L`organisation à l`école Le bureau : Lors d`un exercice

Propositionsdeparticipation
L’organisationàl’école
Pourlesenfantsendifficultés
(dys,difficultésattentionnellesetc.)
Lebureau:
-
Allégerlatrousseousortirquelenécessaire.
Garderunpupitre/bureaulibre
Instaurerdesrepèresvisuels:autocollant/dessinquimontrel’emplacementdelatrousse,du
cahieretc.
Aiderl'enfantàclasserdeschemisesdecouleursparexemple
Utiliserdessystèmesderangements:bac,tri
Utiliserlemoinsdecahierpossible.Unclasseuravecintercalairessembleplusfacileàmanier
Inscrirelenomsurlesobjets
Nepaspénaliseràl'oublidematériel
Lorsd’unexercice:
-
Décomposerlesconsignescomplexes,reformuler,ralentir
Allégerlesconsignesetmettreencouleurlesmotsclés
Accompagnerlaverbalisationdegesteoudesupportvisuel
Solliciter,encouragerl’élève,positivertouteffortetréussitemêmepartielle
Représentationdutemps:
-
Établiruneroutinestable.Ayezdeshorairesprévisiblesetavertissezl'enfantquandilyaun
changement
Utiliserdesséquencestemporellesvisuelles
Planifiercequel'enfantdoitfaireettermineravantdefaireautrechose
Encouragerl’organisationdutemps:planning,checklist...
Avertirlaprochaineactivité
Diviserlesportionsdetravailen15minutesavecdespauses
Legraphisme:
Utilisationdel’ordinateur
Favoriserlesrepèresvisuelspouraiderl’enfantàplanifierlatâche:gommettes,surligner,
indiquerlesensdelecture,d’écriture,instaurerdesnumérospourl’organisation…
Lignagespécialeencouleur,plusgros,plusespacé.
Limiterlepassageàl’écrit:exercicesàtrous,dictéepréparées,photocopies,tolérerla
lenteur…
Mathématiquesetgéométrie:
-
Utilisationdelogicielsadaptéssurordinateur
Adapterlesoutils:simplifierlaprisedesoutils:Règleàgrossepoignet,compasàmolette,
collerunantidérapant
Pourlesopérationsposées:instaureruntableau,descouleurspourl’alignementdeschiffres
L’attention:
-
Fairedesséquencescourtes
Varierlesactivitésetlesexercicesaumaximum:manipuler,regarder,écouter,parler,écrire.
Prévoirdestempsdepauseoudesactivitésréclamantmoinsdeconcentrationdansla
journéescolaire.
Lesaideràsefixerunobjectif.Pourseconcentrer,ilfautquelesélèvespuissentcerner
l'objetdeleurconcentration,qu'ilspuissentsedonnerunobjectifréalisable.
S'assurerdelacompréhensiondesélèves.Ilestdifficiledeseconcentrersurquelquechose
quinouséchappeetquel'onnecomprendpas.
Exercicesdeconcentration
o Audition:écouterlesbruitsextérieurs,devinerl’instrumentdemusique
o Vision:onfixeuneimage,onlaregardeunlongmoment,puisonfermelesyeuxen
pensantàl'imagepouressayerdelareconstituer,livre«oùestCharlie?»
o Corporel:«1,2,3soleil»,seconcentrersurunepartieducorps,jeudupantinetc.
Voirfichepédagogique«Attentionetconcentrationenclasseouàlamaison»