Recensement des étudiants en situation de handicap

Recensement des étudiants en situation de handicap
Année universitaire 2011-2012 et évolutions
Préambule
Objectif de l’enquête
L’application permet de recenser, pour chaque établissement et d’une façon anonyme, les étudiants handicapés
ou porteurs d’une maladie invalidante, en les caractérisant par leur année de naissance, leur sexe et leur cursus.
Pour chaque étudiant concerné, outre la mention de la nature de son handicap ou de son trouble, de sa filière de
formation et de son cursus, l’enquête indique les mesures de compensation mises en place pour lui permettre de
poursuivre ses études.
Champ de l’enquête
L’enquête intéresse :
-
tous les établissements publics sous tutelle du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche
qui proposent des formations initiales ;
-
les lycées publics ou privés sous contrat, sous tutelle du ministère de l’éducation nationale et qui
comportent une section de technicien supérieur (STS) ou une classe préparatoire aux grandes écoles
(CPGE).
Public cible
Dans les établissements d’enseignement supérieur, sont recensés les étudiants qui se sont déclarés en situation
de handicap au sens de la loi du 11 Février 2005 1 et se sont ainsi fait connaître de l'équipe plurielle 2 de leur
établissement.
La situation de handicap de ces étudiants nécessite la mise en place, pendant leur cursus de formation, de
mesures 3 d’adaptation et/ou de compensation relevant des compétences de l'établissement et/ou de la MDPH ou
d'un établissement ou service de santé.
Dans les lycées (STS et CPGE), sont recensés les élèves qui bénéficient d’un projet personnalisé de scolarisation
(PPS).
Recueil de l’information
Cette enquête anonyme est réalisée sous la responsabilité du président de l’université ou du directeur de l’école,
en collaboration avec les responsables de l’accueil des étudiants handicapés et les médecins désignés par la
commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui interviennent régulièrement
auprès des étudiants handicapés.
1
« Art. L. 114. - Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société
subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions
physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant.»
2
L’équipe plurielle peut être composée du responsable d’accueil, du médecin qui suit habituellement les étudiants (médecin du SUMPPS
pour les universités), d’un représentant de l’équipe pédagogique, du service commun d’information et d’orientation, du bureau d’aide à
l’insertion professionnelle, du service universitaire d’activité physique et sportive, du service des technologies de l’information et de la
communication, du service culturel… Cette composition varie en fonction de la problématique inhérente à la situation spécifique de handicap
de l’étudiant.
3
Ces mesures peuvent être relatives à un ou plusieurs aspects de la vie de l’étudiant : cours/TP/TD, stages, activités relatives à la vie
étudiante, logement, restauration, transport, etc.
MESR- DGESIP C
1/17
19/11/2012
Constats
1. Effectifs
1.1.
Effectifs 2012 par type de structure
ING (2)
11957
673
135
12 765
13 382
(454 STS, 49
CPGE)
10 814
598
137
11 549
12 052
18,48%
10,57%
12,54%
-1,46%
10,53%
11,04%
Structures
STS-CPGE
Année 20112012
617
(562 BTS et
55 CPGE)
Année 20102011
Total
sans
AUTRE*(3)
TSCPGE
UFR
(universités)
(1)
TOTAL
503
*(1) 80 universités sur 82 (territoires d’outre-mer inclus), (2) 66 réponses, (3) 8 réponses sur 11. Dont ENS, Grands
Etablissements (hors ingénieurs)
*- Ecoles normales supérieures et grands établissements
1.2. Evolution du nombre d’étudiants handicapés dans l’ensemble des
établissements (Universités, Ecoles d’ingénieurs, STS, CPGE,)
Année
universitaire
Nombre
d'étudiants
handicapés
% d'augmentation
1998- 1999- 2000- 2001- 2002- 2003- 2004- 2005- 2006- 2008- 2009- 2010- 20111999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2009* 2010** 2011 2012
5230 6470 7029 7145 7650 7548 7557 8411
8783 10544 10259 11843 13382
5,80% 23,7% 8,64% 1,7% 7,1% -1,3% 0,1% 11,3% 4,4% 20%
- 2,7% 15,44%11,04%
**
L’infléchissement apparent de la progression du nombre d’étudiants handicapés recensés dans l’enseignement supérieur est
essentiellement dû, cette année là, à une très faible remontée des données en provenance des lycées comportant une section
de technicien supérieur (STS) ou une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE).
Evolution du nom bre d'é tudiants handficapés dans l'enseignem ent s upé rieur - enquête 2012
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
19992000
20002001
20012002
20022003
20032004
20042005
20052006
20062007
20082009*
20092010**
20102011
20112012
L’augmentation du nombre d’étudiants handicapés recensés constatée les années antérieures se poursuit. Elle
s’est accentuée lors de la dernière rentrée et elle est observable dans tous les types d’établissement.
1.3. Evolution des effectifs à l’université
Année universitaire
19981999
1999- 2000- 2001- 2002- 2003- 2004- 2005- 2006- *2008- 2009- 2010- 20112000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2009** 2010 2011 2012
Nombre d'étudiants
4 517
4 862 5 083 5 391 5 844 6 015 5 930 6 348 7 261 8 462 9 291 10 726 12 373
handicapés
% d'augmentation -3,13% 7,64% 4,55% 6,06% 8,40% 2,93% -1,41% 7,05% 14,38% 16,54% 9,80% 15,45% 14,42%
*
Les remontées de l’année 2007-2008 ayant été peu nombreuses, les résultats n’étaient pas statistiquement significatifs. Ils n’ont donc pas été
introduits dans ce tableau.
MESR- DGESIP C
2/17
19/11/2012
Evolution des effectifs à l'université - enquête 2011-2012
14 000
12 000
10 000
8 000
6 000
4 000
2 000
0
19992000
20002001
20012002
20022003
20032004
20042005
20052006
20062007
*20082009**
20092010
20102011
20112012
Les étudiants handicapés sont chaque année plus nombreux à s’inscrire à l’université : en cinq ans, leur
nombre a doublé.
La politique incitative menée en leur faveur par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche après
l’entrée en vigueur de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits, des chances, la participation et la
citoyenneté des personnes handicapées a accéléré cette progression.
Plusieurs raisons expliquent cette évolution et notamment :
-
-
une arrivée croissante d’élèves en provenance du second degré, singulièrement depuis la rentrée 2005 ;
des étudiants mieux informés de leurs droits, qui n’hésitent plus à venir se faire connaître auprès des
personnels de la structure handicap et à demander des aides de compensation ;
des politiques d’établissement tendant à développer la sensibilisation et la formation des personnels,
contribuant ainsi à un repérage plus efficace des étudiants qui ont besoin d’être accompagnés pour leur
éviter de décrocher à cause des difficultés qu’ils rencontrent du fait de leur handicap.
des poursuites d’études longues un peu plus nombreuses. Toutefois, cette tendance demeure à confirmer.
2. Cursus et filières de formation
2.1. STS – CPGE
form ation post-bac en lycée
100%
90%
80%
70%
60%
50%
étudiants handicapés
40%
population générale
30%
20%
10%
0%
STS
CPGE
ét udiant s handicapés
91,09%
8,91%
populat ion générale
75,78%
24,22%
Si, comme pour l’ensemble de la population scolarisée en lycée, les élèves handicapés poursuivent leurs études
au-delà du bac dans ces structures, c’est essentiellement en STS leur orientation en classe préparatoire est trois
fois moindre
MESR- DGESIP C
3/17
19/11/2012
Effectifs en STS et CPGE par type d’établissement
STS
PR
N
PU
% cit.
N
Total
% cit.
N
% cit.
PR
CPGE
N
%
colonne
PU
%
colonne
N
Total
%
colonne
N
EREA
0
0,00%
26
5,80%
26
4,60%
LG
0
0,00%
17
32,70%
17
30,90%
LG
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
LG PR
1
33,30%
0
0,00%
1
1,80%
LG PR
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
28
53,80%
28
50,90%
0
0,00%
186
41,50%
186
33,10%
0
0,00%
24
5,40%
24
4,30%
LGT
LGT
LYC
METIER
0
0,00%
1
1,90%
1
1,80%
LGT PR
1
33,30%
0
0,00%
1
1,80%
37
32,50%
0
0,00%
37
6,60%
0
0,00%
5
9,60%
5
9,10%
5
4,40%
0
0,00%
5
0,90%
LPO
LPO PR
METIER
1
33,30%
0
0,00%
1
1,80%
0
0,00%
28
6,30%
28
5,00%
LT
0
1
0,00%
12
2,70%
12
2,10%
Total
3
1,90%
100,00
%
1
0
0,00%
100,00
%
1,80%
100,00
%
10
8,80%
0
0,00%
10
1,80%
2
1,80%
0
0,00%
2
0,40%
0
0,00%
84
18,80%
84
14,90%
LGT
LGT LYC
METIER
LGT PR
LGT PR
METIER
LP
LP LYC
METIER
LP PR
LP PR
METIER
LPO
LPO LYC
METIER
0
0,00%
40
8,90%
40
7,10%
34
29,80%
0
0,00%
34
6,00%
10
8,80%
0
0,00%
10
1,80%
0
0,00%
31
6,90%
31
5,50%
0
0,00%
2
0,40%
2
0,40%
11
9,60%
0
0,00%
11
2,00%
1
0,90%
0
0,00%
1
0,20%
SEP
0
0,00%
14
3,10%
14
2,50%
SEP PR
4
3,50%
0
0,00%
4
0,70%
SGT
0
0,00%
1
0,20%
1
0,20%
Total
114
100,00%
448
100,00%
562
LPO PR
LPO PR
METIER
LT
LT LYC
METIER
LT PR
LT PR
METIER
52
55
2.1.1 Niveau de la classe fréquentée l’année précédente
BEP
BAC pro
Terminale
BTS1ère année
BTS 2ème année
CPGE 1ère année
CPGE 2ème année
autres second degré
TOTAL
MESR- DGESIP C
4/17
3
56
188
212
22
26
5
11
523
19/11/2012
2.1.2 Formation suivie
Nb
BTS secteur des services 1ère année
Terminale technologique
BTS secteur de la production 1ère année
BAC pro 3ème ou dernière année
Terminale économique et sociale
Terminale scientifique
CPGE filière littéraire 1ère année
BTS secteur des services 2ème année
Terminale littéraire
BTS secteur de la production 2ème année
CPGE filière économique et commerciale 1ère
année
BAC pro 2ème année
CPGE filière scientifique 1ère année
CPGE filière scientifique 2ème année
Autre second degré
BEP dernière année
1ère générale
2nde générale et technologique
1ère technologique
BAC pro 1ère année
CPGE filière littéraire 2ème année
4ème générale
Total
130
103
82
49
47
28
15
14
10
8
% cit.
24,90%
19,70%
15,70%
9,40%
9,00%
5,40%
2,90%
2,70%
1,90%
1,50%
6
6
5
4
4
3
3
2
1
1
1
1
523
1,10%
1,10%
1,00%
0,80%
0,80%
0,60%
0,60%
0,40%
0,20%
0,20%
0,20%
0,20%
100,00%
2.2 LMD
2.2.1 Cursus
2.2.1.1 Taux par cycle
2012
licence
master
doctorat
Total
population générale
61,82%
31,68%
6,50%
100,00%
étudiants handicapés
76,33%
22,00%
1,67%
100,00%
Comparaison par niveau d'étude en LMD
E= +14,51
80%
E=-9,68
60%
40%
E= -4,83
20%
0%
licence
master
étudiants handicapés
MESR- DGESIP C
doctorat
population générale
5/17
recensement 2011-2012
19/11/2012
Par rapport aux résultats de l’enquête 2010-2011, on observe une diminution des écarts de plus d’un point pour
chaque niveau de cursus (-1.31 en L, -1.15 en M et -1.71 en D). La distribution de la population des étudiants
handicapés tend ainsi à se rapprocher de celle de la population générale, avec toutefois une tendance
persistante : une surreprésentions au niveau de la licence.
2.2.1.2 Evolution de la répartition par cycle
Evolution depuis l’entrée en vigueur de la loi du 11 février 2005
évolution du nombre d'étudiants handicapés
dans chaque cycle
10 000
250
9 000
8 000
200
7 000
6 000
150
5 000
4 000
100
3 000
2 000
50
1 000
0
L et M
0
2005- 2006
ét. Handi
2006- 2007 2008-2009 ét. 2009-20010 2010-2011 ét. 2011-2012 ét.
ét. Handi
Handi
ét. Handi
Handi
Handi
1er cycle/L
2ème cycle/M
Doct.
3ème cycle/D
Il convient de préciser que certains étudiants handicapés recensés comme se trouvant en situation de handicap à
un moment de leur cursus peuvent ne plus l’être par la suite.
En effet, la situation de handicap résultant de l’interaction de l’étudiant avec son environnement, l’évolution, tant du
handicap de l’étudiant que des caractéristiques de la formation suivie durant le cursus, peut engendrer des
besoins de compensations différents.
Ainsi observe-t- on que :
-
certaines demandes d’aide sollicitées lors de la première année de formation effectuée dans
l’enseignement supérieur ne sont pas renouvelées l’année suivante, le contexte ayant évolué ou les
étudiants ayant élaboré des stratégies efficaces qui leur permettent de s’en passer ;
-
parvenus au niveau du Master ou du Doctorat, les modalités de fréquentation de l’université (près de 90%
des étudiants handicapés fréquentent une université) changent : le travail personnel devient
prépondérant ; par suite, les demandes d’accompagnement se font plus rares.
-
inversement, un étudiant handicapé peut ne pas avoir besoin de mesures de compensation au début de
son cursus universitaire mais se trouver ultérieurement en situation de handicap, durant les périodes de
stages par exemple, ou en raison de l’évolution de son handicap.
-
si le nombre d’étudiants handicapés recensés en doctorat demeure faible, il convient de rappeler que les
doctorants handicapés sous contrat doctoral ne sont pas recensés dans cette enquête, bien qu’ils puissent
être comptabilisés par l’établissement en qualité de bénéficiaires de l’obligation d’emploi (BOE).
MESR- DGESIP C
6/17
19/11/2012
2.2.1.3 Comparaison de la répartition des étudiants dans les années d’étude des formations LMD.
Recensement 2009-2010
Nb
d’étudiants
handicapés
population
générale
étudiants
handicapés
%
différentiel
L1
L2
L3
M1
M2
doctorat
2896
1519
1525
1079
603
140
32,04%
19,35%
15,63%
14,29%
12,52%
6,16%
37,31%
19,57%
19,65%
13,90%
7,77%
1,80%
5,27
0,22
4,02
-0,39
-4,75
-4,36
L1
L2
L3
M1
M2
doctorat
2952
1639
1758
1123
659
144
28,58%
15,70%
16,82%
16,32%
16,05%
6,53%
35,67%
19,81%
21,24%
13,57%
7,96%
1,74%
7,09
4,11
4,42
-2,75
-8,09
-4,79
Recensement 2010-2011
nb étudiants
handicapés
population
générale %
étudiants
handicapés
%
différentiel
Recensement 2011-2012
2012
L1
L2
L3
M1
M2
Doct.
nb étudiants
handicapés
3237
1849
1860
1274
728
153
39,12%
22,34%
22,48%
15,40%
8,80%
1,85%
28,82%
10,30
16,10%
6,24
16,89%
5,59
16,13%
-0,74
15,55%
-6,75
6,50%
-4,66
étudiants
handicapés
pop générale
différentiel
Comparaison par année de niveau d'étude :
étudiants handicapés / population générale
comparaison 2010 - 2011-2012
40%
40%
35%
35%
30%
30%
25%
20%
25%
2009-2010
15%
2010-2011
10%
5%
2011-2012
20%
15%
10%
5%
0%
0%
L1
L2
L3 dont
Lpro
M1
M2
L1
Doct.
recensement 2011-2012
L2
L3 dont
Lpro
étudiants handicapés
M1
M2
Doct.
population générale
La hausse du nombre des étudiants recensés comme handicapés inscrits en licence se poursuit. Cette hausse
résulte d’une meilleure connaissance par les étudiants handicapés des aides dont ils peuvent bénéficier et de
l’augmentation de leur nombre en L1 consécutive à l’accroissement du nombre d’élèves handicapés inscrits en
terminale.
La répartition des étudiants handicapés dans chacune des années du cursus L.M.D. reste également distincte de
celle de la population générale.
Pour la troisième année consécutive, un différentiel demeure entre la population générale et celle des étudiants
handicapés, et ce, principalement aux niveaux L1 et M2, même si globalement il tend à se réduire..
Une très faible proportion d’étudiants handicapés (1,68%) est recensée en doctorat (4,44% pour la population
générale) (cf. & ).
MESR- DGESIP C
7/17
19/11/2012
2.2.1.4 Cursus choisi et type de troubles
L pop.
Générale
L ét. Hand.
Troubles auditifs
Troubles visuels
Tr intel. Et
cognitifs
Troubles
psychiques
Tr langage parole
Troubles moteurs
Troubles viscéraux
Plusieurs tr.
Associés
Autres troubles
Total
60,36%
60,36%
60,36%
74,21%
66,23%
83,98%
M ét. Hand.
22,83%
29,82%
M pop.
Générale
D ét. Hand.
35,21%
35,21%
35,21%
2,95%
3,96%
15,53%
60,36%
79,32%
84,07%
73,30%
77,89%
60,36%
60,36%
60,36%
60,36%
74,04%
75,43%
76,32%
60,36%
60,36%
23,08%
22,95%
22,00%
4,44%
4,44%
4,44%
0,49%
35,21%
19,89%
15,57%
24,52%
21,13%
D pop.
Générale
4,44%
0,79%
0,36%
2,18%
0,98%
35,21%
35,21%
35,21%
35,21%
2,88%
1,63%
1,68%
35,21%
35,21%
4,44%
4,44%
4,44%
4,44%
4,44%
4,44%
Le niveau d’étude et le type de trouble dont l’étudiant est affecté sont fortement corrélés.
Niveau d'étude et type de troubles
Comparaison étudiants handicapés /population générale
100,00%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Licence ét. Hand.
licence pop. générale
Master ét. hand.
master pop. générale
Doctorat ét. hand.
s
ps
yc
hi
Tr
qu
es
la
ng
ag
e
pa
Tr
ro
ou
le
bl
es
m
ot
Tr
eu
ou
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bl
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v
Pl
isc
us
ér
ie
au
ur
x
s
tr.
as
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Au
s
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s
tro
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le
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co
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Tr
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bl
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vi
nt
el
.
Tr
i
Tr
ou
bl
es
Tr
ou
bl
es
au
di
tif
s
su
el
s
doctorat pop. générale
recensement 2011-2012
Il se confirme que les étudiants présentant des troubles visuels ont un parcours plus fluide que celui des autres
étudiants handicapés.
A contrario, la diminution du nombre d’étudiants recensés, précédemment constatée au niveau du Master, se
trouve toujours accentuée pour les étudiants présentant des troubles intellectuels et cognitifs, des troubles
psychiques ou des troubles du langage et de la parole.
MESR- DGESIP C
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2.2.2 Filière de formation suivie
Comparaison des taux de répartition : étudiants handicapés et population globale
Comparaison de la répartition par filière/type de formation :
étudiants handicapés / population générale
E= +2,82
35%
E= -3,58
30%
25%
E= -4,63
20%
E=+3,58
15%
10%
5%
0%
LL sc. Hum.
droit, sc.
Éco, gest.
Sciences
Santé
% étudiants handicapés
recensement 2011-2012
STAPS
IUT
% pop générale
Au regard de la population générale, les étudiants handicapés sont surreprésentés dans les filières de :
- Lettres, langues, sciences humaines et sociales ;
- sciences ;
- formation de courte durée (IUT).
En outre, les étudiants handicapés sont nettement sous-représentés dans les filières de formation droit, sciences
économiques, gestion et santé.
Répartition par filière en fonction des troubles (universités)
LSHS
droit, sc.
Scienc
Éco,
santé
es
gest
STAPS IUT
TOTA
L
% cit.
0
% cit.
4,5%
% cit.
5,9%
% cit.
6,0%
% cit.
6,5%
% cit.
5,8%
%ligne
5,58%
8,9%
9,1%
7,4%
11,6%
4,8%
5,4%
8,45%
Tr. intel. et cognitifs
2,3%
1,6%
3,2%
1,8%
1,7%
3,5%
2,35%
Troubles psychiques
14,8%
9,9%
14,4%
6,1%
3,1%
7,1%
11,45%
Tr. langage parole
12,2%
14,7%
19,1%
24,5%
25,1%
31,5%
17,82%
Troubles moteurs
24,2%
26,4%
23,8%
18,9%
34,6%
18,5%
23,80%
Troubles viscéraux
13,9%
13,2%
12,8%
16,8%
9,9%
14,0%
13,72%
Plusieurs tr. associés
5,1%
5,1%
3,9%
2,3%
2,3%
3,6%
4,34%
Autres troubles
Total
% ligne (ensemble des
ét. Handi)
Population générale
12,8%
15,5%
9,4%
12,0%
12,1%
10,5%
12,48%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,00%
33,80%
24,09%
17,80%
10,07%
2,97%
11,26%
100,00%
29,80%
29,80%
15,81%
14,03%
2,76%
7,79%
100,00%
Troubles auditifs
Troubles visuels
La filière de formation suivie et le type de trouble dont l’étudiant est affecté sont fortement corrélés.
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Types de trouble et filières de formation
50%
45%
40%
35%
IUT
30%
LLSHS
25%
Droit, sc. Éco, ges
20%
Sciences
15%
Santé
10%
5%
tro
ub
le
s
Au
t re
s
as
so
ci
és
tr.
Pl
us
ie
ur
s
rs
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Tr
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sc
ér
au
x
pa
ro
le
Tr
ou
bl
es
s
la
ng
ag
e
Tr
ps
yc
hi
qu
e
.e
tc
og
ni
tif
s
Tr
ou
bl
es
Tr
in
te
l
Tr
ou
bl
es
Tr
ou
bl
es
au
di
tif
s
vi
su
el
s
0%
filières de formation et types de troubles
50%
45%
Troubles auditifs
40%
Troubles visuels
35%
Tr intel. et cognitifs
Troubles psychiques
30%
Tr langage parole
25%
Troubles moteurs
20%
Troubles viscéraux
15%
Plusieurs tr. associés
10%
Autres troubles
5%
POP GENERALE
0%
IUT
LLSHS
Droit, sc.
Éco, ges
Sciences
Santé
En fonction de la nature de leur handicap, les étudiants handicapés sont inégalement présents dans les différentes
filières de formation :
- Les étudiants handicapés présentant des troubles psychiques sont surreprésentés dans les formations de lettres,
langues, sciences humaines et sociales (LLSHS) et en sciences, tandis qu’ils sont sous- représentés en IUT et
dans les formations de santé.
- Les étudiants handicapés présentant des troubles du langage et de la parole sont surreprésentés en IUT.
- Les étudiants handicapés présentant plusieurs troubles associés sont surreprésentés en Lettres, langues et
sciences humaines et sociales (LLSHS) et sous-représentés dans les formations de santé.
- les étudiants présentant des troubles intellectuels et cognitifs sont surreprésentés en IUT et en sciences et sousreprésentés dans les formations de droit, sciences économiques, gestion, administration économique et sociale,
ainsi que dans les formations de santé
MESR- DGESIP C
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3 Caractéristiques de la population recensée
3.1
Répartition par sexe
répartition par sexe
60%
40%
20%
0%
Femme
Homme
ét. handicapés
53,52%
46,48%
population générale
57,20%
42,80%
DARES 2009- handi BAC+2 et +
53,63%
46,37%
ét. handicapés
population générale
DARES 2009- handi BAC+2 et +
Si les hommes handicapés sont surreprésentés par rapport à la répartition hommes/femmes constatée dans
la population générale des étudiants, leur proportion ne diffère pas de celle observée dans l’enquête
DARES 2009 pour ce qui concerne les personnes handicapées de niveau Bac + 2 et plus. 4
3.2
Répartition des étudiants handicapés suivant leurs troubles
3.2.1 En lycée et à l’université
répartition par type de trouble
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
STS
10%
CPGE
5%
ét. Handi. Hors STS-CPGE
0%
s
ls
rs
ifs
ux
le s
role
i tifs iques
ue
c ié
di t
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ub
éra
pa
gn
so
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au
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la
co
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s
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p
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u
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e
le
Au
ur
ub
Tro
ga
Tro
c tu
ub
Tro
si e
Tro
lan
el le
Tro
Pl u
Tr.
int
Tr.
Ce graphique confirme la relative surreprésentation en STS des étudiants présentant des troubles auditifs et des
troubles moteurs.
4
Tableau de bord sur l’emploi et le chômage des personnes handicapées – édition 2009
MESR- DGESIP C
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Evolution du nombre d’étudiants par types de trouble
Evolution des effectifs par types de trouble depuis l’entrée en vigueur de la loi du 11 février 2005.
*
évolution du nom bre d'étudiants handicapés en fonction de leurs troubles
3 500
3 000
2 500
2011-2012
2 000
2010-2011
1 500
2009-2010
1 000
2008-2009
500
2007-2008
*
*
D
.A
.
Tr
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Pl
le
us
s
ie
ur
s
tr.
as
.
*
TO
TA
L
TO
TA
L
D
.V
.
0
2006-2007
2005-2006
2004-2005
* : m odification
2010
Les résultats de l’enquête mettent en évidence la forte et constante progression du nombre des étudiants
présentant des « troubles du langage et de la parole » et des « troubles moteurs » ;
La dernière catégorie – « autres troubles » - comporte 20,21% d’étudiants en situation de handicap temporaire.
Pour le reste, elle regroupe principalement des situations qui n’avaient pas encore fait l’objet d’une évaluation
précise lors du recensement.
3.2.2 répartition par types de touble
3.2.2.1
dans les formations post-bac en lycée (STS-CPGE)
STS-CPGE : recensement 2011-2012
Plusieurs troubles
associés
4,90%
Autres troubles
1,50%
Troubles auditifs
14,10%
Troubles
intellectuels et
cognitifs
3,10%
Troubles viscéraux
5,80%
Troubles m oteurs
41,50%
Troubles visuels
8,60%
Troubles du
langage et de la
parole
16,00%
Troubles
psychiques
4,50%
.
MESR- DGESIP C
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3.2.2.2
hors STS-CPGE
répartition par type de trouble (hors STS-CPGE)
Troubles auditifs;
5,77%
Autres troubles;
12,43%
Plusieurs troubles
associés; 4,21%
Troubles visuels;
8,52%
Troubles intellectuels
et cognitifs; 2,40%
Troubles psychiques;
11,37%
Troubles viscéraux ;
13,51%
Troubles du langage
et de la parole ;
17,81%
Troubles moteurs ;
23,98%
Sur 12 765 étudiants handicapés recensés en 2012 dans les établissements d’enseignement supérieur ,
946, soit 7.41 %, sont temporairement en situation de handicap (c’est-à-dire pour une durée estimée
inférieure à 1an). Ce pourcentage demeure stable.
La mention « handicap temporaire » est associée à 20% des situations classées dans la catégorie des « troubles
moteurs » ;
Taux de handicap temporaire (hors STS-CPGE)
Ensemble des étudiants
(hors STS-CPGE)
Troubles auditifs
Troubles visuels
Troubles intellectuels et cognitifs
Troubles psychiques
Troubles du langage et de la parole
(dyslexie,dysphasie,...)
Troubles moteurs (dont dyspraxies)
Troubles viscéraux
Plusieurs troubles associés
Autres troubles
TOTAL
dont Handicap temporaire
handicapés
(inférieur à 1 an)
N
% colonne
N
% colonne
%ligne
736
5,77%
1
0,10%
0,14%
1 088
8,52%
9
1,00%
0,83%
306
2,40%
3
0,30%
0,98%
1 452
11,37%
37
3,90%
2,55%
2 274
17,81%
14
1,50%
0,62%
3 061
23,98%
623
65,90%
20,35%
1 724
13,51%
43
4,50%
2,49%
537
4,21%
6
0,60%
1,12%
1 587
12,43%
210
22,20%
13,23%
12 765
100,00%
946
100,00%
7.41%
4 Aides mises en place
4.1
Aides mises en place en STS et CPGE
4.1.1 projets individualisés
PPS
PPS en cours d'élaboration
Total
PPS : projet personnalisé de scolarisation
Nb
551
66
617
% cit.
89,30%
10,70%
100,00%
On observe que le nombre d’élèves inscrits en STS et bénéficiant d’un PPS formalisé ou en cours d’élaboration a
augmenté d’1/3 en un an.
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4.1.2 Accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire (AVS)
L’élève bénéficie d’un assistant d’éducation –auxiliaire de vie
scolaire collectif (ASCO)
L’élève bénéficie d’un assistant d’éducation auxiliaire de vie
scolaire individuel (AVS-I)
L’élève bénéficie d’un emploi de vie scolaire individuel (EVS-I)
Pas d'accompagnement
Total
Accompagnement par un AVS à temps partiel
Accompagnement par un AVS à temps
complet
Pas d'accompagnement
Total
Nb
% cit.
40
6,50%
162
61
354
617
26,30%
9,90%
57,40%
100,00%
Nb
152
% cit.
24,60%
120
345
617
19,40%
55,90%
100,00%
4.1.3 Recours à un matériel pédagogique adapté pour l'élève
Nb
non
oui
Total
% cit.
301 48,80%
316 51,20%
617 100,00%
4.1.4 Recours à un mode de transport spécifique
Nb
non 390
oui
227
Total 617
4.2
% cit.
63,20%
36,80%
100,00%
hors STS et CPGE
4.2.1 Plan d’accompagnement des études
Plan d'accompagnement formalisé
Plan d'accompagnement non encore formalisé
Pas d'aide, ni d'aménagement mis en place dans le cadre de la formation suivie
durant la présente année universitaire
Total réponses
Nb
6854
1106
% cit.
60,40%
9,70%
3389
29,90%
11 349
100,00%
Communication du plan à la MDPH
Oui
Non
Total
Nb
2249
4605
6854
% cit.
32,80%
67,20%
100,00%
La formalisation des plans d’accompagnement continue de progresser. Sur les 800 étudiants supplémentaires qui
en ont bénéficié en 2011-2012, 400 l’ont transmis à la MDPH.
MESR- DGESIP C
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4.2.2 Aménagement du cursus de formation :
Nb
2443
Cursus ou parcours aménagé en raison du handicap
Pas d'aménagement spécifique du cursus ou du parcours
8034
en raison du handicap
10477
Total réponses
% cit.
23,30%
76,70%
100,00%
Le nombre d’étudiants handicapés qui bénéficient d’un aménagement du cursus de formation suivi demeure
stable.
Pas d'aménagement
Cursus ou parcours
spécifique du cursus
aménagé en raison du
ou du parcours en
handicap
raison du handicap
N
% cit.
N
% cit.
Troubles auditifs
124
21,90%
442
78,10%
Troubles visuels
229
25,50%
668
74,50%
Troubles intellectuels et cognitifs (autisme,...) 69
24,70%
210
75,30%
Troubles psychiques
375
30,40%
859
69,60%
Troubles du langage et de la parole
(dyslexie,dysphasie,...)
303
16,20%
1568
83,80%
Troubles moteurs (dont dyspraxies)
564
22,50%
1940
77,50%
Troubles viscéraux (cardiaques,
respiratoires, liés à une pathologie
cancéreuse,...)
310
23,60%
1006
76,40%
Plusieurs troubles associés
167
35,30%
306
64,70%
Autres troubles
302
22,60%
1035
77,40%
Total
2443
23,30%
8034
76,70%
La relation est statistiquement très significative
Près d’un quart des étudiants handicapés bénéficient d’un aménagement de leur cursus de formation motivé par
les conséquences de leurs troubles.
Les premiers bénéficiaires de ces aménagements sont les étudiants qui présentent des troubles psychiques
(30,40%) et ceux qui présentent plusieurs troubles associés (35,30%)
4.2.3 Aides humaines
Pour un peu moins d’1/4 des étudiants handicapés recensés qui bénéficient d’une aide humaine(preneur de notes,
interprète, codeur, soutien spécifique), cette aide est apportée par un preneur de notes.
Nb
% obs.
Un interprète
85
0,98%
Un codeur
26
0,30%
Un preneur de notes
1 996
23,00%
Un soutien pédagogique ou d'un tutorat en raison de la situation de handicap
825
9,54%
Aucune aide humaine spécifique
5 709
33,93
Taux de réponse : 64.5%
Les aides humaines associées à la catégorie « autre » ont essentiellement pour objectif d’aider les étudiants lors
de leurs déplacements ou de leur installation dans la salle de cours.
MESR- DGESIP C
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4.2.4 Aménagement des examens :
Plus des trois quarts (77.6%) des étudiants handicapés bénéficient d’un aménagement des modalités de passation
des examens.
Sur l’année précédente,1 246 étudiants supplémentaires ont bénéficié d’aménagements d’examen en 2010-2011.
Aménagement des examens
Aucun aménagement des examens
Total
Nb
% cit.
9 559
77,90%
2 706
22,10%
12 265
100,00%
(hors STS et CPGE)
N
%
Temps majoré
Temps de pause
Salle particulière
Secrétaire
Mise à disposition de matériel pédagogique adapté
Epreuves aménagées
Documents adaptés
Interprètes LSF, codeurs LPC, autre aide à la communication
8996
927
1695
1264
1298
732
856
152
70,47%
7,26%
13,28%
9,90%
10,17%
5,73%
6,71%
1,19%
Remarque : chaque étudiant peut bénéficier de plusieurs aides.
4.2.5 Suivi des étudiants handicapés par la structure d’accueil et
d’accompagnement
Nb
L'étudiant est reçu ponctuellement par la structure ou le responsable handicap
de l'établissement
4738
L'étudiant est suivi par la structure ou le responsable handicap de
l'établissement
3860
Autre
1823
% obs.
35,41%
28,84%
13,62%
La rubrique « autre » correspond, pour 1/3 des étudiants, à un suivi par le service universitaire de
médecine préventive et de promotion de la santé (SUMPPS).
4.2.6 Autres mesures
Il s’agit de mesures ne relevant pas de la compétence des établissements d’enseignement supérieur.
L'étudiant en bénéficie
Ne sait pas si l'étudiant en bénéficie
Total
N
% 2011-2012
7 230
5 005
12 235
59,10%
40,90%
100,00%
% 2010-2011
53,30%
46,70%
100,00%
% 2009-2010
41,00%
59,00%
100,00%
La proportion des étudiants handicapés qui déclarent bénéficier d’une aide extérieure à l’établissement en raison
de leur handicap est en constante augmentation Depuis la rentrée 2 009, ce sont 3 353 étudiants supplémentaires
qui en bénéficient.
MESR- DGESIP C
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Ces aides sont les suivantes :.
Accompagnement par un
établissement ou un service
médico-social
Accompagnement par un auxiliaire
de vie (PCH ou ATP)
Recours à un mode de transport
spécifique
Reconnaissance de la qualité de
travailleur handicapé (RQTH)
(carte d'invalidité, de stationnement,
AAH)
Oui
Non
N
%
ensemble
N
étudiants
handicapés
%
ensemble
N
étudiants
handicapés
Ne sait pas
542
4,50%
5 327 44,20%
6 183 51,30%
458
3,80%
5 749 47,70%
5 845 48,50%
494
4,10%
5 592 46,40%
5 966 49,50%
1 675 13,90%
4 761 39,50%
5 616 46,60%
1 856 15,40%
4 339 36,00%
5 857 48,60%
%
ensemble
étudiants
handicapés
Dans un peu moins des ¾ des cas, ces aménagements comportent une majoration du temps de passation de tout
ou partie des épreuves.
Le nombre d’étudiants handicapés déclarant bénéficier d’une mesure de compensation relevant des compétences
de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées est en constante augmentation.
Singulièrement, en un an:
le nombre d’étudiants déclarant bénéficier d’une RQTH a augmenté de 20% ;
le nombre d’étudiants déclarant bénéficier d’une carte d'invalidité, de stationnement ou de l’AAH a doublé.
Cette évolution montre que les étudiants handicapés sont mieux informés de leurs droits et qu’ils parviennent à
mieux articuler leur parcours de formation avec la perspective de l’insertion professionnelle mais aussi que les
caractéristiques personnelles liées au handicap de ces étudiants évoluent.
La connaissance de la situation des étudiants handicapés par les responsables et référents handicap des
établissements continue de progresser : le taux de réponse « ne sait pas » a encore diminué de plus de 6
points en un an.
MESR- DGESIP C
17/17
19/11/2012