Contre-exemples et exemples des stratégies de

Contre-exemples et exemples des stratégies de communication orale
Stratégies d’écoute
Stratégie
Suivre les règles de politesse
Contexte
Contre-exemple
L’écoute lors de la présentation
de Montre et raconte.
Interrompre la personne qui
parle.
Exemple
Ne pas interrompre.
Lever la main avant de parler.
Prendre la parole sans attendre
son tour (ou sans demander la
permission au locuteur).
Prendre une position d’écoute
L’écoute lors de la présentation
d’un mime.
Regarder ailleurs, parler,
s’affairer à autre chose.
Regarder la personne qui parle
avec attention et écouter le
message.
Activer ses connaissances
antérieures
L’écoute d’un texte informatif lu
par l’enseignante ou
l’enseignant.
Écouter distraitement sans se
questionner sur ce qu’on connaît
à ce sujet.
Se rappeler à haute voix ce
qu’on connaît du sujet et faire
des liens avec nos expériences.
Trouver le sens du message
L’écoute d’une histoire lue par
l’enseignante ou l’enseignant.
Se concentrer sur un détail (p.
ex., un seul personnage sans
faire de lien avec les idées
principales de l’histoire).
Dire les idées importantes en
utilisant les mots clés. Expliquer
les images qu’on se fait dans la
tête.
Associer les gestes et les
expressions faciales aux paroles
L’écoute d’une comptine
présentée par l’enseignante ou
l’enseignant.
Faire les gestes qui n’appuient
pas les actions dans la
comptine.
Faire les gestes qui appuient les
actions dans la comptine.
Demander si les expressions
faciales sont appropriées.
Redire dans ses mots
L’écoute d’une consigne.
Répéter la consigne mot à mot.
Ne pas redire la bonne
consigne.
Vérifier sa compréhension
Utiliser des expressions faciales
appropriées.
Redire la consigne dans ses
mots.
L’écoute du modelage d’une
activité.
Faire des commentaires tels
que : « Je ne sais pas quoi
faire! » sans demander de
clarifier.
Redire dans ses mots.
Prendre des notes
L’écoute d’un petit compte
rendu.
Écouter sans écrire des mots
importants ou sans faire de
petits croquis en guise d’aidemémoire. Résultat : n’avoir que
de vagues indications à donner
au moment de réagir au compte
rendu.
Expliquer ses réactions ou poser
des questions en s’appuyant sur
les dessins, les phrases ou les
mots clés notés.
Réagir au message
L’écoute d’un spectacle, d’une
présentation ou d’un film.
Partager des informations sans
exprimer son appréciation
personnelle.
Exprimer à haute voix ses idées,
son opinion, ses sentiments tels
que : « Je pense que…, J’ai
aimé quand…, Je suis d’accord
avec…parce que… ».
Contre-exemples et exemples
La communication orale – M à 3
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Poser une question pour
demander des explications.
© Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008
Contre-exemples et exemples des stratégies de communication orale
Stratégies de prise de parole
Stratégie
Contexte
Contre-exemple
Exemple
Savoir pourquoi parler
Faire la description physique de
son chien.
Déroger du sujet (p. ex.,
expliquer pourquoi on aime son
chien).
Décrire la race et l’aspect
physique de son chien pour
informer ses pairs.
Établir un contact
Raconter un événement à un
petit groupe d’élèves.
Regarder au plafond pendant
qu’on parle.
Regarder les auditeurs tout en
racontant son événement.
Parler avec respect
Mise en scène d’une demande à
un adulte.
Parler en utilisant le « tu » et
sans utiliser les formules de
politesse.
Être poli.
(p. ex., « Peux-tu me donner
mon sac? »)
Employer des mots justes
Utiliser une posture et des
gestes appropriés
Utiliser un langage convenable.
(p. ex., « Madame, mon sac est
trop haut, pouvez-vous s.v.p. me
le donner? Merci »)
Mise en scène d’une demande à
un ami.
(p. ex., « Donne-moi ma balle! »)
(p. ex., « Peux-tu s.t.p. me
remettre ma balle? Merci! »)
Présenter son objet préféré.
Décrire l’objet en utilisant des
mots vagues et imprécis.
Décrire l’objet en utilisant des
mots justes et précis.
(p. ex., « Hier, j’ai vu quelque
chose dehors. »)
(p. ex., « Hier, j’ai vu un beau
rouge-gorge dans le jardin. »)
Faire des gestes qui n’appuient
pas les actions dans la
comptine.
Se tenir correctement en faisant
des gestes qui appuient les
actions dans la comptine.
Présenter une comptine.
S’appuyer au tableau de façon
nonchalante.
Utiliser une expression faciale
appropriée
Raconter une histoire.
Utiliser des expressions faciales
qui n’appuient pas les émotions
contenues dans l’histoire.
Utiliser des expressions faciales
qui appuient les émotions
contenues dans l’histoire.
Contrôler sa voix
Présenter un poème.
Ne pas articuler clairement.
Articuler clairement.
Parler trop vite, trop bas ou trop
fort.
Ajuster le volume, le ton et le
débit.
Pratiquer sur un ton monotone,
sans visuel, en cherchant ses
mots. Se déplacer trop
rapidement sans regarder son
auditoire.
Pratiquer à l’aide d’éléments
visuels (p. ex., affiches, dessins)
en contrôlant la voix et en
utilisant une posture et des
gestes appropriés.
Préparer sa présentation
Présenter un animal.
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