière et
synthèse
20 min
Bristol post it,
plumes et crayons,
flip-chart, marker
Grille d’évaluation
rapide des dégâts
DPC
Présentation et
explication de la
grille d’évaluation
de la DPC/
15 min
30 copies de la
grille d’évaluation
rapide de la DPC,
Préparation et
planification d’une
bonne évaluation
de dégâts et
capacités
-Discussion en
plénière pour le
développement
du plan d’action
de l’évaluation
45
min
Flip-chart avec le
plan d’action pour
réaliser
l’évaluation
(vierge)
marker, tape,
Gérer les données
recueillies lors de la
collecte
d’information
Utiliser
correctement la
grille standard de
l’évaluation des
dégâts de la DPC
Planifier
l’évaluation des
dégâts, des
besoins et des
capacités
Documents a
remettre aux
comites a la fin de
la session :
Distribuer au
comité des
exemplaires des
fiches d’évaluation
des dégâts
Total Durée
245
min
Manuel de participants
I – Evaluation des dégâts
80% des
participants
énumèrent
correctement les
matériels
d’évaluation
90% des
participants
énumèrent les
techniques de
collecte
d’information
80 % des
participants
utilisent
correctement la
grille d’évaluation
rapide des dégâts
DPC
Tableau cadre
logique de
l’organisation des
activités et
responsabilités
concernant
l’évaluation des
dégâts et besoins
1.1- Introduction
L’évaluation des dégâts et des capacités est nécessaire dans toutes les situations de désastres. C’est une
tâche de gestion cruciale qui permet une meilleure organisation dans les situations de désastre. C’est
également une procédure permettant de déterminer l’impact qu’un désastre a eu sur une société, les
besoins et priorités en mesures d’assistance immédiate, les ressources disponibles, les possibilités de
faciliter et d’accélérer la récupération à long terme et le développement. L’évaluation aide à la prise de
décision, non seulement des décisions d’urgence mais également dans la planification et la récupération
à long terme. Elle indique comment attribuer au mieux les ressources disponibles ou annoncées en vue
de secours et de récupération.
1.2- Définition
L’évaluation des dégâts est un processus d’identification et d’enregistrement qualitatif et quantitatif de
l’extension, de la gravité et localisation des effets provoqués par un désastre.
Définition du mot dégât
Selon le Petit Robert, le terme dégât fait référence au dommage résultant d’une cause violente. En
ce sens, une catastrophe ou un désastre peut provoquer des dégâts en terme de pertes en vie humaine,
de destruction des biens matériels et des infrastructures. Les dégâts provoqués par les désastres ont
toujours des incidences graves sur le bien-être d’une population, et sur la bonne marche d’une
communauté. De ce fait, il peut y avoir différents types de dégâts à différents niveaux. Voyons les
différents types de dégâts et pertes classiques résultant d’un désastre causé par une inondation
Description d’un événement a l’impact catastrophique
1.3- Méthodologie
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Pléniere
Synthèse
1.3 Exercice
-
-
Placer un papier avec le terme désastre d’inondation sur le mur
Réaliser un scénario de catastrophe d’inondation
Demander aux participants de lister les types de dégâts et pertes habituelles pendant et après
une inondation, écrire toutes leurs réponses sur papier de type post it (un mot clef par post-it ou
par ½ bristol)
Regrouper, les réponses par catégories
Résumer les résultats comme, ils ont été présentés ci-dessus (chaque dégât/perte devrait être
écrit auparavant sur un papier- un papier par type de pertes et part type de dégâts
II - Types d’évaluation
1.1- Définition
Selon sa portée, l’évaluation peut-être générale ou spécifique.
Générale : L’évaluation générale est une estimation globale des causes des dégâts. Elle permet
d’apprécier intégralement les conséquences de l’évènement, faire une analyse des besoins et proposer
des actions prioritaires de manière objective
Spécifique : L’évaluation spécifique se base sur une analyse des dégâts causés par l’évènement. Elle se
fait par secteur avec la participation de professionnels et de spécialistes. Elle requiert des méthodes
spécifiques et un temps nécessaire. On l’utilise le plus souvent pour la définition de plan de récupération
et de développement au niveau des secteurs et sous-secteurs.
Selon le moment, l’évaluation peut-être initiale, intermédiaire ou finale.
Initiale : L’évaluation initiale se fait toute suite après l’événement. Elle permet d’avoir une connaissance
amplifiée de l’impact du désastre sur le système de santé, les fonctions vitales, les infrastructures de base,
etc. Elle permet une estimation du type d’aide prioritaire et de détecter des points critiques pour la
réhabilitation et la construction.
Intermédiaire : Enregistre l’évolution de la situation de manière continue à travers ses effets directs et
indirects, elle est directement liée à l’évaluation finale.
Finale : Réunit toutes les évaluations décrites antérieurement, c’est-à-dire : diagnostic initial de la
situation, évolution des estimations a travers une vision globale.
L’objectif de l’évaluation est d’identifier :
-
Les effets directs de l’évènement
Les effets collatéraux ou secondaires qui peuvent demander une action immédiate
2.2- Méthodologie :
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Plénière
Synthèse
2.3- Exercice
-
Mettre plusieurs papier sur le mur et écrire un type d’évaluation par papier
Questionner les participants sur les types d’évaluation
Ecrire les réponses données par type
III- Evaluation de capacités
organisationnelles de la
communauté/Eléments permettant
de faire une bonne évaluation
3.1- Définition
Apres un désastre causé par une inondation la communauté n’est pas totalement détruite
3.2-Méthodologie
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Pléniere
Synthèse
3.3- Exercice
-
Séparer les participants en deux groupes
Donner un papier flip chart et plusieurs marker a chaque groupe
-
Demander aux groupes de lister et détailler les potentielles capacités et ressources qui
pourraient-être trouvées dans leur communauté après une grosse inondation et les présenter
de la manière suivante
Organisationnelles
-
Humaines
Matérielles/biens
Infrastructures
Demander à chaque groupe de présenter son rapport
Résumer en présentant la liste de ressources potentielle ci-dessus (préparer antérieurement les
mots pour chaque type de capacité sur une feuille de papier- un thème par feuille de papier)
Compléter les deux tableaux avec les participants s’ils ont oublié des informations
Conserver les flip-chart de chaque communauté pour qu’on puisse les utiliser pour le plan de
réponse aux désastres.
IV- Identifier les éléments et les
matériels nécessaires à une bonne
évaluation
4.1- Définition
Toute suite après un désastre, la population touchée doit s’organiser pour pouvoir évaluer les dégâts,
une bonne évaluation des dégâts demande des matériels qui garantissent l’efficacité de l’activité.
Quelques-uns uns d’entre eux sont indispensables, exemple :
Les éléments :
1- Les cartes des régions affectées
2- Information préalable sur la population,
3- Effets sur la population (blessés, disparus, morts, survivants)
Les matériels :
45678-
Moyens de communications, logistiques et financier
Grille d’évaluation rapide des dégâts de la DPC
Liste de vérification et tableau
Plumes, crayons, gommes, taille crayons
Appareils de photo, vidéo, magnétophone
4.2- Méthodologie
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Plénière
Synthèse
4.3- Exercices
-
Séparer les participants en plusieurs groupes
Donner des feuilles de papier blanc et plumes et crayon a chaque groupe
Demander aux groupes de lister les éléments et matériels qui doivent être pris en compte lors
d’une évaluation
Compléter les informations s’ils ont oublié quelques éléments
V- Collecte des données et gérer
les données recueillies lors de la
collecte d’information
5.1- Informations générales
La collecte des données :
La collecte de donnée est un processus continue et l’information doit-être disponible quand elle est
requise. Aussi, le rythme de récolte de données et de leur transmission doit correspondre au rythme des
changements dans la situation évaluée.
Toutefois les stratégies de récolte de données sont souvent sujettes aux problèmes de partialité. Il faut
donc dès la phase de préparation prévoir d’avoir recours aux conseils de spécialistes (ex. statisticien,
épidémiologiste..), bien déterminer la conception de l’outil d’évaluation (grille), planifier les méthodes
de collecte (échantillonnage, observation), bien identifier les ressources d’information en prenant
compte de la culture locale.
Les différentes de méthodes de récolte des données :
Les outils qui seront utilisés pour obtenir des informations concernant la situation catastrophique sont
des observations directes, inspection à vue incluant les vols de reconnaissance et des interviews :
interviews individuelles avec quelques familles affectées (prise en compte de la vulnérabilité,
catégories, sexe, age) et interviews avec des leaders communautaires, les officiels, personnels de santé
ou des responsables de sécurité au sein de la communauté.
-
Identifier les besoins en information,
Identifier les sources de données dignes de foi,
Récolter les données
Analyser et interpréter les données
Communiquer les conclusions, prévisions et alternatives aux planificateurs et preneurs de
décision.
1.1- Qui vont utiliser l’information :
-
Les membres des CCPCs
Le gouvernement du pays affecté,
Les départements ministériels,
Les agences des Nations Unies nationaux et internationaux,
Les gouvernements donateurs et leurs représentants locaux,
Les représentants nationaux et internationaux des ONG,
Les medias des informations nationales et internationales
Chacun d’eux aura des besoins d’informations différentes et cherchera a satisfaire les besoins de façons
différentes
1 .2-Le scénario de prise de décision
Le scénario de prise de décision comprend trois phases :
-
Phase 1 : Evaluation de la situation,
Phase 2 : Choix des objectifs de l’évaluation et identification d’alternatives permettant de les
atteindre,
Phase 3 : développement et mise en place des plans de réponse (a laisser pour la formation
sur la préparation du plan d’urgence)
Phase d’évaluation de la situation
Les besoins en information
Au début de chaque situation d’urgence, les besoins en information se portent essentiellement sur :
-
Les régions affectées
Le nombre de population nécessitant une aide immédiate
Le niveau de dommages affectant les services et installations vitales
Le niveau des menaces persistantes ou nouvelles
Les possibilités d’apporter une aide
Phase du Choix des objectifs de l’évaluation et identification d’alternatives permettant de les
atteindre,
Les alternatives pour atteindre les objectifs de l’évaluation sont obtenues à partir :
a) Des sources de données récoltées par :
-
Les officiels et autorités sur les lieux,
Les équipes d’observation sur le terrain (enquêteur évaluateur, les survivants
Les vols de reconnaissance.
b) La réception des données
Dès la réception des données il s’agit d’abord d’évaluer :
-
La valeur probable des données,
La fiabilité de la source,
L’exactitude probable de la donnée
Vérifier les nouvelles données en les comparant a l’information de base connue si elle
existe.
c) l’exploitation des données
Il s’agit d’exploiter les données et les interpréter afin d’en avoir une vision structurée et de les
communiquer a ceux qui vont essayer de leur donner un sens cohérent.
Exemples :
-
Quels dangers les différentes populations sinistrées encourent-elles ?
Quelles sont les alternatives de réponses pour réduire les risques immédiats ?
Exemples de risques fréquemment rencontrés dans les phases d’urgence :
-
Persistance des agents menaçants tels que de nouvelles inondations, glissement de terrain,
épidémie, pollution chimique
Perte de services vitaux tels que l’eau propre, élimination des ordures, traitements médicaux
Réserve insuffisante de services de médicament d’urgence,
Réserve insuffisante de nourritures essentielles,
Effets dus a des conditions sévères aggravées par le manque d’abrus, de vêtements, de
couverture,
d) L’estimation de la capacité de réponse
Si les informations sont adéquats, les preneurs de décision centraux seront a mêmes d’estimer la
capacité de réponse locale (y compris les ressources nationales).
e) La prévision
Il s’agit de développer une série de prédictions sur la relation future entre besoin et ressource, en
particulier si les ressources peuvent être mobilisées à temps pour répondre a des problèmes particuliers
avant que leurs importances de s’évanouissent. En effet, les besoins changent rapidement.
Gérer les données recueillies lors de la collecte d’information (A compléter)
Traitement des données/
Méthodologie (A compléter)
VI- Canevas de rapport de situation
6.1- Définition
Cette fiche définit le canevas de présentation du Rapport de Situation. Elle doit contenir la date, l’heure
et le contexte général (Nature du désastre, évolution de la situation climatique générale, régions et
population affectées, bilan des dégâts mis à jour)
Dans le canevas de rapport on doit donner également les réponses par secteur
(Indiquer les actions réalisées, avec le nom des intervenants et la quantité et les actions planifiées)
•
Aide alimentaire et autres commodités
•
Santé et assainissement
•
Eau potable
Infrastructures routières
Logistique
•
Sécurité
•
Abris provisoires
Recherche et sauvetage
Communication
Coordination des opérations
Contribution de la communauté internationale
Recommandations particulières
Signature (Nom et Titre du Rapporteur)
Guide d´analyse de la situation :
Dans le guide de la situation, on doit ces informations suivantes :
1. Considérations de Temps: en accord avec la situation, une réponse devra être trouvée, il faut se
rappeler qu’il y a des vies en jeu et que le temps est un facteur primordial.
2. Restrictions d’Accès – Air, Mer et Terre: L’accès à l’aire affectée devra être vérifié et si ces
accès sont disponibles, la voie la plus adéquate doit être considérée.
3. Considérations économiques : En choisissant le cours d’action, nous devons prendre en compte la
quantification de ceux-ci, le meilleur sera celui qui coûte le moins tout en maintenant le niveau de
qualité.
4. Identification des ressources disponibles dans différentes localités des zones avoisinantes.
5. Priorités établies auparavant par les autorités locales : Il convient de vérifier pourquoi ces priorités
furent mentionnées pour les utiliser au moment de la prise de décisions.
6. Evaluer les menaces de manière constante: on doit rester informé des situations possibles, de type
météorologiques ou sismiques qui peuvent être enregistrées.
7. Disponibilité des Infrastructures Critiques telles que, Hôpitaux, Centres de Santé, Gymnases,
Ecoles, Edifices Publics.
8. Fonctionnement des Lignes Vitales telles: Eau, Energie et Téléphone.
6.2- Méthodologie :
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Pléniere
Synthèse
6.3- Exercice
-
Présenter un scénario de catastrophe
Regrouper les participants en deux grands groupes : un groupe pour l’évaluation des dégâts et
l’autre pour la gestion et le traitement des données
Demander aux groupes de travailler sur les fiches : le premier groupe va travailler comme celui
qui envoie et le second comme celui qui reçoit les informations
Chaque groupe va nommer un porte-parole pour la présentation de leur travail. A la fin on fera
les corrections nécessaires en ajoutant ce qui manque.
VII- Grille d’évaluation rapide des
dégâts DPC
7.1- Informations générales
Le Ministère de l’Intérieur et des Collectivités Territoriales et de la Sécurité Nationale (MTIC), la
Direction de la Protection Civile dispose d’une « Grille d’évaluation rapide des dégâts et des besoins en
cas de désastre ». C’est un outil d’évaluation rapide concerté entre les divers intervenants en cas de
désastre.
Les composantes de la grille d’évaluation des dégâts et des besoins en cas de désastres concernent :
a) L’identification des zones affectées
b) Les dégâts enregistrés au niveau humain et habitat :
- Morts et disparus
- Blessés,
- Sans abris provisoires
- Sans abris
c) Les informations enregistrées sur les structures :
-
Les structures disponibles,
Les structures affectées par le désastre,
Le personnel médical disponible
Les médicaments disponibles
d) L’eau
- Eau disponible en quantité suffisante
- L’assainissement
.L’état des canaux de drainage
.L’état d’affectation des latrines
e) L’électricité
- La disponibilité de l’électricité
f) L’éducation
- Le nombre d’écoles détruites
- Le nombre des élèves concernés
g) Agriculture :
- Dégâts sur les cultures en cours,
- Les dégâts sur les animaux d’élevage,
- Les dégâts sur les produits agricoles stockés
h) Les voies de transports
- L’accessibilité par route,
- Les autres moyens d’accès.
i)
les institutions sur place
Annexe : 2- « Grille d’évaluation rapide des dégâts et des besoins en cas de désastres »
7.3- Méthodologie
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Plénière
Synthèse
7.4- Exercices
-
-
Présentation et explication de la grille d’évaluation de la DPC
Donner une copie du questionnaire a chaque participant et expliquer le ligne par ligne en
demandant aux participants de donner des exemples sur les inondations que subit
généralement leur commune
Diviser les participants 6 groupes les placer dans des endroits séparés de la salle.
Chaque groupe va donner une catégorie de réponse : ils vont inventer les réponses basées
sur des dommages probables que pourrait causer une inondation dans la communauté
Groupe 1 : Peut seulement donner des informations liées aux gens (seulement les morts, les disparus et
les blessés) et des conditions de vies durables
Groupe 2 : peut seulement donner des informations relatives aux maisons endommagées, détruites et
aux infrastructures endommagées
Groupe 3 : peut seulement donner des informations liées à la location actuelle des survivants et les
besoins des personnes évacuées
Groupe 4 : peut donner des informations concernant le système de santé, la situation sanitaire et le
système éducatif
Groupe 5 : peut seulement donner des informations liées aux capacités existantes
Groupe 6 : peut donner des informations au sujet des maisons détruites et dommages aux
infrastructures (mais différentes de celles venant du groupe 2)
Une fois l’exercice terminé, demander aux participants comment ils se sentent et puis écrire leur
impression au bas de la feuille.
Demander aux participants ce qu’ils ont appris de l’exercice : écrire sur le flip chat leur réponse
Synthèse à partir des points clés suivants :
-
Organisation/Division de tache : thématique ou géographique
Compilation d’information
Vérification d’information (voir groupe 6 et groupe 2 avaient donné différentes
informations- comment ils les avaient gérées
Demande aux participants leurs points de vue et leurs commentaires sur le questionnaire et
ce qui pourrait être amélioré
VIII- Préparation et planification
d’une bonne évaluation de dégâts
et de besoins
8.1- Informations générales
La préparation et la planification, impliquent l’attribution et la programmation de ressources
comprenant des personnes, des équipements et du matériel, tout d’abord pour remplir des objectifs de
secours spécifiques, ensuite pour atteindre les buts de récupération, de rétablissement et de
développement.
D’ou la nécessité d’établi une liste de question permettant une bonne planification pour l’évaluation :
-
Quelles activités à entreprendre ?
Qui vont les réaliser ?
Quels sont les moyens pour les réaliser ?
Comment va-t-on faire pour les réaliser ?
Pour réaliser une évaluation des dégâts une bonne planification et préparation sont très importantes.
Ce qui implique d’avance les types besoins en information nécessaire, où on va les trouver, le nombre de
personne qui vont les chercher, les volontaires qui peuvent donner un coup de main dans l’évaluation, la
manière on va procéder pour trouver les information, ce qu’on aura besoin comme preuve.
8.2- Méthodologie
-
Exposé magistral
Débats
Travail en groupe
Plénière
Synthèse
8.3- Exercices
-
Diviser les participants en deux groupes
Demander aux participants de réfléchir sur un ou deux scénarii de catastrophe par groupe
A partir des scénarii, demander aux participants de réaliser un plan d’action pour l’évaluation
Combiner conjointement les deux plans pour avoir un plan d’action finale pour le comité
Modèle de plan
zone
Personne
Responsable
Ses coordonnées
Sa tâche
Quelle
commission ?
Documents consultés
I- Echo et Movimondo « Guia del facilitador para la capacitaciòn comunitaria » . Direction
Défense civile, ejercito de Nicaragua.
II- Document de référence du comité municipal « Systema nacional para la prevencion,
mitigacion y atencion de desastres:Manuel du participant », Nicaragua, Août 2002.
III- DPC/PNUD « Manuel national pour la formation et le renforcement des capacités des comités
de gestion des risques et des désastres », Haïti 2004
IV- MICT/ DPC « Plan d’Action pour la Saison Cyclonique 2006 », Haïti, août 2006
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