Projet de correspondance classe de 4 C du collège Paul Cézanne à

C.LARET enseignante classe 4C collège P Cézanne Mantes la Jolie (C. NORBEC,
directeur SEGPA)
B. DECAUDIN enseignant 4B collège de Taravao (B. RAVIGARU, directeur SEGPA)
Année scolaire 2011/2012
Projet de correspondance classe de 4ème C du collège Paul
Cézanne à Mantes la Jolie avec les élèves de 4ème B du collège de
Taravao à Tahiti
Objectifs généraux en matière de savoirs, d'attitudes et de comportement en
relation avec le socle commun :
-S’exprimer à l’écrit et à l’oral dans un vocabulaire approprié et précis (échanges avec
de vrais destinataires, dans le cadre d’une correspondance scolaire avec des adolescents
francophones.) (Palier 2 compétence 1)
-Identifier la diversité des civilisations, des langues, des sociétés, des religions (faire
connaissance, découvrir d'autres adolescents, d'autres lieux, d’autres coutumes). (Palier
3 compétence 5)
-Avoir des connaissances relevant de l’espace (Palier 3 compétence 5) .
-Echanger avec les technologies de l’information et de la communication (Palier 2
compétence 4)
-Produire un document numérique (texte, image, son) (Palier 2 compétence 4)
-Recevoir un message avec des pièces jointes (Palier 3 compétence 4)
-Traiter une image, un son ou une vidéo (Palier 3 compétence 4)
-Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail (Palier 2 compétence 4)
- S’impliquer dans un projet collectif (Palier 2 compétence 7)
En français :
Étude de la Langue - Expression orale et écrite – Littérature :
Travailler sur les différents types d’écrits et de supports :
- La lettre (échange de courriers électroniques et papiers)
- Les questionnaires (élaboration de questionnaires sur un thème qui intéresse
les jeunes afin de collecter des informations éclairant un mode de vie ou des
coutumes différentes)
- Lire des textes documentaires permettant de découvrir d’autres lieux, des
coutumes et de modes de vie différents.
- Des textes informatifs visant l’éducation à la citoyenneté (découverte de
l’autre, respect de la différence, la francophonie…)
- Des reportages photographiques (élaborés par les élèves pour faire découvrir
leur lieu de vie, leur quotidien)
ORGANISATION
Collège Paul Cézanne : chaque lundi 15H30 à 16H30 avec accès à la salle
informatique et l’aide de Mr El Shaffey
Collège de Taravao : chaque mardi de 9H30 à 10H30 avec accès à la salle
informatique
Actions envisagées dans un premier temps :
- Nouer des contacts entre les deux classes, échanger des lettres de présentation
et des documents divers pour faire connaissance (photos, questionnaires…).
- Envois électroniques + envois papier.
- Création d’une boîte mail
o [email protected]
o [email protected]
o
Actions : création d’un blog : http://blog.crdp-versailles.fr/taravaomanteslajolie/
Déroulement
1/ Présentation
a) Les élèves
-échanges de lettres de présentation via mail
-échanges de films avec présentation orale
-échanges de photos de groupe
b) La situation géographique
- Echanges d’informations générales sur la France métropolitaine et la Polynésie
française permettant de :
- situer Tahiti sur une carte du monde
-situer Papeete, puis Taravao
- situer la France sur une carte du monde
-situer Paris puis Mantes la Jolie
2/ Le collège
-présenter son collège (les différents lieux…)
-présenter les ateliers de la SEGPA (Hygiène Alimentation Service et Vente
Distribution Magasinage / Maçonnerie et Faapu (Espace Rural et Environnement)
- parler des trajets pour venir au collège (temps de trajet, éloignement ou proximité
du lieu d’habitation)
-interview de diverses personnes travaillant au collège (CPE, infirmière,
documentaliste…)
3/ L’environnement immédiat architectural :
-
l’organisation du bourg de Taravao dans un paysage à habitat éclaté
les habitations, les commerces, les activités…
L’importance de la mer (pêche, nourriture, transports…)
la végétation tropicale (hibiscus, tiaré, cordylines…)
La vie dans un bourg à Tahiti (usages, habitudes…)
Le rythme de vie quotidienne (horaires…)
-
l’organisation de la ville de Mantes la Jolie en habitat concentré et verticalisé
les quartiers
les habitations
la végétation (les arbres, les forêts…)
la vie dans une ville d’Ile de France
Le marché
4/ Le culturel :
-être adolescent en France
Les codes vestimentaires (la mode)
Les codes de langage et de gestuelle
Les centres d’intérêt
-être adolescent à Tahiti
Les codes vestimentaires (la mode)
Les codes de langage et de gestuelle
Les centres d’intérêt