intentions educatives intentions educatives

Transcription

PROJET PEDAGOGIQUE
Séjour de Vacances de
"CLARTE"
du 29 Juillet au 18 Août 2008
6 - 17 ans
Jean Yves CHABRAT
Ce Projet Pédagogique n'est pas exhaustif et reste ouvert à toutes propositions et améliorations soient dans l'intérêt des
enfants, dans le respect de leur liberté et surtout, de leur sécurité…
SOMMAIRE
I SOMMAIRE
1 à 5
I REGLES DE VIE
6 à 10
1°) Règles de Vie aspect général (Avant - Pendant - Après - Négociable - Non Négociable)
1°) Respect des horaires, des autres, des locaux, du matériel etc.…
6 à 7
7
2°) Alcool
7 à 8
3°) Tabac
8 à 9
4°) Drogue
9
5°) Sexualité
9
9 à 10
6°) Sorties
II LES SANCTIONS
11 à 14
1°) Personnel Pédagogique seul autorisé à sanctionner)
11
2°) Trois types de Sanctions
11 à 12
3°) Sanction ultime : Procédure d'exclusion
12 à 14
III VIE QUOTIDIENNE
15 à 30
1°) Temps libres
15 à 16
2°) Temps Calmes/Siestes
16 à 17
Projet Pédagogique
Séjour de Vacances de « CLARTE »
29 Juillet au 18 Août 2008
Directeur : Jean-Yves CHABRAT
2
3°) La Douche
17 à 18
4°) La Toilette
18
5°) Brossage des dents
18 à 19
6°) Le lavage des mains
19
7°) Oreilles - Ongles - Cheveux
19
19 à 21
8°) Le Linge
9°) Le Petit Déjeuner
21
10°) Déjeuner - Dîner
21 à 24
11°) Le Goûter
24
12°) Le Pique-nique
24
13°) Le Sommeil - Le Coucher
24 à 25
14°) Le Lever
25 à 26
15°) Le Courrier
26 à 27
16°) Le Téléphone
27 à 28
17°) L'Argent de Poche
28 à 29
18°) La Santé
29 à 30
IV ACTIVITES
31 à 39
31 à 32
1°) Activités Manuelles
2°) Activités d'Expressions
32
3°) Activités de Réflexions
33
34 à 35
4°) Jeux d'Intérieurs
Projet Pédagogique
3
35
5°) Activités de Pleine Nature
35 à 37
6°) Sorties
37
7°) Activités "Technologiques"
37 à 39
8°) Jeux d'Extérieurs
V VIE COLLECTIVE
40 à 42
1°) Constitution des groupes
40
40 à 41
2°) Aménagement du cadre environnant
3°) Choix du lit, de l'armoire, de sa place à table, des convives
41
41 à 42
4°) Accueil Parents - Enfants
VI ORGANISATION GENERALE
43 à 46
1°) Réunion quotidienne : formation, bilan de journée, divers, préparation du Projet d'Activités
43
2° Projet d'Activités "Journées pluie"
43
3°) Conseil de Colonie hebdomadaire
43 à 44
4°) Mesures de protection des matériels "sensibles" : Téléphone portable, DS, Game Boy
44 à 45
45
5°) « Eco Citoyenneté » active et positive
VII SECURITE - LEGISLATION
VIII ACTIVITES A REALISER AU COURS DU
SEJOUR
Projet Pédagogique
46
47 à 40
4
1°) Respect de la thématique choisie par l’Equipe Pédagogique : « LES CONTINENTS »
47
2°) Journal de la Vie du Centre
47
3°) Boîte aux lettres interne
47
4°) Conseils de Colonie
47
47 à 48
5°) Grand Concours "Bob l'Eponge"
6°) Grand Jeu
48
7°) Soirée Spectacle
48
IX CONCLUSION
49
ANNEXES
I Journée Type à CLARTE
51 à 53
II Projet Educatif de l’Organisateur
Projet Pédagogique
54
5
REGLES DE VIE
"Etre garant de leur application, mais aussi les appliquer soi-même".
INTENTIONS EDUCATIVES
* Savoir vivre ensemble selon un "code" de bonne conduite de bonne
moralité, discuté, négocié, compris et validés par tous.
ACTIONS PEDAGOGIQUES
Les Règles de Vie sont un code de bonne conduite en collectivité
Elles ne doivent pas être un catalogue de contraintes, mais au
contraire appropriées par le groupe, elles doivent être les garantes
d'un mieux vivre pour tous, dans le respect des autres, des locaux,
des matériels etc…. Elles doivent définir une limite :
"Savoir ou s'arrête ses propres limites pour savoir ou commence la
liberté de l'autre…"
AVANT : Elles seront établies collectivement dans un cadre commun,
nécessaire à la Vie Collective de Centre.
Elles devront être comprises et acceptées par tous.
Deux bases essentielles à leur établissement :
Non Négociable : contraintes extérieures, choix d'Equipe
Négociable : avec le groupe, avec l'individu
* Savoir privilégier l'écoute, le dialogue de chacun pour favoriser une
prise de conscience de la possibilité d'une évolution des Règles.
* S'assurer de la bonne compréhension et adhésion de tous.
* Contrôler, évaluer les respects des Règles de Vie
* Anticiper, ré expliquer si nécessaire
PENDANT : Le respect de ces Règles suppose de les connaître et
donc de bien les maîtriser. Elles pourront être revues, renégociées, mais
devront être connues et ré acceptées par le groupe…
APRES : Interpellation continuelle des Personnels Pédagogiques à
l'exception de l'Econome à la transgression proportionnellement au
degré et à l'importance de la règle.
Projet Pédagogique
6
REGLES DE VIE (Suite)
ATTENTION à la subjectivité :
* liée au moment
* à la fatigue
* aux relations vécues précédemment avec l'individu
* à l'attitude du transgresseur.
Un irrespect d'une Règle de Vie doit en permanence nous interpeller
pour savoir comment l'individu(s) en est arrivé(s) à la faute.
Y réfléchir, trouver la solution… l'important et de savoir anticiper
plutôt que de sanctionner…
* Assurer une bonne cohésion du groupe afin de permettre à chacun
et à tous d'être partie prenante de la vie du Centre de Vacances.
* Garantir des règles de vie adaptées, au groupe, définissant l'espace et
de liberté et les limites.
* Respect et application de la législation.
* Respect des horaires.
* Respect des autres : respect des idées, des personnalités, des
différences…
* Respect des autres et des locaux : rangement quotidien des affaires,
des armoires, des chambres, débarras des tables à la fin des repas…
* Respect des lieux et du matériel : protéger, nettoyer, ranger le
matériel…
* ALCOOL : rappel de la législation pour laquelle l'état d'ébriété
constitue un motif de renvoi d'un salarié pour faute grave.
Le règlement de "CLARTE" va au-delà de cette loi en INTERDISANT
toute consommation d'alcool pour tous les individus du Centre.
Projet Pédagogique
7
Ainsi, aucun alcool ne sera toléré sur la structure, pas même une goutte
de vin au repas pour les adultes, plus particulièrement les Personnels
de Service
* TABAC : rappel de la législation portant "interdiction de fumer
dans certains lieux affectés à un usage collectif " qui mentionne
explicitement les Centres de Vacances et de Loisirs où "il est interdit
de fumer dans tous les locaux, que les enfants y soient présents ou non
(chambres, salles à manger, salles d'activités, infirmerie) mais aussi
"cuisines et annexes", "les tentes étant considérées comme locaux".
Cette mesure concerne aussi les véhicules de transport en commun.
Application dure au-delà de la législation : veiller à une interdiction
totale de consommation de tabac par les enfants. Tout manquement au
respect de cette règle de vie, fera l'objet d'une concertation et d'une
décision d'équipe.
Dans le cadre de la nouvelle loi d'interdiction de fumer dans les lieux
publics, un espace extérieur, hors de la structure y sera consacré.
Ce lieu distant empêchera les enfants de voir les fumeurs et de respirer
les fumées. Il sera équipé d'un cendrier (style boîte de 5/1) pour y
jeter les mégots, les paquets de cigarettes etc…
De plus lors des sorties, les animateurs ne fumerons pas devant les enfants.
Ils s'organiseront en s'auto gérant pour une rotation de pause pour TOUS.
Projet Pédagogique
8
*Assumer et faire respecter pleinement le rôle, la fonction, les
Toutefois, cela ne sera possible que si les conditions de sécurité sont
OPTIMALES…
Aucun écart ne sera toléré à cette Règles de Vie.
* DROGUE : la prise en flagrant délit de consommation de produits
illicites entraînera :
# une exclusion immédiate,
# un compte rendu à l'Organisateur,
# une signalement à la DDJS
# un dépôt de plainte à la Gendarmerie.
* SEXUALITE : les relations sexuelles sont interdites pour tous les
mineurs. Le problème de la pédophilie sera évoqué dans le chapitre
"Vie Quotidienne -La Douche" -page 17Les relations Personnels - Enfants sont strictement interdites. Si cette
est transgressée elle fera l'objet :
# d'un compte rendu à l'Organisateur
# d'un signalement à la D. D. J. S.
# d'un dépôt de plainte à la gendarmerie
Dans ce domaine les adultes feront l'objet de la plus
grande discrétion au quotidien, à l'égard de tous les acteurs du Centre,
du public extérieur et plus particulièrement : Les Enfants.
* SORTIES : Les mineurs, étant sous l'entière et unique
responsabilité du directeur, aucune sortie n'ayant pas d'intérêt
Projet Pédagogique
9
responsabilités, de chacun et de tous.
* Faire prendre conscience à chaque individu de sa place dans le
éducatif ne sera pas autorisée. Dans le cas contraire, elle ne
s'éffectuera jamais à titre individuel. Pour les adultes, elles
s'inscriront dans les mêmes conditions précédemment écrites ;
uniquement dans le cadre d'un Projet
sauf pour les jours de repos pour le Personnel de Service.
Le Personnel de Service n'entrant pas dans ces conditions.
Projet Pédagogique
10
SANCTIONS
* Mettre l’enfant face à ses responsabilités
* Le contraindre à des temps de réflexion sur sa faute
* L’amener à trouver lui-même les solutions et les appliquer
* Déterminer la Sanction appropriée en fonction de la gravité de la faute
* S’assurer de la bonne compréhension des règles de Vie
SEULS les Personnels Pédagogiques sont habilités à sanctionner à
l’exception de l’Econome, pour plusieurs raisons :
* Connaissance des Règles de Vie établies par le groupe
* Intention éducative de la sanction attribuée par des Personnels
ayant entamés ou suivis une formation (BAFA ou autre…)
* Sanction adaptée à l’importance de la faute
* Crédibilité des Personnels Pédagogiques
Les Personnels de Service ou l’Econome seront tenus de réagir
immédiatement en cas de danger. Après s’être assurés de la mise en sécurité
ils en informeront un Personnel Pédagogique, qui prendra les mesures
adaptées.
Une sanction posée par une personne (Pédagogique), ne sera levée que par
cette même Personne.
Nul n’est autorisé à annuler une sanction, si ce n’est pas lui qui l’a posée.
Trois types de Sanctions :
1°) « REPARATRICE » (ex : verre cassé, l’enfant va chercher le balais,
ballait les débris ou tiens la pelle…) à adapter suivant l’âge.
2°) « IMMEDIATE » : suivant importance de la faute parler
immédiatement à l’enfant, s’assurer qu’il connaissait bien la Règle de
Vie. L’amener à réfléchir à sa sanction, l’appliquer.
Ex. : Vol de bonbons dans l’armoire d’un camarade, sanction
Projet Pédagogique
11
SANCTIONS (Suite)
racheter des bonbons avec son argent de poche pour « réparer »
cet acte malveillant.
3°) « DIFFEREE » : l’état de nervosité de l’enfant ne se prête pas à un
dialogue. Ne jamais annuler une sanction, seulement la reporter…
Quelques heures plus tard, après avoir repris son calme la personne
concernée reprendra l’enfant pour dialoguer.
Même procédure que précédemment, comment en sommes nous
arrivés là ? s’assurer de la bonne compréhension des Règles de Vie,
sanctionner en fonction du degré de l’infraction.
Ex. : priver l’enfant d’une sortie, d’une veillée… (cas extrême..)
INTERDITS :
1°) Sanction collective
2°) Les brimades, les humiliations
3°) les privations type nourriture, courriers…
4°) Insultes (attention au verbal)
5°) Corporelles (coup, blessure etc…)
2°) sanction ayant aucun intérêt éducatif
* Engager l’enfant au respect des Règles de Vie
* Faire prendre conscience de son engagement face à la sanction
* Encourager à la réussite en repoussant la sanction ultime, par
des échéances
* EXCLUSION
Face à des comportements irrespectueux, face à des attitudes
agressives, face à des situations dangereuses pour l’enfant,
pour l’animateur, les autres enfants, l’ensemble du groupe,
Projet Pédagogique
12
SANCTIONS (Suite)
* Faire réaliser à l'enfant, qu'il est responsable de son action,
des conséquences de cette dernière.
l'Equipe Pédagogique peut-être amenée à prendre la décision
d'exclure un enfant. Cette procédure exceptionnelle se déroulera
suivant un protocole bien défini.
1°) Concertation, débat, vote de l'Equipe Pédagogique
d'engager le procédure d'expulsion.
2°) Rencontre entre l'enfant et le directeur afin d'établir un contact.
Discuter, écouter et sceller un pacte engageant les deux parties sur des
accords établis réciproquement.
3°) Si non respect des accords verbaux par l'enfant, rédaction d'un
"Contrat de Bonne Conduite" signé par les deux parties. Ce
document précisera les causes de son élaboration, les engagements
pris et les risques encourus par l'enfant si à nouveau, il ne les
respecte pas.
Ce contrat sera établit en quadruple exemplaires :
* un pour le directeur,
* un pour l'enfant,
* un pour l'Organisateur,
* un pour la Jeunesse et Sports.
Il sera lu à voix haute par l'enfant. A l'issue le directeur s'assurera
de sa bonne compréhension par une demande d'explication à
l'enfant.
4°) Si non respect du "Contrat de Bonne Conduite", contact
Projet Pédagogique
13
SANCTIONS (Suite)
téléphonique en tripartite entre l'enfant, le directeur et les parents.
Menace ferme et réelle de la dernière chance.
Scellement d'un dernier pacte avec le directeur, sur les propositions,
en accord avec les parents.
5°) Après non respect de toutes les procédures précédentes,
dernière réunion pour prise de décision de l'Equipe Pédagogique.
Si majorité pour le RENVOI : l'Organisateur sera prévenu de la
décision d'Equipe. La Jeunesse et Sports sera avisée par courrier/AR
et les parents seront invités à venir chercher leur enfant.
Si les parents ne viennent pas chercher leur enfant, si l'Organisateur
ne donne pas les moyens de le ramener à son domicile, il sera
exclu de toutes activités. Il ne participera qu'aux temps de Vie
Quotidienne (Repas, Toilette, Hygiène, Lever, Coucher).
Pour plus de sécurité et de tranquillité du groupe, en dehors de ces
temps de Vie Quotidienne, il restera immobilisé au bureau jusqu'à la
fin du séjour.
Projet Pédagogique
14
VIE QUOTIDIENNE
La vie quotidienne est un terrain privilégié pour l'apprentissage de l'autonomie.
Quel que soit l'âge, on peut apprendre à se débrouiller seul :
* couper sa viande,
* nouer son lacet, pour les plus jeunes,
* cuisiner
* s'organiser pour la réalisation quotidienne de tâches, pour les plus grands.
L'autonomie entraîne une "perte de temps", des "ratés" sont inévitables. Ce sont les étapes obligatoires pour
acquérir de l'expérience. Tant qu'ils ne nuisent pas à la qualité de vie (trop de temps perdu, échecs répétitifs et
démoralisateurs) l'animateur n'a pas besoin d'intervenir. Prévoir le temps nécessaire aux tâtonnements des
jeunes et… s'armer de patience.
* Respecter le rythme individuel des enfants et l'équilibre personnalisé
de la journée,
# 4 - 8 ans : assurer le bien être affectif de l'enfant,
# 8 - 12 ans : gérer dynamisme naturel et différence de besoins de repos.
# 13 - 17 ans : Faciliter relations personnelles et retour sur soi-même.
* TEMPS LIBRES
Ces temps seront programmés dans la journée, mais l'activité de
l'enfant ne sera pas "organisée". Aménager des lieux où l'enfant aura à
sa disposition du matériel et des possibilités d'activités : bibliothèque,
ludothèque, ping-pong, jeux de raquettes, aires de jeux, espaces
naturels, etc…
Les temps libres (fréquence, durée, place dans la journée) seront
programmés en fonction :
Projet Pédagogique
15
VIE QUOTIDIENNE (Suite)
# âge des enfants,
# de l'observation du besoin,
# du rythme et de la nature des activités.
Assurer surveillance et sécurité sur l'ensemble des lieux autorisés (et
sur leurs limites). Permettre si nécessaire, par son action ou sa présence
le fonctionnement d'une activité ou d'un atelier demandé par les
enfants. Etre disponible (et le montrer) pour favoriser ou répondre
à toute demande :
# d'ordre relationnel (enfant-enfant ou enfant-adulte),
# d'ordre affectif (enfant-adulte)
# d'ordre matériel
* TEMPS CALMES/ SIESTE
Ces temps seront programmées dans la journée, mais l'activité de
l'enfant sera impérativement calme. Les caractéristiques et le rôle des
animateurs peuvent être les mêmes que ceux du temps libres. Toutefois
à cette différence que ce temps doit répondre à un besoin (jugement de
l'adulte), en aucun cas à une punition.
Créer les conditions favorables au repos (isolement, obscurité,
déshabillage,…)
Pour le deux Temps décrits ci-dessus, il faudra être garant :
Projet Pédagogique
16
# des possibilités pour l'enfant de se donner les temps de récupération
répondant à son besoin,
# des possibilités pour l'enfant sur ces temps de repos de
décompresser de la présence permanente du groupe ou de l'adulte.
* La toilette : c'est une activité éducative très importante. Elle doit
devenir une habitude et même un besoin.
* Organiser et contrôler quotidiennement un temps obligatoire :
la douche
* Aider, contrôler, conseiller, mimer.
* LA DOUCHE
Chaque soir, tous les enfants prendront une douche, avec un œil discret
pour les plus grands et une collaboration "active" pour les plus petits.
Au-delà du contrôle d'hygiène, chacun s'attachera à une vérification
individuelle et quotidienne de chaque individu (vigilance, détection
des cas, alerte, suivi de l'évolution d'un problème constaté :
exemple : eczéma…).
Veiller scrupuleusement à un savonnage "intensif" de toutes les parties
du corps. N'autoriser le rinçage qu'après s'être assuré d'un bon
savonnage pour les plus jeunes…
ATTENTION : Problèmes pédophilie !!!
# ne jamais rester seul avec un enfant dans un
lieu isolé ,
# préférer l'assistance d'enfant à enfant (séchage, savonnage,
rinçage, etc…).
Ce moment de vie quotidienne s'organisera dans le plus grand respect
de la mixité (séparation filles - garçons) et d'intimité.
# Vérifier que chacun vienne avec un minimum de vêtements et tout
Projet Pédagogique
17
son nécessaire de toilette personnel.
Les enfants peuvent utiliser les douches lorsqu'ils en ressentent le
besoin…
Veiller à intégrer la douche après chaque activité salissante (retour
de camping, promenade, baignade…) ou problèmes énurétiques.
Lors de ce moment, les animateurs se répartiront les tâches, en
veillant à être présents partout où il y aura des enfants.
Veiller à une grande vigilance, lors de la première douche.
N'hésitez pas à observer minutieusement les enfants et signaler au
directeur tous coups, marques suspectes, hématomes, blessures
suspectes…
Cette démarche entre dans le cadre d'une protection de l'Enfant, pour les plus
grands ce contrôle pourra se faire dans un cadre d'explications précises avec
confiance, en favorisant prioritairement le verbal…voire si besoin est, une
demande d'intervention de l'Assistante Sanitaire ou d'orientation à son égard...
* LA TOILETTE
Le matin au lever, une toilette plus sommaire sera effectuée.
* BROSSAGE DES DENTS
Chaque matin, midi et soir un brossage des dents sera assuré après chaque repas.
Montrer l'exemple. Bien faire comprendre à l'enfant l’intérêt et le moment
opportun du brossage. Les sensibiliser sur
Projet Pédagogique
18
* Faire l'inventaire complet des valises et des sacs dès le début du
Centre. Le trousseau comprend également les vêtements que l'enfant
porte sur lui + certains accessoires : gourdes, appareil photos, lunettes,
protection solaire etc…
* Repérer les trousseaux insuffisants ou non marqués. Le cas échéant,
en tenant compte de chaque situation (possibilités financières de la
famille), contacter les parents pour l'envoi d'un complément d'affaires
manquantes indispensables.
* Respecter le planning de lavage du linge.
* Bien veiller à l'inventaire, à l'état du linge et à son rangement dans
les armoires tout au long du séjour, et dans les valises à la fin
du séjour.
l'importance d'une bonne hygiène bucco-dentaire.
* LE LAVAGE DES MAINS
Avant chaque repas et à chaque fois que cela s'avèrera nécessaire.
Montrer l'exemple. Veiller à organiser ce moment afin d'éviter la
cohue et les débordements.
* OREILLES - ONGLES - CHEVEUX
A chaque fois que cela s'avèrera nécessaire.
* LE LINGE
Les parents attachent, à juste titre, une grande importance à la façon
dont le linge qu'ils ont remis à leur enfant au départ, leur est restitué
par nos soins.
Trois problèmes doivent retenir l'attention :
1°) Eviter les pertes,
Pour connaître précisément ces pertes, un inventaire précis et
exhaustif sera fait le jour de l'arrivée et le jour du départ.
Etablir une liste (nom, prénom enfant, vêtements) du linge mal
identifié et la remettre à la lingère, lors de la remise de la corbeille de
linge sale. Le linge non marqué sera remis dans une panière à part.
La gestion du linge doit être un souci quotidien même pendant les
activités, cela suppose une organisation, une protection et une
prévention des pertes.
Projet Pédagogique
19
Responsabiliser l'enfant, l'accompagner.
Un rapport par enfant sera rédigé par l'animateur "ressource", afin de
justifier les pertes ; puis sera remis au directeur en fin de séjour.
2°) prendre le plus grand soin de la propreté du linge.
Selon un rythme établi, le linge sera lavé régulièrement. Les
sous-vêtements devront être changés tous les jours. Veiller au
problème d'organisation, notamment chez les plus petits. Les aider à
acquérir une autonomie, expliquer, responsabiliser, contrôler.
Veiller à vérifier les poches lors de la mise au "sale" (bonbons, papiers,
jouets, carte téléphonique etc…). Ne pas mélanger le linge sec et
humide, et surtout dans le linge humide bien séparer blanc et couleurs.
Réserver une tenue propre pour le jour du départ.
3°) Veiller à ce qu'il soit rangé convenablement au retour de la
lingerie dans les armoires et dans les valises en fin de séjour.
Le linge sera remis en début de temps Calme. Rendre celui qui est marqué d'une
manière discrète. Inutile de brailler ce n'est pas une vente aux enchères, ou la
surenchère des vêtements de marques. Le linge non marqué doit faire l'objet d'un
rendu particulier au coup par coup en sollicitant les enfants un à un. S'il n'a pas
pu être ré attribué à son propriétaire le ramener à la lingerie où il sera placé, en
attendant son éventuel réclamation.
Pour les plus grands et essentiellement les filles "Grandes ou Ados",
suffisamment autonomes, le linge ne leur sera pas distribué, ceci dans un souci
d'intimité, plus particulièrement les sous vêtements
Projet Pédagogique
20
Toutefois, un contrôle discret s'effectuera au niveau de la panière, pour s'assurer
que l'information est bien passée pour récupérer son linge, ou simplement la
rappeler...
La gestion du linge est un moment bilan de son propre travail…
Propreté, rangement dans les armoires et valises le jour du départ
(linge sale de dernières heures, rangé dans un sac poubelle, le linge
humide isolé dans des sacs congélations, les chaussures emballées dans
un sac poubelle…).
* Répondre à un besoin d'équilibre alimentaire.
* Favoriser un comportement social de l'enfant (partage, échanges,
écoute, respect des autres et de leurs différences).
* Permettre à l'enfant d'accéder à l'autonomie.
* Apprendre à l'enfant à respecter les règles d'hygiènes et de
propreté.
* LE PETIT DEJEUNER
Le petit déjeuner sera échelonné. Un roulement des animateurs et du
Personnel de service sera prévu pour la salle à manger. Assurer un
accueil souriant et attentionné en salle. Aider à servir les plus petits
(DANGER : liquides chauds). Faire compléter les tables au fur et à
mesure des allés, venues.
* DEJEUNER - DINER
Des repas équilibrés seront élaborés en concertation entre le directeur,
l'économe et le chef cuisinier.
Attrait des plats, souci de variété, d'originalité seront au goût du jour.
Les menus seront affichés (OBLIGATION exigence législative) et accessibles
aux enfants. Mettre en avant
Projet Pédagogique
21
le menu et son contenu. Veiller à un aménagement agréable des salles
et mobiliers (décoration, tables, mobilier adapté, convivialité etc…).
Prise en compte des régimes alimentaires ou coutumes religieuses
touchant aux repas. Informer ou s'informer : travail d'Equipe
(animateurs - personnels de service - cuisinier - économe assistant sanitaire - directeur adjoint). Respect des personnes végétariennes ou
végétaliennes en leur proposant des plats suivant leur conviction. Informer
l'ensemble des enfants sur ces choix mais en aucun cas les y forcer ou
contraindre, même si l'animateur a ses propres convictions personnelles sur ce
sujet. Les Temps de repas seront précédés d'un
temps de préparation : passer aux toilettes, se laver les mains, entrer
dans le calme. Donner l'exemple être disponible, présent et actif,
contrôler. Lors des repas, veiller à une ambiance calme, conviviale
permettant repos et échanges. Participer aux discussions, les
provoquer, faire en sorte que chacun y participe. Libre choix de sa
place. Présence d'un animateur à chaque table. Gérer les tables
sans adulte, pour cela les animateurs veilleront à ce placer judicieusement en
concertation d'attribution d'une demie table ou plus, convenue et désignée...
Temps normal des repas : 45' à 1 heure.
Adapter les services : rythme, amabilité, communication efficacité
OBLIGATION de faire tourner les « Petits Serveurs » (toujours sur la base du
Volontariat).
Eduquer par rapport à l’équilibre alimentaire : expliquer, inciter, (convaincre)
Montrer l’exemple. Apprendre aux enfants à se servir, manger lentement et
Projet Pédagogique
22
correctement, à débarrasser. Veiller au respect des règles d'hygiène et
de propreté : utilisation des couverts, serviette de table. Participer aux
discussions, les provoquer, faire en sorte que chacun y participe.
Vérifier le bon débarrassage des tables (empilage assiettes, verres
regroupements couverts. Maintenir le calme à la sortie du réfectoire.
Les horaires des trois repas principaux sont joints en Annexe de ce
Projet Pédagogique.
Pour des raisons de Sécurité et de respect des Personnels de Service et des
« Petits Serveurs » les déplacements des enfants seront limités voire interdits.
déplacements des enfants limités voire inutiles). Exception : autorisation
Exceptionnellement, ils pourront aller de l’eau ou du
du pain, "récompense" à l'enfant volontaire le plus sage.
Chaque jour, des enfants volontaires seront désignés comme les "Petits
Serveurs". Ils partageront leur repas avec les Personnels de Service, pour
avoir un échange privilégié. Ainsi, ils pourront discuter librement, apprendre à
mieux se connaître. Les enfants du jour « Petits Serveurs » devront quitter
leur activité plus tôt. A l’Equipe Pédagogique de s’adapter sur ce départ
exceptionnel, en veillant à accompagner l’enfant aux cuisines, et en
veillant scrupuleusement aux horaires, les Personnels de Service n’étant pas
soumis à des règles législatives du travail plus contraignantes et strictes..
Lors du Service, les Personnels Techniques parraineront un enfant pour le
conseiller, l’accompagner dans sa tâche.
Ils devront veiller à adapter leur service en fonction de leur âge, des plats
Projet Pédagogique
23
lourds, chauds et en assurant leur sécurité, par une INTERDICTION
FORMELLE NON NEGOCIABLE de ne pas accéder aux cuisines
pour des règles d’hygiènes et de sécurité.
* LE GOUTER
Choisir des lieux agréables, sécuritaires permettant à la fois confort du
repas et détente. Si forte intensité de l'activité, adapter le contenu et
la quantité. Un système de commande "goûter" sera établi à la semaine
en concertation avec l'Econome.
* PIQUE-NIQUE
Choisir des lieux agréables, sécuritaires permettant à la fois confort du
repas et détente. Veiller à adapter les menus. Doit permettre un
véritable temps de repas, où chacun a de tout, en temps voulu…
(distribution adulte ou enfant, système de self après information et
règles, etc…) Commander le pique-nique au minimum 48 heures
avant auprès de l'économe.
* Répondre à un besoin fondamental pour l'équilibre physiologique
et psychologique : le sommeil.
* Respecter les rythmes de vie individuels de l'enfant :
# 6 - 8 ans : assurer le bien être affectif de l'enfant.
# 8 - 12 ans : gérer le dynamisme naturel et différence de besoins de
repos.
Une individualisation maximale des différents temps liés au repos et
au sommeil devra être recherchée. Elle permettra de répondre aux
besoins de chacun, très variable d'un individu à l'autre. Besoins
moyens en sommeil :
# à 6 ans 12 heures
# 7 - 9 ans 11 heures
# 13 - 15 ans : assurer un besoin vital, consommé essentiellement
# 10 - 12 ans 10 heures
Projet Pédagogique
24
par le développement physique (puberté)
# 16 - 17 ans : assurer un équilibre entre le besoin de repos et
l'envie d'outre passer ses limites
# 13 - 17 ans 9 heures
Faire comprendre l'importance du respect du repos de chacun.
* LE COUCHER
Une sorte de rituel, doit s'instaurer, avec des règles de vie précises,
qui sont autant de repères… Moment individuel ou semi collectif
de préférence (facilité le calme et les relations). Le coucher se prépare
(Cf. courbe d'intensité de l'activité qui précède) et prépare le sommeil
(suppose moment calme y compris le passage fin activité - coucher,
moment clef). Une organisation personnalisée permettra le respect des
rythmes, de l'intimité ou de la pudeur, des habitudes personnelles…
Etre disponible. Rassurer par sa présence (jeunes enfants). Gérer
les tâches matérielles : linge, hygiène, ordre, etc… Discuter, écouter
(bilan de la journée, projection sur le lendemain, etc…). Faire
respecter calme et sommeil (d'abord par sa simple présence
suffisamment longue).
* LE LEVER
L'organisation devra permettre un véritable réveil échelonné, et
donc un lever échelonné : respect des rythmes individuels ==>
respect du sommeil de l'autre.
Organiser une circulation silencieuse pour ceux qui se lèvent tôt
tandis que d'autres dorment. Assurer un accueil progressif des enfants
réveillés plus tôt : lieux d'activités accessibles, petit déjeuner
Projet Pédagogique
25
échelonné, etc… (règles de vie spécifiques). Etre présent et prêt
soi-même avant les premiers levés (tour de rôle éventuel). Assurer la
* Vérifier que l'enfant écrit régulièrement à ses parents au moins une
fois par semaine.
* Conseiller, aider au besoin de l'enfant.
* Respecter le contenu des lettres reçues ou envoyées.
* Vérifier que l'enfant reçoit régulièrement du courrier.
disposition et l'utilisation des locaux. S'organiser et se répartir pour
encadrer les différents lieux. L'organisation des différentes étapes
(réveil, lever, petit déjeuner, toilette, habillage, rangement, activités,
d'accueil, etc…) devra permettre de regrouper les enfants pour les
activités, après que chacun ait pu effectivement procéder aux
différentes étapes, individuellement ou en petit groupe, avec des
variantes dans l'ordre et la durée de ces étapes. Aider, contrôler ;
aider spécifiquement les derniers levés, pour permettre de "rattraper"
le groupe sans pression excessive. Parmi les tâches matérielles
spécifiques : aération des lieux et des lits, gérer les "pipi au lit", etc…
Etre vigilant, anticiper sur la protection des matelas et gérer la
dimension matérielle et psychologique (vis-à-vis du groupe).
* Un courrier "arrivée" sera expédié dans les 48 heures suivant l'arrivée
des enfants. Une lettre "départ" sera expédiée 72 heures avant le jour
du départ des enfants. Il n'est pas souhaitable que le courrier se fasse
à jour fixe. Toutefois, chacun veillera à respecter cet engagement d'une
lettre par semaine. L'enfant écrit lui-même quand il le désire, sollicite
ou non l'aide de l'animateur, remet son courrier à la "boîte aux lettres"
du Centre. Les plus petits peuvent faire un dessin et demander l'aide de
l'animateur pour rédiger quelques mots dictés.
* Il est évident que le courrier reçu ne sera ni ouvert, ni lu, ni
Projet Pédagogique
26
contrôlé. Le courrier sera remis quotidiennement et "discrètement".
Le courrier, les messages internet feront l'objet d'un
pointage quotidien pour chaque enfant. Les colis seront soumis à un
suivi strict avec signature d'un accusé réception pour le destinataire
et une fiche d'acheminement signée par les intermédiaires (directeur
adjoint, animateur, enfant). Les mandats cash seront soumis au même contrôle,
si ce
n'est que la fiche d'acheminement ne sera signée que par un seul
intermédiaire : le directeur.
* Veiller à ce que les parents n'abusent pas du téléphone, les inviter à
utiliser plutôt le courrier.
* Accompagner éventuellement l'enfant surtout s'il est petit, pour
l'aider à communiquer avec ses parents.
* Parler aux parents, s'il y a lieu, pour leur donner quelques nouvelles
de leur enfant, pour les rassurer.
* LE TELEPHONE
* Des interventions téléphoniques auprès des parents pourront être
indispensables en cas d'accident, de maladie, de difficultés graves de
comportement de l'enfant.
* Afin de faciliter le bon déroulement de la vie du Centre, un système
de rendez-vous "téléphone" sera instauré. Des créneaux horaires seront
définis, ce qui permettra aux parents de ne pas attendre (l'enfant
prévenu sera présent pour décrocher le téléphone). De plus ce
système permettra de prendre des rendez-vous sûrs, quelques jours à
l'avance, et ce en fonction du Projet d'Activités.
* Orienter les "visiteurs" vers le directeur.
* Associer et informer les parents par le biais d'une visite, ou d'un
courrier à la Vie du Centre.
* Inviter les parents à discuter, à prendre un verre, à venir manger au
* Seul le directeur est habilité à autoriser la sortie d'un enfant
avec quiconque.
Seuls seront autorisés à prendre l'enfant :
# les parents (père - mère) après vérification des identités, de
Projet Pédagogique
27
Centre, leur proposer de visiter le Centre, les locaux…
* Faire connaître le travail réalisé au sein du Centre.
* Etre garant de la bonne tenue des comptes de l'argent de poche.
* Laisser les initiatives et les choix.
* Laisser l'enfant s'engager dans la vie sociale, l'aider à s'y adapter.
* Apprendre à l'enfant à faire un budget, à s'inquiéter du prix des
choses.
* Protéger l'argent de poche pour éviter les vols ou tentations.
dans un lieu sûr et fermé
l'éventuel droit de garde renseigné sur la fiche sanitaire.
# les personnes disposant d'une autorisation parentale justifiée par
écrit et après vérification de leurs identités.
En cas de sortie de l'enfant avec ses parents hors du Centre, une
décharge de responsabilités sera établie et signée, par la personne
prenant en charge l'enfant. Une photocopie d'une pièce d'identité
sera conservée avec la décharge.
Si un jugement ou un signalement est fait sur la fiche de liaison sanitaire
d'une interdiction de visite, ou de sortie, aucune dérogation ne sera
prise à l'encontre de cette consigne par quiconque.
* L'ARGENT DE POCHE
Mise en place de feuille de tenue de compte individuel. Ces documents
devront être complétés le plus sérieusement possible, avec exactitude.
Le libellé de la dépense, le coût de l'article, le solde apparaîtra pour
chaque opération, OBLIGATOIREMENT. Des contrôles inopinés
pourront être effectués par un membre de l'équipe de direction. Les
pochettes seront vérifiées par le directeur, cachetées avec des étiquettes
auto-adhésives sur lesquelles sera inscrite la mention : "vérifiée le……
* Sensibiliser les enfants sur le rapport qualité/prix
* Dissuader l'enfant à ne pas acheter tout et n'importe quoi : pétards,
couteau suisse etc…
par……….", puis mise dans les bagages à la dernière minute
précèdent le départ. Le contrôle pourra être délégué aux directeurs
adjoints. Tous soldes négatifs dus par négligence, perte, vol, mauvaise
gestion sera de l'ordre de la responsabilité de l'animateur
habituellement en charge de l'enfant. La somme manquante devra être
Projet Pédagogique
28
rendue par les animateurs ou les adjoints.
* Assurer une bonne coordination et organisation dans le suivi des
soins en concertation avec l'Assistante Sanitaire.
* Prendre connaissance des fiches sanitaires des enfants dès le premier
jour.
* Etre prévoyant.
* Savoir évaluer et maîtriser les risques.
* En cas d'urgence faire le "P. A. S." (Prévenir - Alerter - Secourir).
Ces consignes valent autant plus les plus petits que pour les Ados, à la seule
différence que ces derniers pourrons compléter eux-mêmes leur fiche d'argent de
poche.
* LA SANTE
* Dès les premiers jours, une réunion de l'ensemble de l'Equipe
Pédagogique est organisée. Chacun prend connaissance des informations
communiquées par l'Assistante
Sanitaire de l'ensemble du petit groupe dont il est l'animateur
"ressource". Puis un tour de table est effectué pour signaler les cas
particuliers (sociaux ou médicaux) à toute l'Equipe (Pédagogique Service). L'Assistante Sanitaire affichera en cuisine une liste écrite non
nominative des enfants suivant des régimes alimentaires particuliers.
* Une fiche de pointage sera complétée quotidiennement par
l'Assistant Sanitaire pour s'assurer du respect et du suivi de la
posologie des médicaments prescrits par un médecin. Des trousses
de secours seront vérifiées et complétées quotidiennement pour les
groupes en déplacement. Chaque animateur se verra remettre une liste
Projet Pédagogique
29
de numéros d'appel d'urgence, dès le premier jour du séjour. Tous cas
particuliers, suspicieux avec ou sans fièvre feront l'objet d'un appel
immédiat d'un médecin, suivant décision du Directeur. L'armoire à pharmacie
sera en permanence
fermée à clé. Seul l'Assistant Sanitaire, le directeur, les adjoints ou à
défaut pour une raison exceptionnelle une personne compétente
désignée par le directeur, pourra détenir la clé, afin de dispenser des
soins nécessaires.
* Les animateurs ne sont pas autorisés à soigner eux-mêmes les
enfants, dans l'enceinte du Centre. Lors d'une sortie, ils prendront
toutes les instructions et consignes auprès de l'Assistante Sanitaire,
afin de s'y substituer. Tous actes de soins seront notifiés sur un registre
d'infirmerie signé à chaque page par le directeur, et dès la visite du
médecin par ce dernier. L'Assistante Sanitaire est sous l'unique autorité du
Directeur.
Suivant la fréquence des soins, ou divers constats, elle
devra l'informer à tout manquement des règles d'hygiènes, à tout
manquement du respect des prises de médicaments, à tout manquement
de protections élémentaires (chapeau, eau, crème solaire, ombre etc…).
Elle doit l'informer au quotidien, à chaque heure de l'évolution des
soins, des cas particuliers, des cas graves… L'Assistante Sanitaire
assurera en plus des soins, l'hygiène corporelle et la bonne
alimentation des malades isolés. L'ensemble du personnel doit veiller
Projet Pédagogique
30
ACTIVITES
aux règles élémentaires de la vie quotidienne : hygiène, prévention,
sécurité, dès le premier jour, une attention particulière et discrète sera
portée sur les petites têtes. Des traitements curatifs et préventifs
seront à l'ensemble des enfants, en cas de présence de poux.
* Organiser toutes sortes d'activités sous forme ludique, ayant diverses
intentions éducatives…
* Développer l'imagination, la compréhension, pousser à la réflexion,
à l'attention…
* Répondre à un besoin de l'enfant : le Jeu
* Favoriser la communication dans le groupe, l'expression de chacun.
* Favoriser la construction, l'émergence des personnalités.
* Développer la capacité créatrice et l'imagination.
* Détendre l'enfant, le libérer, lui permettre de s'évader, d'alimenter
son imagination.
* Exercer sa sensibilité, son goût, son sens rythmique.
* Permettre à l'enfant de prendre confiance en lui.
* ACTIVITES MANUELLES :
*Peintures : (liberté totale, imagination…)
* Découpage, collage, coloriage, terre, bois, émaux, perles, plâtre…
(esprit de créativité, approche de matériaux, développement du toucher
et de la motricité fine).
* Réalisation d'une fresque (esprit de créativité, imagination, esprit de
groupe…).
* Concrétisation d'un projet commun, exemple : marionnettes…
Organiser de façon très précise et rationnelle le groupe (sécurité,
éviter le gaspillage, la dégradation).
Préparer minutieusement le matériel (avec ou sans les enfants suivant
âge et type de matériel). Fabriquer un objet, ou connaître les
matériaux utilisés pour connaître les principales difficultés de
réalisation ou appréhender les sensations inhérentes à cette principale
activité. Motiver par le dialogue, la réflexion sur un projet commun,
mais aussi pendre en compte son imagination, ses idées.
Projet Pédagogique
31
ACTIVITES (Suite)
Guider, diriger, aider l'enfant tenter, essayer, expérimenter, se servir
de l'erreur pour apprendre, et progresser. Organiser aussi
minutieusement que la préparation, le rangement du matériel et la
remise en état des locaux à la fin de l'activité. Respecter les
productions et valoriser ce qui a été réalisé.
Accepter que l'enfant emporte chez lui ses créations.
* ACTIVITES D'EXPRESSIONS
# Expression théâtrale,
# Chants (détente),
# Danse (apprendre le rythme),
# Expression théâtrale,
# Expression corporelle, Mîmes (découvertes de son corps…),
# Musique (notion de rythme, découverte de son corps…),
Si possible laisser l'enfant procéder aux choix. L'aménagement des
lieux peut se faire avec les enfants. Faire des séquences relativement
courtes, mais ou chaque enfant peut s'exprimer. Un effectif réduit est
également souhaitable. Bien connaître ce que l'on entreprend.
Réfléchir sur la menée de cette activité pour ne pas lasser l'enfant.
Ne pas hésiter à mimer, jouer, danser, peindre avec les enfants.
Ne pas vouloir une réalisation conforme à sa propre imagination, ou
sa maîtrise de l'activité.
Projet Pédagogique
32
ACTIVITES (Suite)
* ACTIVITES DE REFLEXIONS
# Lecture,
# Jeux de société…
Favorisent la communication et permettent des relations privilégiées
entre les joueurs, par isolement par rapport au reste du groupe
(éventuellement tête à tête) autour d'une action commune. Des
séquences spécifiques pourront être organisées (tournois, concours,
séquences spécifiques pourront être organisées (tournois, concours,
championnats) précédées de phase de découverte des jeux et du
matériel. Au même titre que d'autres "ateliers" (collage, peinture
bibliothèque etc…) les jeux de société prendront toute leur place
dans les Temps Libres, les Temps Calmes. Il faudra être vigilant sur
le contrôle des jeux. Faire comprendre aux enfants la nécessité de
respect du matériel dans leur propre intérêt. Faire ranger. Motiver
les enfants vis-à-vis d'une pratique future : formes d'animations où
les joueurs explorent, découvrent, s'entraident…
L'animateur devra lancer, soutenir, expliquer (collectivement et
individuellement), joue lui-même. Rendre les enfants autonomes par
rapport aux règles et au matériel. Suggérer l'idée d'une phase de
création, comme élément de motivation.
Projet Pédagogique
33
ACTIVITES (Suite)
* JEUX D'INTERIEURS
Expliquer chaque situation proposée. Enchaîner les jeux : maîtriser
l'installation matérielle et sa durée. Adapter l'espace à chaque jeu
(et ou inversement). Adapter les séquences aux désirs des participants,
à leurs capacités (fatigue, motivation…), à des contraintes imprévues
(temps, durée, lieux, matériel…) à des idées nouvelles enrichissantes
(possibilité aussi de différer leur réalisation pour mieux les exploiter).
Veiller au respect de la courbe d'intensité et notamment du retour au
calme. Avoir une bonne compréhension et maîtrise des règles, de leurs
limites, des évolutions possibles (pour profiter ou les éviter). Etre
certain de la viabilité et la sécurité des jeux par rapport à l'âge, aux
lieux etc… Bannir les jeux brimades dangereux à plusieurs niveaux.
Assurer la motivation du groupe. S'adresser à la totalité et s'assurer
que tout le monde entend et adhère aux propositions. Expliquer les
règles de façon progressive, utiliser des mots simples. Faire des
démonstrations, y compris "un coup pour du beurre". Vérifier la
compréhension, arrêter le jeu si nécessaire pour enrichir la
compréhension des règles. Adapter les règles si nécessaire pour
répondre aux observations sur le déroulement du jeu. S'assurer que
tout le monde participe (y compris comme spectateur actif) et si
possible jouer. Solliciter discrètement si besoin désigné "au hasard".
Faire respecter les règles mais aussi accepter leur évolution en
Projet Pédagogique
34
ACTIVITES (Suite)
maîtrisant leurs conséquences (sécurité, pagaille, débordement).
Arbitrer mais aussi participer pour le profit du groupe (aspect
relationnel, motivation, dynamisation). Maîtriser les durées (pas trop
long <-> lassitude, pas trop court <-> plaisir) et de la séquence
(surtout si veillée).
* ACTIVITES DE PLEINE NATURE :
# camping,
* Etre l'écoute, à chaque instant d'une suggestion d'enfant, par les
animateurs ou par l'équipe de direction pour la concrétiser.
* Rendre l'enfant autonome dans ses choix d'activités.
* Permettre à l'enfant de découvrir un environnement local nouveau
pour mieux se situer dans son propre environnement :
# milieu naturel : géographique, géologique, biologique, etc…
# pêche,
# pique-niques,
# randonnées pédestres…
* Organiser des réunions d'enfants pour les écouter, manifester leurs
désirs et impulser leurs idées, afin d'être concrétisées par l'Equipe
Pédagogique.
* Installation d'une boîte aux lettres confectionnées par les enfants, pour
manifester des idées "anonymes", envies ou timides pouvant être
réalisées.
* SORTIES
* Faire un inventaire des possibilités, documentation locale,
Syndicats d'Initiatives, offices du tourisme, habitants locaux (gardien,
voisin,…)
Projet Pédagogique
35
ACTIVITES (Suite)
# humain : historique, économique, etc…
* Choisir une sortie :
# en liaison avec une thématique du séjour, insérer dans un projet
large,
# mesurer l'intérêt de la sortie par rapport au groupe concerné, âge,
motivation…
* Repérer l'itinéraire,
* Budgétiser le Projet,
* Organiser la préparation fine :
# réservations, transport, intendance, moyens de paiement, trousse de
secours, point météo etc…
* Susciter la motivation au préalable avec prudence suivant degré
de préparation.
* Evaluer et maîtriser les contraintes extérieures liées au jour
(dimanche, jour férié), à la fréquentation estivale.
* Anticiper sur les risques d'annulation et de report.
* Laisser à son responsable une fiche avec descriptifs précis du projet
final, inventaire du matériel, effectif exact, liste des enfants
concernés et itinéraire…
* Pendant le projet continuer à motiver les enfants sur le contenu.
* Assurer la sécurité du groupe avec les difficultés liées à un nouveau
milieu, curiosité naturelle, non évaluation des risques suivant l'âge
* Placer l'enfant dans des situations nouvelles permettant des prises
de responsabilités, prises de "risques" (adaptées et mesurées), solidarité,
autonomie et prise en charge.
* Respecter l'environnement local, naturel, humain et économique.
des enfants et de leur comportement.
Projet Pédagogique
36
ACTIVITES (Suite)
* Réaliser le contenu en gardant en tête ses objectifs.
* Informer au maximum le centre de tout changement d'itinéraire ou
de difficultés.
* Faire profiter de sa propre expérience.
* Jeter les détritus dans des sacs poubelles.
* Respecter la nature, les lieux, les matériels, les autres…
* Elargir les connaissances aux savoirs les plus larges
* Favoriser l'esprit d'équipe, la socialisation, l'entraide.
* Répondre à un besoin physique et psychologique : détente,
défoulement, dépense d'énergie, jeu…
* Favoriser le développement de l'enfant (capacités physiques,
personnalités) et la connaissance de son corps.
* ACTIVITES TECHNOLOGIQUES
* Si possibilités techniques, financières et humaines, mise en place
d'ateliers :
#micro fusées,
# internet etc…
* JEUX EXTERIEURS
* Utiliser de la documentation ou "créer" des jeux (si bonne maîtrise
de l'animation) pour opérer le choix des jeux, de situations :
# suivant l'âge,
# suivant le moment du séjour et de la journée (gestion des rythmes
et de la fatigue),
#suivant les caractéristiques des lieux et matériels dont on dispose.
* Prévoir et organiser la séquence d'activités :
# minuter les différents jeux, les phases de mise en place et de
Projet Pédagogique
37
ACTIVITES (Suite)
récupération,
#gestion du matériel,
# information préalable des participants (motivation, tenue
vestimentaire adaptée, etc…)
* Adapter la séquence :
# aux désirs des participants,
# à leurs capacités (fatigue, motivation,…),
# à des contraintes imprévues (temps, durée, lieux, matériel…),
# à des idées nouvelles enrichissantes..
* Gérer la courbe d'intensité et notamment du retour au calme.
* Savoir anticiper sur le déroulement des situations :
# compréhension et maîtrise des règles, de leurs limites, des évolutions
possibles, (pour en profiter ou les éviter),
# viabilité et sécurité des jeux par rapport à la tranche d'âge, aux
lieux, etc…
* Prévoir une activité de remplacement (météo).
* Associer les enfants à la préparation fine.
* Motiver le groupe.
* S'adresser à la totalité et s'assurer que tout le monde entend et
adhère aux propositions.
* Expliquer les règles en fonction de l'âge :
# être progressif,
Projet Pédagogique
38
ACTIVITES (Suite)
# faire des démonstrations (ne pas hésiter à faire une partie pour du
"beurre"),
# vérifier la compréhension, arrêter le jeu si nécessaire pour enrichir
la compréhension des règles,
# les adapter si nécessaire pour répondre aux observations sur le
déroulement du jeu.
* Assurer la sécurité du groupe avec difficultés liées à la nature de
l'activité.
* Faire respecter les règles mais aussi quand maîtrise de celles-ci par
tout le groupe :
# accepter l'évolution des ces règles (le groupe s'approprie les règles),
# maîtriser les conséquences de ces évolutions (sécurité, débordement,
pagaille),
* Arbitrer mais aussi participer pour le profit du groupe (aspect
relationnel, motivation, dynamisation), mais surtout rester impartial.
* Veiller au respect des temps de récupération.
* Etre garant du rangement du matériel.
Projet Pédagogique
39
VIE COLLECTIVE
* Etre attentif aux variétés de publics accueillis, selon les âges,
origines, handicaps, milieux sociaux et culturels.
Faire et respecter les différences de chacun. Faciliter l'intégration de
tous.
Bannir le rejet et l'exclusion.
Afin d'assurer un équilibre affectif et physique les enfants seront
divisés en quatre groupes distincts :
Filles
Garçons
# 6 - 8 ans : groupe des "Petits"
(Evolution
Concorde)
# 9 - 11 ans : groupe des "Moyens" (Emancipation
Fraternité)
# 12 - 14 ans : groupe des "Grands" (Franche Amitié Amitiés)
# 15 - 17 ans : groupe des "Ados" (Indépendance
Liberté)
Toutefois, quelque soit l'âge, ils pourront réaliser des activités
communes (grand jeu, soirée spectacle, décoration salles communes
du Centre…), pourront se retrouver dans des moments de vie
collective (temps libre, repas…).
* Créer des groupes homogènes pour pouvoir faciliter l'intégration et
l'évolution de l'enfant
* Aménager des espaces intérieurs et extérieurs, pour familiariser ce
nouveau lieu de vie
* Aménager des salles où les enfants se sentent en sécurité, se sentent
"chez eux" :
# coins permanents (lecture, peinture, découpage, collage, modelage,
repos) ces espaces doivent contribuer pour l'enfant à se sentir en
sécurité, se sentir bien. Prévoir plusieurs coins pour permettre aux
enfants de faire plusieurs activités et de se retrouver :
# intérieur : aménagement et décorations en commun en accord avec
VIE COLLECTIVE (Suite)
Projet Pédagogique
40
* Laisser le libre choix
* Respect des opinions et des rites religieux
* Etre attentif aux premiers contacts avec les enfants et répondre aux
questions des familles.
les enfants,
# extérieur : grand terrain, jeux pour sauter, grimper, glisser etc…
des matériaux, des milieux variés favorisant la découverte, l'échange,
le jeu…
Ne pas imposer l'attribution du lit, de l'armoire. Laisser l'enfant
choisir ses repères, pour faciliter son intégration, son bien être…
* Laisser l'enfant se placer où il veut à table. Il choisit sa place, ses
convives avec qui, il désire manger (petits ou grands, frères ou sœurs,
cousins ou cousines, etc…)
* Interdiction de forcer un enfant de religion mulsumane de manger
du porc. Dès le premier jour, un recensement du nombre d'enfants sera
fait, pour en informer l'Econome et le cuisinier. Le porc sera
systématiquement remplacé par une autre viande, tout en veillant à
l'équilibre alimentaire. Les enfants musulmans se placeront où bon
leur semble lors des repas, (pas de tables particulières). Les plats
de substitutions préparés à leur attention leurs seront servis. Le
personnel pédagogique veillera à les faire circuler suivant le
placement des enfants.
* ACCUEIL PARENTS - ENFANTS
Ne pas oublier que c'est au départ que s'effectue la première
rencontre avec les parents, et l'impression qu'elle laisse est très
VIE COLLECTIVE (Suite)
Projet Pédagogique
41
importante. Etre attentif aux premiers contacts avec les enfants et
répondre aux questions des familles. Vous serez sollicités sur le
déroulement du séjour, vous devez avoir le souci de répondre
simplement.
ORGANISATION GENERALE
Projet Pédagogique
42
Mise en place quotidiennement d'une réunion pédagogique avec tout le
Personnel concerné (animateurs, adjoint pédagogique, économe,
assistant sanitaire, directeur), pour :
* confronter les différentes idées,
* planifier l'utilisation des matériels (toiles de tente, vélos,
bus…) suivant une rotation des groupes d'une manière équitable.
* assurer l'organisation et la réalisation du Projet d'Activités (grand
jeu, spectacle, activités manuelles, sorties…),
définir des personnes les plus qualifiées pour encadrer une activité
(hors activités spécifiques : baignade, VTT, tir à l'arc etc…)
* prévoir l'achat de matériel nécessaire etc…
* Sensibiliser à la Vie Démocratique
* Inciter aux responsabilités de sa future vie de citoyen
* Se sentir partie prenante dans les décisions de la Vie Collective du
Centre de Vacances
Des réunions seront menées chaque soir par le Directeur.
Ce dernier assurera chaque soir un temps de formation à l'ensemble
de l'équipe pédagogique (à la demande ou suivant les besoins
constatés…)
Ces réunions quotidiennes respecteront un ordre du jour précis :
* formation,
* bilan de la journée (activités, vie quotidienne, vie collective, etc…)
* divers
* préparation du projet d'activités pour les jours à venir.
Ce dernier point sera mené par les Directeurs Adjoints.
Pour pallier à des difficultés d'organisations et de
préparations, un "Projet d'Activités pour trois "jours pluie"
sera établi dans les deux jours qui suivront le
début du séjour.
* Organisation hebdomadaire des "Conseils de Colonie".
Dans chacun des groupes deux représentants seront désignés
démocratiquement pour représenter leur camarades.
# les "Petits" et les "Moyens" seront élus à main levée,
# "Grands" et "Ados" seront élus à bulletin secret selon
un suffrage majoritaire à deux tours.
ORGANISATION GENERALE (Suite)
Ces "Conseils de Colonie" seront composés :
* du directeur,
Projet Pédagogique
43
* d'un directeur adjoint,
* de l'Econome, éventuellement accompagné du Chef cuisinier,
* de l'Assistante Sanitaire,
* d'un animateur par groupe,
* des enfants élus,
des intervenants extérieurs suivant décisions du "Conseil de
Colonie"
L'objectif sera d'écouter les doléances de chacun, afin d'améliorer la
Vie Collective, matérielle et relationnelle du Centre de Vacances.
D'un Conseil à l'autre, de mesurer l'évolution des demandes,
voir si toutes les attentes ont été satisfaites, sinon apporter des
réponses aux souhaits non réalisés.
Les élus des "Conseils de Colonie" seront renouvelés chaque semaine
à l'exception :
* de l'Econome, du Chef cuisinier,
* de l'Assistant Sanitaire.
* Mettre l'enfant face ses propres choix, décisions, tout en ayant
conscience d'éventuels risques (vol, dégradation,
utilisations intempestives…)
Des mesures personnalisées seront mises en place suivant l'âge pour
protéger les portables, les DS ou Game Boy.
Les Animateurs sensibiliserons les enfants sur les risques de
ORGANISATION GENERALE (Suite)
* Accepter des règles pour réguler l'utilisation de son appareil
dans l'intérêt d'une protection contre une quelconque dégradation ou vol
dégradations ou de vols.
Ainsi, ils devront mettre en place des règles de mise à dispositions
des appareils. Ces dernières devront être proposées et acceptées par
les enfants.
Projet Pédagogique
44
Au-delà de ces accords les enfants de moins de 13 ans devront
mettre leurs appareils sous protection et la responsabilité de l'animateur.
> NON NEGOCIABLE
Au-dessus de cet âge, elle reste du choix de l'enfant tout en étant
informé des risques encourus.
Dans le cas d'un refus de "protection", s'il y a vol les animateurs,
l'ensemble de l'équipe pédagogique dégagera toutes responsabilités
face à cet acte de malveillance et ne seront tenus pour responsable.
*Sensibiliser l'enfant au respect de l'Environnement.
* Sensibiliser l'enfant à la valorisation des déchets "nobles"
pouvant être récupérés et ré exploités.
* Sensibiliser l'enfant à jeter ces déchets recyclables dans des containers
dont les contenus seront destinés à être dirigés vers une filière
adéquate
ECO-CITOYENNETE
Dans un ensemble de décisions tournant autour de la Vie du Centre
(Vie Collective, Activités, Vie Quotidienne)
des mesures concrètes devront être mise en place :
* récupération de bouteilles plastique pour faire des personnages,
des instruments etc…
* récupération des cartons pour faire des supports peintures, du
découpage etc…
* récupération des boîtes de conserve, pour réaliser un "chamboule
tout», réaliser des instruments etc…
SECURITE - LEGISLATION
Tout doit être récupéré pour être utilisé comme support d'Activités
et être utilisé comme "utilisation seconde" à la réalisation.
La structure, les chambres seront dotées de poubelles pour déchets
classiques et des poubelles (carton) pour récupération des papiers
jetés par les enfants.
Projet Pédagogique
45
* Etre conscient des problèmes de sécurité et de leur omniprésence,
au-delà des domaines régis par la réglementation :
# le comportement sécuritaire de l'animateur,
# réflexion et BON SENS.
* Savoir sensibiliser à la nécessité d'un apprentissage de la sécurité
chez l'enfant.
* Connaître les éléments de base de la réglementation des activités au
Centre de Vacances et de Loisirs.
La réglementation ne prévoit pas tout. Elle n'organise pas tous les
actes de la vie, en Centre de vacances ou de Loisirs comme ailleurs.
Elle laisse de larges espaces de liberté, elle permet des initiatives en
n'interdisant que les plus hasardeuses. Au-delà de certaine limite le
"BON SENS" aura valeur d'exemple et d'assurance dans l'intérêt et la
protection des enfants.
Exemple : récupération des rasoirs lames chez les ados…
En Centre de Vacances et de Loisirs les personnels et les participants
peuvent engager leur responsabilité civile et pénale.
Ne pas hésiter de questionner les interlocuteurs susceptibles de
répondre aux règles législatives :
# directeur adjoint,
# directeur,
# Direction Départementale de La Jeunesse et des Sports,
# Gendarmerie,
# Pompiers,
# Préfecture,
# Organisateur etc…
Dans le cadre du Séjour de Vacances de "Clarté", les Directeurs Adjoints et les animateurs sont tenus
de réaliser des séquences d'activités, liées à la Vie et la Thématique du Séjour, choisi par l'Equipe Pédagogique.
En fait tout au long du Séjour s'assurer ponctuellement de la réalisation du Projet d'Animation…
2008 « LES CONTINENTS »
Projet Pédagogique
46
* Réalisation d'activités liées à la Vie du Centre pour favoriser,
susciter un intérêt collectif, mais aussi individuel.
* Contribuer au développement de l'imagination, de la création, du
plaisir de transmettre, de communiquer.
* Susciter la curiosité et l'intérêt des diverses activités proposées, par
la découverte et une réalisation ludique du Planning d'Activités.
* Impliquer les enfants dans la réalisation "physique" du planning,
mais aussi les rendre décideurs et acteurs de leurs choix.
* Assurer des repères chronologiques ou liés à la Vie Collective pour
contribuer à une certaine autonomie.
* Favoriser l'esprit d'équipe, la socialisation, la motivation.
* Développer l'esprit de responsabilité par une prise de conscience de
l'importance du rôle de chacun.
* Favoriser une certaine détente, libération, évasion et esprit
imaginatif.
* Journal de la Vie du Centre :
Création d'un journal mis à disposition de tous et remis à
l'Organisateur en fin de séjour,
* Boîte aux lettres interne :
Inciter l'ensemble des "acteurs" de la Vie du Centre, et essentiellement
les enfants, à correspondre avec des personnes de leur choix :
(Directeur, Animateurs, Enfants, Personnel de Service, Factotum etc)
* Conseils de Colonie :
Organiser des réunions hebdomadaires d'enfants, ou plus si nécessaire,
avec les responsables (Directeur, Directeurs Adjoints, Econome,
Assistante Sanitaire), quelques représentants de l'équipe d'animateurs.
* Grand Concours "Bob l'Eponge" :
Inciter les enfants à veiller au respect des locaux, du Personnel de
Service, par la mise en place d'un concours, récompensant la chambre
la mieux rangée tout au long du séjour. A l'issue, un diplôme sera remis à
Projet Pédagogique
47
ACTIVITES LIEES AU PROJET D’ANIMATION A REALISER AU COURS DU SEJOUR
(suite)
* Laisser exercer la sensibilité, les goûts, le sens rythmique.
* Permettre à l'enfant de prendre confiance en lui.
chacun des gagnants. Puis parmi ces derniers, un tirage au sort
désignera le GRAND gagnant qui emportera chez lui
"Bob l'Eponge".
* Grand Jeu :
Réaliser en fin de séjour, une synthèse de plusieurs séquences
coordonnées par une trame émotionnelle. Activité exceptionnelle,
intense, d'une durée plus importante qu'à l'habitude, créant un
moment de fête, pour tous les enfants du Centre.
* Soirée spectacle
Présenter en fin de séjour, par petits groupes, une veillée spectacle à
l'ensemble des "acteurs" du Centre de Vacances et à ses intervenants
proches, directs ou indirects.
Projet Pédagogique
48
CONCLUSION
Ce projet Pédagogique est un contrat moral. Il est le garant de notre action collective et individuelle, à l'égard de tous (enfants, Organisateur,
administration, parents etc…). Il est l'assurance d'une méthode pour travailler seul et en Equipe dans la recherche du sens et de la cohérence
d'actions permanentes et collectives. Dans ses caractéristiques décrites précédemment, ses objectifs principaux doivent être liés à :
# l'Autonomie,
#l'Action Educative,
# le Souci, le Respect de la réglementation, le Bon Sens…
# le Respect des Choses, des Autres, de l'Environnement,
# le Plaisir des vacances, du Jeu, de la Vie en Collectivité…
Le directeur assurera le soutien nécessaire à cet engagement à l'égard d'une Equipe qu'il constituera, après approbation et adhésion à ce
Projet.
Au-delà des ses rôles (gestionnaire, administratif, relationnel, pédagogique), il assumera pleinement au quotidien sa fonction de
Directeur Formateur.
La finalité de notre action sera mesurée par une autoévaluation permanente, une évaluation du Projet Pédagogique, du retour des "autres"…
(parents, enfants, Organisateur, etc…).
Projet Pédagogique
49
ANNEXES
Projet Pédagogique
50
La Journée
à"Clarté"...
Projet Pédagogique
51
8 heures 15'
8 heures 45'
Réveil échelonné (toilette, défaire lit...)
8 heures 45'
9 heures 15'
Petit déjeuner échelonné (faire compléter table) + participation rangement
* animateur chambre/court/réfectoire
9 heures 15'
Brossage dents - Refaire lit, rangement dortoirs + armoires
9 heures 45'
Chants
10 heures 15'
Activités
* Plus personne dans les dortoirs après 10 heures, nettoyage service
11 heures 45'
12 heures
"Départ" pour le réfectoire
* lavage mains
12 heures 15'
Déjeuner
13 heures 00
Fin repas + participation rangement + lavage mains + brossage dents
Temps libre
13 heures 50'
Temps calme : sieste (petits), loisirs libres, jeux de société, courrier...
15 heures 00'
16 heures 30'
Activités
Goûter
* Lavage mains + brossage dents
Projet Pédagogique
52
18 heures 15'
Temps libre
18 heures 30'
Enfants/Animateurs bilan journée (forum), concertation projets...
18 heures 50'
"Départ" pour le réfectoire
* lavage mains
19 heures 00'
Dîner
* Participation rangement + lavage mains + brossage dents
19 heures 45'
Temps libre
20 heures 30'
Hygiène (Douche)
21 heures 15'
Veillée
22 heures 15'
Toilette (pipi) + Lavage mains + brossage dents si nécessaire
suivant veillée
"Extinction des feux" coucher
22 heures 45''
BONNE NUIT LES PETITS...
Projet Pédagogique
53

intentions educatives intentions educatives

Transcription

Documents pareils

Le Conseil d`Administration

mise en place d`un controle de gestion en tpe/pme

302 ko - Consulat Général de France à la Nouvelle

LUC ARBOGAST EN CONCERT A L`OLYMPIA

Communes « FTTH Phase 1 » sur la carte ci

Explication du TABLEAU DE PLANIFICATION BIMENSUELLE

M. SIMON Jean-Yves LESCONIL, Douarnenez, Paris PF Failler

MIEUX GERER SON TEMPS - 2 jours, soit 14h00

S`impliquer dans la vie de son club

ASSOCIATION « JOURNAL CLARTE »