Le Principal Adjoint - Collège de Drulingen

Académie de Strasbourg
Collège des Racines et des Ailes
1 rue du Collège
67320 DRULINGEN
03 88 00 62 92
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P.D.M.F.
PROGRAMME 2012-2015
SOMMAIRE :
1.
2.
INTRODUCTION : ................................................................................................................................. 3
1.1.
Comité de pilotage : ...................................................................................................................... 3
1.2.
Organisation :................................................................................................................................ 3
1.3.
Les fiches d’activités : .................................................................................................................... 3
1.4.
Le Webclasseur et le cahier de l’élève : .......................................................................................... 3
1.5.
Logiciel G.P.O. :............................................................................................................................. 3
1.6.
Le C.D.I. : .......................................................................................................................................4
1.7.
La recherche documentaire : .........................................................................................................4
1.8.
La Conseillère d’Orientation Psychologue : ...................................................................................4
CONTENU PAR CYCLE : .......................................................................................................................4
2.1.
CYCLE CENTRAL :.........................................................................................................................4
2.1.1.
Classes de cinquième : ........................................................................................................... 5
2.1.2.
Classes de quatrième : ...........................................................................................................6
2.2.
CYCLE D’ORIENTATION, classes de Troisième : ........................................................................... 7
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1. INTRODUCTION :
Idée générale : faire un choix, décider, c’est complexe et cela s’apprend. Le programme est en corrélation avec les points
suivants :
 OBJECTIF 1 “Favoriser une orientation vers la poursuite d’études” du PROJET D’ETABLISSEMENT (annexe)
 Principaux intervenants :
Personnel de Direction, Conseiller d’Orientation Psychologue,
Professeurs Principaux, documentalistes et équipe éducative.
 Préparation des actions : Séances organisées par cycle, avec les Professeurs Principaux, et ayant pour objectif le
choix des activités qui seront proposées aux élèves dans chacun des trois grands chapitres, avec le souci de
l’harmonisation du programme en fonction des cycles
Découverte des métiers
Connaissance des formations
Projet personnel et Auto évaluation
1.1.Comité de pilotage :
La composition du comité de pilotage est la suivante :
o Le Principal : M Simon
o La Conseillère d’Orientation Psychologue : Mme Taesch
o Le professeur documentaliste : Mme Nussbaumer
o Un professeur par niveau de classe : M Cayre (classes de 4ème), M Perrin (classes de 5ème), M Ligault (classes de 3ème)
1.2.Organisation :
Les séquences concernant le PDMF seront prises sur la plage horaire dénommée Heure de vie de Classe. La fréquence
est laissée à l’appréciation du professeur principal.
1.3.Les fiches d’activités :
Elles concernent les trois niveaux et sont à disposition au CDI :
 Cahiers disciplinaires de l’Onisep (Mathématiques, français, svt, anglais)
 fiches actions de l’Académie de Strasbourg
 fiches actions du CRDP de Limoges.
Les professeurs ont la possibilité de les compléter en mettant dans un classeur à disposition au CDI les séquences qu’ils
ont testées et qui les ont satisfaites.
1.4.Le Webclasseur et le cahier de l’élève :
L’application internet « Webclasseur » est disponible à partir de Scolastance. Le portail présente de nombreux
liens et des ressources pédagogiques. Chaque enseignant et chaque élève à un compte actif.
En complément de l’application Web, une pochette doit être acquise par l’élève. Tous les documents traités y seront
rassemblés.
Cette pochette, propriété de l’élève, peut être conservée dans l’établissement et remise à l’élève à la fin de sa scolarité
au collège. Dans ce cas, une armoire sera à la disposition des professeurs dans le bureau de la COP. Ce dispositif est
envisagé pour éviter les pertes de documents.
Important
1.5.Logiciel G.P.O. :
Le logiciel est installé en réseau : il est à la disponible sur chaque ordinateur de l’établissement. Etant donné le
caractère évolutif des adolescents, ils ont la possibilité d’exploiter à nouveau le logiciel au CDI en toute autonomie
selon les nouveaux centres d’intérêt de leur personnalité.
Un bilan sera conservé par l’élève et servira de base d’entretien avec la Conseillère d’Orientation.
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1.6.Le C.D.I. :
C’est un lieu privilégié, important dans le dispositif. L’élève a la possibilité d’approfondir ses recherches sur de
nombreux supports :
o Fiches métiers du kiosque de l’ONISEP
o Documents de l’ONISEP
o Activités autour des thèmes du PDMF
o CD Rom de présentation des métiers ou des lycées alsaciens.
o Logiciels «GPO» et «les métiers qui me plaisent»
o Recherche sur Internet
1.7.La recherche documentaire :
Le site du collège (http://www.col-drulingen.ac-strasbourg.fr) propose, dans la rubrique « pédagogie / liens pdmf », des
renvois vers de nombreux sites concernant la découverte des métiers, les voies de formation ainsi que vers des sites de
lycées.
1.8.La Conseillère d’Orientation Psychologue :
Elle reçoit sur rendez-vous les élèves et/ou les parents les jeudis matin au collège de Drulingen.
Elle assure aussi des permanences au CIO de Saverne les jeudis de 13h30 à 17h30.
2. CONTENU PAR CYCLE :
2.1.CYCLE CENTRAL :
ème
L’objectif, durant ces deux années est l’exploration du monde professionnel (5 ) et l’émergence du projet
ème
personnel (4 ) avec la découverte des voies de formation. Le Professeur Principal est un coordonnateur, les
différentes actions pouvant être menées par d’autres professeurs de la classe.
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2.1.1.Classes de cinquième :
A aucun moment, parmi les activités suivantes qui sont proposées, le professeur ne cherche à figer l’élève sur
un choix précis, mais l’invite à une découverte progressive du monde des métiers par l’environnement proche
(apprendre à connaître les caractéristiques des métiers, recueillir des informations, chercher à découvrir ses
intérêts, imaginer son futur).
Actions proposées :
ACTIONS
DUREE DE
L'ACTION
MODALITES DE PREPARATION et
OUTILS RESSOURCES
Journée type
1h
Raconter une journée de travail d’un
proche à partir d’une interview.
Exposé oral d’1/4 d’heure. Connaissances de base
sur les filières, le vocabulaire
Le blason
1h
Jeu de mime. Se représenter, se décrire
et apprendre à parler de soi.
Affichage des blason : trouver l’auteur.
Moi et mes différences
1h
Exploitation du conseil de classe
Chercher à découvrir ses centres d’intérêts,
imaginer son futur et l’associer à des métiers
Profil des performances
scolaires
1h
Fiche étoile des résultats scolaires
Est-ce que je me donne les moyens de
mes ambitions ?
Points forts/points faibles. Conditions d'admission
à une formation.
Les parents sont des
professionnels
1h
Inviter les parents à exposer leurs
métiers devant la classe
Fiche de synthèse personnelle (prise de notes) à
mettre dans le Webclasseur
Fiches métiers
1h
Découverte des sources d’information du Fiche à intégrer dans le Webclasseur à partir d’un
CDI. Identifier et trier les sources
métier choisi. Réaliser une monographie.
documentaires.
Exposition métiers
1h
Exposition par domaines professionnels
des métiers des proches. Utilisation des
ressources du CDI
Les métiers du collège
3h
1h classe, 1h CDI, 1h classe. Fiche de
Fiche à intégrer dans le Webclasseur
travail à compléter : la représentation du
métier. Documents Webclasseur, CDI,
Site du collège
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MODALITES DE RESTITUTION ou
D'EXPLOITATION
Classer et synthétiser ses informations. Affichage
et exposition qui peut être intégrer ensuite dans le
Webclasseur.
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2.1.2.Classes de quatrième :
La découverte des grands secteurs d’activité, en fonction des types professionnels, fait apparaître un projet
personnel construit sur la connaissance des voies de formation. Il s’agit d’identifier ses intérêts scolaires et
professionnels pour les mettre en lien avec les compétences requises pour s’engager dans un type de poursuite
d’études.
Les types d’activités retenus sont :
1. Utilisation et exploitation du logiciel G.P.O. (Guide Pour l'Orientation).
2. Présentation des métiers
3. Initiation au kiosque de l’ONISEP.
Actions proposées :
ACTIONS
DUREE DE
L'ACTION
Connaissance des
formations après la classe
de 3ème
1h
Auto-évaluation
MODALITES DE PREPARATION et
OUTILS RESSOURCES
MODALITES DE RESTITUTION ou
D'EXPLOITATION
Organigramme études post-3ème
Connaissances de base sur les filières, le
vocabulaire
2h
Logiciel GPO et fiche connaissance de soi
GPO
Tous les élèves de 4ème doivent effectuer
une passation avec le logiciel avant la fin
de l’année.
2 choix de domaines professionnels parmi 13 (fiche
domaines) et kiosque CDI
Le profil qui résulte des réponses données par
l’élève doit être conservé pour la 3ème. Ce sera le
point de départ de la recherche documentaire de
l’enfant ainsi que de l’entretien qu’il pourra avoir
avec la Conseillère d’Orientation.
Profil des performances
scolaires
1h
Fiche étoile des résultats scolaires
Est-ce que je me donne les moyens de
mes ambitions ?
Points forts/points faibles. Conditions d'admission
à une formation.
Découverte des métiers
1h
Portail de sites web sur l'orientation et
ressources WEB classeur
2 Fiches-métiers (qualification, niveau de
formation)
Relier des formations avec
des métiers
1h
Visites d'entreprises
CR de visites.
Croisement entre matières
scolaires et professions
1h
Fiche : compétences liées à un métier et
matières scolaires.
«Utilité» directe et indirecte des disciplines.
Décrire le contenu de
certaines formations
2h
Élaboration d'un questionnaire à
l'intention d'un lycéen ou d'un apprenti.
Adéquation entre vœux d'orientation et
formation.
Un métier qui me
correspond
3h CDI
Jeu en ligne : flashmetiers.onisep.fr
(vidéos, questionnaires, …)
Questionnaires sur les vidéos
Présentation orale du métier
De la formation au métier
1h CDI
Outils : site Internet de l’Onisep, kiosque
Onisep
Fiche «diplôme» à compléter (intitulé, niveau de
qualification, durée, contenu de la formation,
critères éventuels de sélection, débouchés)
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2.2.CYCLE D’ORIENTATION, classes de Troisième :
L’objectif visé est l’appropriation du projet personnel en vue d’un choix de poursuite d’études. L’élève doit
mettre en cohérence ses connaissances et les informations concernant le monde professionnel avec les
parcours de formation en fonction de ses goûts, ses intérêts, ses compétences personnelles et scolaires.
L’aide au choix s’élabore à travers différentes actions continues sur l’année :
 travail approfondi sur les brochures ONISEP.
 Filières et poursuites d’études : utilisation des documents G.P.O. en entretien individuel avec la
Conseillère d'Orientation Psychologue et avec le kiosque au CDI.
 Liste des actions retenues dans les domaines suivants :
ACTIONS
DUREE DE
L'ACTION
Les voies et les domaines
de formation
Généralité des filières
1 à 2h
Réaliser une fiche métier
--
Entretien personnel
5 à 10min.
Forum des métiers
Demijournée
--
Entretien avec les parents
Dossier personnel
Soirée à thème
Portes ouvertes des
Lycées
Stage en entreprise
Lien entre métiers et
formations :
1 à 2h
-1 à 2h.
Journée
1 Semaine
1 heure
Les entreprises locales
1 heure
L’organisation d’une
entreprise
1 heure
MODALITES DE PREPARATION et
OUTILS RESSOURCES
MODALITES DE RESTITUTION ou
D'EXPLOITATION
Présentation TBI, brochure Onisep
-(papier/site net)
Présentation TBI, Intervention de la
-COP
Travail de recherche personnel élève,
Exposés en classe, en diaporama
brochure Onisep, Net et CDI
(10min chacun)
se connaître à travers ses choix et ses
Document de classe et notes consignées.
désirs et les mettre en relation avec ses
Entretien fait par le professeur principal ou le
capacités scolaires pour opérer un
principal.
choix d’orientation réaliste
Organisation impliquant les élèves de
Entretien collectif HVC
DP3
Réunion parent-prof
-Suivi personnalisé des élèves à travers -leur relevé de note et le suivi des
compétences
Intervention de professionnels,
spécialistes dans un domaine précis.
Inscription sur atelier
Recherche de stage, démarche
personnelle
Outils : Internet + documentation
pédagogique ONISEP + brochure
« Après la 3ème »
Outils : Internet, Pages Jaunes, presse
locale, …
Outils : Kiosque Onisep, site Internet
Onisep.
Identifier les secteurs professionnels et
les métiers et services de l’entreprise
-…
Compte rendu de stage rédigé.
Remplir une fiche de vœux d’orientation fictive,
repérer les établissements proposant la
formation que je souhaite faire après la 3ème
Recherche d’entreprises locales correspondant
au secteur professionnel au sein duquel je
souhaite exercer mon futur métier .
Liste d’adresses à conserver par l’élève
Questionnaires élèves :
- Entreprises et secteurs professionnels
- L’entreprise et ses principales fonctions
- Métiers et activités professionnelles
 Information aux parents :
ème
o Réunions d’informations sur l’orientation post 3 et les enjeux de l'orientation
et les procédures par la COP et le Principal : dates à définir
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ANNEXE
PROJET D’ETABLISSEMENT - 2012-2015
2.3.1.2 Favoriser une orientation vers la poursuite d’étude
Malgré une hausse constante depuis une dizaine d’année, l’établissement reste en dessous de la moyenne académique de deux points concernant le passage en
seconde générale et technologique. D’autre part, le différentiel entre le passage en seconde et la réussite au brevet est de moins 35 points.
Le choix des familles manque d’ambition. Les freins sont un environnement rural avec un emploi équilibré dans des petites entreprises, l’offre de formation
restreinte sur le lycée de secteur situé à Sarre-Union et le peu de volonté de mobilité, les solutions étant cherchées localement. L’apprentissage post 3 ème est une
valeur fortement ancrée dans les familles. L’établissement se fixe comme objectif d’augmenter le taux de passage en seconde Générale et technologique, 70% en
2015, en utilisant toutes les ressources d’information.
1.2.1 Acquérir une culture de l’orientation
I. Assurer un parcours de scolarité réfléchi

Faire vivre le « Parcours Des Métiers et des Formations ».

Mise en place d’un « classeur » d’orientation de l’élève sur la durée du collège (utilisation du webclasseur ou de scolastance).

Le professeur principal comme référent.

Utiliser le créneau de « l’heure de vie de classe ».

Réunion parents professeurs.

Entretien parents professeurs (professeurs élèves).

Entretien avec la Conseillère d’Orientation Psychologue.

Information aux parents.
II. Utiliser la multiplicité des supports documentaires

Logiciels variés et support multimédias sur serveur.

GPO 2.0 (quatrième).

Site internet onisep.

Webclasseur.

Kiosque onisep.

Support papier / affiches (CDI).

Utilisation de tableau de ressources donné aux élèves.

Cahier « Onisep » orientation fin de troisième.
III. Le CDI, pôle ressource

Kiosque Onisep.

Documentaliste, personne ressource.

Individualisation des échanges (accompagnement du projet personnel de l’élève).

Travail avec professeurs principaux sur thème ou présentation des ressources. (activités dans le PDMF).

Développement du fonds documentaire, sitographies.

Supports communication des lycées mis en consultation libre.

Ouverture sur le monde l’entreprise (rédaction de lettres de motivation, de CV, décryptage des annonces d’emploi.
1.2.2 Développer l’ambition
I. Organiser un forum des métiers
Organisation par les élèves de la DP3H à travers la prise de contact, une fois tous les 2 ans pour les classes de quatrièmes et de troisièmes
afin que chaque élève ait participé à cette opération dans ses années collèges.
II. Développer les rencontres

Présentation de parcours de formation par d’anciens élèves.

Visiter ou inviter des grandes écoles.

Organiser des soirées à thème sur des champs professionnels avec des représentants hautement qualifiés.
III. Développer le partenariat avec les professionnels

Multiplier les entreprises partenaires sur le long terme.

Développer un catalogue de professionnels capables d’accueillir des élèves.
1.2.3 Favoriser l’insertion
I. Valoriser le stage de découverte en 3ème

Note présente dans le bulletin.

Evaluation de l’élève par le tuteur.

Présentation devant la classe du stage par les élèves.
II. Promouvoir l’immersion

DP3H

PFI

Stage en entreprise.

Visite d’entreprises.
III. Informer sur les portes ouvertes des lycées

Créer un calendrier des dates.

Organiser des déplacements.

Développer les visites de lycées.
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