Créer un plan de transition entre l`école

Renseignements et conseils sur les troubles du spectre de l’autisme (TSA)
Créer un plan de transition entre l’école
élémentaire et l’école secondaire
No 78, avril 2014
Par : Laurence Probst, consultante en trouble du spectre autistique
La transition entre l’école élémentaire et l’école
secondaire représente pour n’importe quel
élève un changement majeur. Pour les enfants
ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA),
ces changements sont une source de stress
encore plus élevée. Cette transition amène
l’introduction de plusieurs nouveaux éléments
tels que le contexte, les tâches, les horaires,
l’environnement, les routines et les personnes.
Ces changements peuvent susciter de l’angoisse
et de la frustration; il est donc essentiel de bien
préparer les élèves et l’école par le biais d’un
plan de transition.
À noter que pour les conseils scolaires de
langue française, ce changement a souvent lieu
cas, les 7 et 8
écoles secondaires.
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Au minimum, l’élaboration d’un plan de
transition doit contenir les quatre éléments
suivants :
pédagogique), un membre de la communauté
(si impliqué) et l’élève (dans la mesure du
possible). Cette première rencontre a pour but
dans tous les domaines. Ce sont les personnes
qui le connaissent le mieux qui seront en
mesure de soulever les questions nécessaires.
Lors de cette rencontre, les étapes du plan
les personnes responsables de leur exécution.
de l’année scolaire en cours mais prévoir des
activités de suivi après que la transition a eu
lieu, au moins quelques mois après le début de
la nouvelle année scolaire.
Au cours de ce processus, les parents ont la
possibilité d’exprimer leurs préoccupations
par rapport à ce changement. Ils peuvent aussi
partager des renseignements supplémentaires
qui ne sont pas nécessairement connus de
l’école.
1) Une équipe de transition qui
inclut les personnes clés
Déterminer en équipe les facteurs essentiels,
les documents d’appui, le matériel nécessaire,
le nombre de visites recommandées, les
rencontres inter-écoles, etc. Une rencontre, du
style remue-méninges, devrait être organisée
fait à l’école élémentaire et devrait avoir
lieu tôt, plusieurs mois à l’avance, voire au
plus tard en janvier précédant celle-ci. Une
première rencontre avec les personnes clés
devrait être organisée. Ces personnes peuvent
être les parents, la direction et le personnel
de l’école élémentaire, un professionnel des
services à l’élève (consultant en TSA, conseiller
préparer l’élève soient examinés. Si celui-ci
ne peut être présent lors de cette rencontre,
l’impliquer à une autre étape, de façon plus
individuelle. Prendre en considération qu’une
grande rencontre pourrait être intimidante pour
lui mais qu’il est quand même primordial de
1
Dans le présent document, le masculin est utilisé sans discrimination, dans le seul but d’alléger le texte.
l’inclure dans le processus, son « input » étant unique
et précieux.
Il y a lieu de revoir le Plan d’enseignement
individualisé (PEI) en fonction des habiletés
d’autonomie à développer en prévision du secondaire.
Y-a-t-il d’autres habiletés que nous devrions adresser
tout au long de l’année scolaire pour mieux préparer
du soutien individuel d’un aide-enseignant ou de
centres d’intérêts et les systèmes de renforcement qui
exemple, des habiletés qui permettent à l’élève de
3) La préparation de la nouvelle école et
du personnel scolaire
d’apprenant, de demander de l’aide, de défendre
ses droits devraient être incorporées dans le PEI.
Déterminer précisément à quels moments l’élève
exige un soutien et quand il est autonome. Prévoir
d’estomper, dans la mesure du possible, l’aide de
l’adulte et donner à l’élève des occasions d’accomplir
des tâches de façon plus autonome.
Le personnel scolaire de la nouvelle école qui va
accueillir l’élève doit tout autant être bien préparé.
Une communication inter-écoles doit être ouverte et
Questions clés pour l’équipe : Si l’école a un uniforme,
le port de celui-ci pourrait-il être une source de stress
La présentation de la trousse de transition doit être
emprunter un uniforme à l’avance pour l’aider à se
l’élève.
Les questions clés : Est-ce que les membres du
personnel scolaire de la nouvelle école sont familiers
2) La création d’une trousse de transition
Tout plan de transition devrait inclure la création
d’une trousse de transition. Celle-ci devrait contenir
commençant par ses forces et ses intérêts, les stratégies
gagnantes qui ont bien fonctionné jusqu’à date, le
appuis visuels, les articles sensoriels, les stratégies
d’autorégulation, les référentiels, le plan de sécurité,
etc.
4) La préparation de l’élève
Il va sans dire que l’élève aura besoin d’être bien
préparé pour ce changement majeur. Lors de la
rencontre initiale ou lors d’une rencontre plus privée
Les questions clés : Est-ce que l’élève a accès à du
CONSEILS - AUTISME
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Ressources supplémentaires
Trousse de transition de Thames Valley Children’s Centre,
Programme de soutien en milieu scolaire.
Il faut prévoir plusieurs visites de l’école. Elles peuvent
se faire en groupe classe, en petit groupe avec les
élèves qui ont besoin de plus d’accompagnement et
de préparation ou encore les deux. Lui proposer un
projet spécial, par exemple, en prenant des photos des
2007.
vidéo, l’élève pourrait faire une petite présentation
Power Point sur sa future école devant les élèves de sa
classe, etc. Ces projets spéciaux sont bien sûr décidés
en équipe et selon les capacités et le niveau de confort
de l’élève. Ceci devrait être discuté avec l’élève et non
imposé. L’objectif est de le préparer et non de le rendre
plus anxieux, c’est donc une décision très individuelle.
DVD :
. Centre Genève pour l’Autisme
(disponible à www.parentbooks.ca)
école, avec le plan de l’école, les horaires, les
règlements, les activités parascolaires, etc. Est-ce
Lui demander quelles sont les autres mesures qui
l’aideraient à mieux se préparer.
parents avant la rentrée scolaire. Ceci lui permettra de
circuler dans l’école, de trouver son casier et ses classes
avant l’arrivée des autres élèves et de se présenter à
la direction, au personnel de bureau et au personnel
enseignant qui est présent.
En conclusion, lorsque nous accordons toute l’attention
tout le monde y gagne et principalement l’élève. Le but
du plan de transition est de rendre la transition aussi
harmonieuse que possible. Tous les partis risquent de
vivre du succès et ceci ne pourra que contribuer à un
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