Un jour, un mot (cycles 2 et 3)
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Un jour, un mot (cycles 2 et 3)
groupe départemental « Maîtrise de la langue » Extraits choisis par Josiane Breuiller, maître E en RASED juin 2012 nous avons lu pour vous... Un jour, un mot Plus de 100 ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue française auteur : René Léon éditeur : Hachette éducation Présentation de l’auteur Renée LEON est agrégée de lettres modernes, enseigne à l’IUFM de Créteil. Elle a publié plusieurs ouvrages. Présentation du livre Ce livre est paru en janvier 2011. Comme le mentionne le sous titre de l’ouvrage, l’auteur propose des ateliers à mettre en place chaque jour. Elle parle de familiarisation journalière, de rendez-vous brefs mais fréquents avec la langue française. Les activités semblent simples à mettre en place, demandent très peu de matériels (souvent une pioche constituée par l’enseignant, et une ardoise par élève) et peu de préparation pour l’enseignant. Le livre s’organise en 6 parties et aborde différentes approches du mot (orale, orthographique, historique, sémantique, grammaticale). • • • • • • Les syllabes et les sons. Les lettres des mots. Le sens des mots. L’histoire et la formation des mots. La nature des mots. Les mots font des phrases. 1/3 Chaque partie est introduite par une présentation, en quelques lignes, du thème abordé. A la fin de chaque partie, l’ouvrage propose des projets. Cet ouvrage regroupe 101 fiches d’activité et 10 projets dans le domaine de la langue. Le livre se termine par des annexes qui présentent des tableaux récapitulatifs sur les points suivants : • • • • • • • • les principaux sons et leurs graphies les plus fréquentes (inspiré des différentes analyses de Nina Catash), les principaux déterminants, le pluriel des noms, les différentes catégories de pronoms, quelques adverbes fréquents, les préfixes et suffixes, quelques mots de liaison, les terminaisons des verbes selon les personnes. En fin d’ouvrage l’auteur nous propose une bibliographie riche en livres de littérature jeunesse qui est organisée en fonction des 6 parties du livre. Cette bibliographie se retrouve également au fil des activités. On trouve également une bibliographie spécifique pour l’enseignement de la langue française à l’attention des enseignants. Présentation des ateliers Chaque atelier se présente comme suit : • • notions générales sur le thème abordé, sous la forme d’une fiche de préparation de séance : • le but • le niveau concerné • la programmation • les compétences visées • les prérequis • la durée • le matériel • les modalités de travail, • déroulement de l’activité (l’activité peut se dérouler sur plusieurs séances) • prolongements • faisons le point (entre l’auteur et l’enseignant). Il s’agit de se mettre d’accord sur les différentes notions abordées. De mettre au clair le sens des notions et des termes utilisés. 2/3 Les activités sont sous forme de jeux avec le plus souvent une partie individuelle puis une mise en commun. Quelques exemples sont donnés pour l’enseignant pour réunir ou constituer le matériel spécifique. En effet beaucoup de jeux se déroulent à partir d’une pioche créée par l’enseignant. On ne trouve aucun exemple de travaux d’élèves. Plusieurs actions sont proposées dans les différentes activités. Voici les verbes d’action utilisés pour lancer les différentes activités: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • mimer deviner inventer faire/défaire rechercher/chercher/trouver échanger classer repérer dessiner fabriquer écrire utiliser/employer conserver créer rassembler identifier nommer changer/ajouter/supprimer dire rapprocher construire. Critique de l’ouvrage Le titre du livre « un jour, un mot » ne correspond pas au contenu. Le sous titre « plus de 100 ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue française » correspond au contenu du livre. Il manque, dans le sommaire, les cycles ou les classes concernées par l’atelier répertorié. 3/3