Taller de vídeo DVD

Animate
niveau a1 - Taller de video
Classe de 5e
Fiches d’exploitation des vidéos
Pour chaque extrait vidéo, vous trouverez une fiche avec :
• les scripts,
• des informations complémentaires,
• les corrigés des exercices du manuel et du cahier « Todo en uno ».
TEMA
1. Yo y mi identitad
2. En casa con mi familia
3. Mi vida de alumno
4. Vivir sano
5. “Mi infancia son recuerdos“
6. Un mundo por descubrir
Hors Taller de video
Titre de la vidéo
Piste
du DVD
Diez minutos
1
Reportero, Reportito
2
Rutina
3
La importancia de la actividad física
4
La escuela de primeras letras
5
Un aventurero nomada
7
Leçon 3 : Mi familia en la mochila
(l’exploitation est dans la leçon 3 du Tema 6)
6
1
Tema 1 • Yo y mi identidad
Taller de vídeo
DVD
Piste 1
Diez minutos
Cette vidéo est un extrait du court métrage espagnol Diez minutos. La vidéo permet de
travailler quelques bases de la langue : les salutations, les présentations, les chiffres.
Mise en place
Les élèves regarderont l’extrait trois fois afin de répondre sur leur cahier aux questions proposées dans le manuel. Ils peuvent aussi compléter les activités du cahier d’activités.
INFO +
Diez minutos est un court métrage d’Alberto Ruiz Rojo, de 2004. Il a reçu le Goya (le prix le plus important
du cinéma espagnol) du meilleur court métrage de fiction.
Enrique appelle le service client de son opérateur mobile. Une opératrice répond, elle s’appelle Nuria. Enrique a dix minutes, durée maximum de communication avec l’opératrice autorisée par l’administration,
pour convaincre Nuria de lui donner le numéro de téléphone qui a été composé depuis son portable, ce
qu’elle n’a pas le droit de faire. Ce numéro aidera Enrique à récupérer l’amour de sa vie.
Les élèves n’ont à leur disposition que les deux premières minutes durant lesquelles Enrique
se présente.
Script
Teleoperadora: Airphone, buenas noches, mi nombre es Nuria. ¿En qué puedo ayudarle?
Cliente: Hola, buenas noches. Mire, quería hacer una consulta, por favor.
Teleoperadora: Facilíteme usted su número de teléfono si es tan amable.
Cliente: Seis tres siete cinco cuatro seis uno ocho nueve.
Teleoperadora: ¿Su nombre, por favor, para dirigirme a usted?
Cliente: Enrique González Martín.
Teleoperadora: Indíqueme su número de DNI si es tan amable.
Cliente: Sí... Tres tres cinco seis cuatro siete siete seis cinco ocho.
Teleoperadora: ¿La dirección donde recibe nuestro correo?
Cliente: Príncipe de Vergara noventa y uno, cuarto derecha.
Teleoperadora: Muy bien, don Enrique.
MANUEL
2
Correction des exercices
1. En el vídeo aparecen dos personas.
2. La teleoperadora dice “Buenas noches” y el cliente responde “Hola,
buenas noches”.
3. La teleoperadora es una chica guapa y tiene el pelo moreno, largo y
rizado. El cliente es un chico con el pelo moreno, corto y rizado.
4. El cliente se llama Enrique González Martín. Es español. Su dirección es
calle Príncipe de Vergara, número noventa y uno, cuarto derecha. Y su
número de teléfono es seis - tres - siete - cinco - cuatro - seis - uno - ocho nueve.
P. 23
Correction des exercices
1. Nombre Enrique
Apellidos González Martín
D.N.I.
Tres, tres, cinco, seis, cuatro, siete, siete, seis, cinco, ocho.
Dirección Príncipe de Vergara, 91, 4º derecha.
Teléfono 637546189
2. moreno - pelo corto - camiseta verde - delgado
Descripción: Es un chico delgado, con el pelo moreno y corto. Tiene una
camiseta verde.
3. Production personnelle.
3
Tema 2 • En casa con mi familia
Taller de vídeo
DVD
Piste 2
Reportero, Reportito
Il s’agit d’un reportage tiré de la série mexicaine Reportero, Reportito qui met en scène une
marionnette-journaliste. Elle interroge le plus souvent des enfants sur des sujets qui les intéressent : leur amis, leur environnement, leurs loisirs … Ici, elle enquête sur la famille.
Cette série produite par la télévision de l’État de Michoacan est aujourd’hui interrompue,
mais une sélection d’émissions est toujours visible sur Internet et est appréciée des élèves.
Script
Periodista: Pues ya estamos de regreso y tenemos más noticias. Es el momento de la
sesión más gustada de este espacio informativo.
Así es que saludamos y damos paso al reportaje que nos ha preparado, perdón, esta
semana nuestro compañero Reportito, así es que, vamos con él.
Reportito: Gracias, Carlos.
Hey, ¿alguna vez han pensado que su familia es diferente?
Pues, ¡adivinen qué!
Todas las familias son diversas y únicas
Si no me creen, vean lo que nos cuentan nuestros amigos
Vamos a ver...
¡Hola amiga! ¿Cómo es tu familia?
Chica 1 : Humm...pequeña, no muy grande.
Reportito: Oye, Rodrigo, ¿cómo es tu familia?
Rodrigo: Heee…grande.
Reportito: ¿De verdad ? ¿Cuántos son?
Rodrigo: Cinco.
Reportito: Y¿cuántos hermanos tienes?
Chica 1: Dos
Reportito: ¿Juegas con ellos?
Chica 1: Sí
Reportito: Y ¿juegas con tus hermanos?
Rodrigo: No, ya son muy grandes.
Reportito: Y ¿con quién juegas en tu familia?
Chica 2: Con mi hermana mayor.
Reportito: ¿A qué juegas?
Chica 2: A videojuegos.
Reportito: Y entre toda la familia, ¿hacen actividades juntos?
Chica 3: Sí
Reportito: ¿Cómo qué?
Chica 3: Vamos a pasear, salimos de vacaciones, a comer o al cine.
Chica 2: Sí, salimos a pasear y pues vemos tele o así.
Chico 2: Salir a pasear, caminar, a hacer cosas divertidas
Reportito: Eso es lo que nuestros amigos piensan sobre el tema de la familia.
Yo,personalmente, mando un saludo a mi papá, a mi mamá, a mi abuelo, a mi abuela y a
mis hermanos, también a toda las familias de nuestros amigos.
Reporto para canal 13 de Michoacán, el Super y fantástico reportero Reportito.
Vamos contigo Carlos.
Gracias, … adiós.
Chicos y chicas: ¡Adiós!
Reportito: Papá…, Mami...
4
MANUEL
P. 36
Correction des exercices
1. El tema del reportaje es la familia.
2. Chica 1: su familia es pequeña. Tiene dos hermanos.
Chico 1 (Rodrigo): su familia es grande: son cinco.
Chico 2: tiene una hermana mayor.
3. Reportito le manda un saludo a su Papá, su Mamá, su abuelo, su abuela,
sus hermanos y a las familias de los chicos.
Correction des exercices
1. El reportaje habla de la familia.
2. a. Su familia es pequeña, tiene dos hermanos.
b. Su familia es grande, son cinco.
c. El chico no juega con nadie (tiene una hermana mayor pero no juega
con ella)
3. Practico con mi familia: pasear / salir de vacaciones / comer / ir al cine /
ver la tele / caminar.
No practico con mi familia: hacer los deberes / cantar
5
Tema 3 • Mi vida de alumno
Taller de vídeo
DVD
Piste 3
Rutina
INFO +
Le document « Rutina », est un court métrage lauréat du concours audiovisuel de Escolápies de Llúria,
2014.
Escolápies de Llúria est une école qui se trouve au centre de Barcelone ; il s’agit ici d’un concours interne
à l’établissement.
• On proposera de visionner plusieurs fois la vidéo pour faciliter les prises de notes successives et ainsi pouvoir retrouver tous les verbes des actions représentées.
MANUEL
P. 49
6
Correction des exercices
1. Por la mañana: se despierta, se ducha / se lava, desayuna, sale de casa,
va al cole en metro y en autobús colectivo.
Por la tarde: vuelve a casa y hace los deberes.
Por la noche: cena y se acuesta.
2. Va al colegio en metro y en autobús.
3. En el vídeo, no vemos al chico empezar las clases, merendar…
Correction des exercices
1.
duermo/ me despierto
me levanto
me ducho
voy al cole
tomo el metro
vuelvo a casa
Tema 4 • Vivir sano
Taller de vídeo
DVD
Piste 4
L a importancia de la actividad
física
Il s’agit d’une campagne de la fondation Maphre qui a pour but de sensibiliser les adolescents
et les adultes à la nécessité de mener une vie saine. La vidéo permet de travailler quelques
bases de la langue : le lexique de l’activité physique et du sport, le verbe gustar...
Mise en place
Avant de regarder la vidéo, le professeur peut inviter les élèves à lire le titre et les questions
afin de les aider dans la compréhension du document. Puis, les élèves regarderont l’extrait trois
fois afin de répondre sur leur cahier aux questions proposées dans le manuel. Ils peuvent aussi
compléter les activités du cahier d’activités.
INFO +
Maphre est une société espagnole d’assurances qui accomplit une œuvre sociale au travers de différents
projets dans les secteurs de la culture, de la santé et de l’action sociale. La vidéo du Taller fait partie d’un
projet intitulé Educa tu Mundo.
Script
Rita (doctora): ¡Hola, Manu!
Manu: Hola, chicas.
Paula: ¡Venga Manu, vamos a jugar al baloncesto!
Manu: No me apetece, estoy cansado…
Paula: ¿Cansado? ¿De qué?
Manu: No sé, de nada…
Paula: ¡¿Cansado de no hacer nada?!
Rita: Sí, Paula. Es que… ¿Sabíais que cuando nos acostumbramos a movernos poco,
después nos cansamos más al hacer las cosas y nos cuesta más hacerlas? Hoy aprenderemos sobre la importancia de la actividad física en nuestra vida diaria.
Manu: ¿Y qué es la actividad física?
Paula: Es cualquier movimiento que hacemos con el cuerpo.
Rita: Para estar más sanos es fundamental mantenerse activos y realizar actividad física
a diario.
Paula: ¡Yo juego al baloncesto casi todos los días en el recreo!
Rita: ¡Muy bien, Paula! Debemos hacer deporte durante media hora de tres a cinco veces
a la semana.
Manu: Yo jugando al fútbol hago muchos amigos ¡y me lo paso muy bien!
Paula: ¡Y al abuelo le gusta jugar a la petanca!
Todos: ¡Jajajaja…!
Rita: ¡Claro! Hay muchos deportes diferentes. Cada uno debe elegir el que más le gusta
y con el que más se divierte. Pero además del deporte, hay muchas cosas sencillas que
podemos hacer cada día para estar más sanos y… ¡sin apenas esfuerzo!
Manu: ¿Sencillas? ¿Como cuáles?
Rita: Pues, por ejemplo, subir y bajar escaleras, jugar en el recreo, ir andando al colegio,
ayudar en las tareas de casa como hacer la cama o bajar la basura, ordenar los juguetes,
sacar a Dag de paseo…
Manu: Pues es verdad: son cosas muy fáciles de hacer…
7
MANUEL
P. 62
8
Correction des exercices
1. Paula propone a Manu jugar al baloncesto. Manu no acepta porque está
cansado.
2. La actividad física es importante para estar más sanos.
3. Subir y bajar escaleras, jugar en el recreo...
Correction des exercices
1. baloncesto
2. A Manu no le apetece jugar al baloncesto.
Manu es menos dinámico que Paula.
3. Paula: ¡Yo juego al baloncesto!; casi todos los días; en el recreo;
¡Y al abuelo le gusta jugar a la petanca!
Rita: en el recreo.
Manu: no me apetece; ¿Y qué es la actividad física?; hago muchos
amigos; ¡y me lo paso muy bien!
4. Es importante hacer deporte y practicar una actividad física para tener
más amigos y estar sano.
Debemos practicar deporte cada semana durante 30 minutos, tres
o cinco veces.
5. Ir andando al colegio, ayudar en las tareas de casa como hacer la cama,
bajar la basura...
6. Production personnelle.
Tema 5 • “Mi infancia son recuerdos”
Taller de vídeo
DVD
Piste 5
La escuela de primeras letras
• Il s’agit d’un extrait de reportage sur l’école rurale dans les années 1950-60. On y voit les
outils de travail des élèves espagnols de l’époque et l’encyclopédie Álvarez qui était jusqu’en
début des années 1962 le livre de tout écolier espagnol.
• Cet atelier permettra de revoir le lexique des matières scolaires, de quelques fournitures
ainsi que l’imparfait, notamment du verbe soler que les élèves pourront employer dans leurs
réponses.
L’enseignant pourra demander de regarder trois fois la vidéo, à l’aide de casques, afin de
répondre aux trois questions.
On pourra conseiller aux élèves de relever le vocabulaire utile et de ne pas rédiger afin de
ne pas perdre de temps et d’aller à l’essentiel. On pourra aussi préciser qu’ils ne comprendront
pas tout ce qui se dit et de ne pas s’attarder sur un élément ou des éléments qu’ils n’auraient
pas compris.
INFO +
Cette vidéo rassemble des informations sur l’enseignement en Espagne dans les zones rurales pendant le
régime de Franco et notamment l’utilisation de l’encyclopédie Álvarez précisément de 1954 à 1966, utilisée
par des millions d’enfants d’espagnols. Ces recueils de textes constituaient l’équivalent de nos manuels
scolaires actuels, et ce dans le contexte de l’époque franquiste. L’histoire enseignée à cette époque était
celle autorisée par le régime et l’accent était mis en particulier sur l’enseignement de la religion catholique.
Citation de l’époque : A nuestra Patria estaba reservado el destino más glorioso de todos: descubrir el
Nuevo Mundo y hacerle partícipe de nuestra cristiana civilización.
Script
La escuela rural de primeras letras, que en España se mantuvo hasta bien rebasados los
años 60, era el único instrumento difusor de la cultura en nuestros pueblos y aldeas. En
ocasiones cumplimentado por el cura, que atendía los servicios religiosos. En esta escuela se aprendía de todo, desde párvulos hasta el tercer grado de la Enciclopedia Álvarez. Se
empezaba con… Las primeras enseñanzas era escribir en los libros, en los cuadernos de
dos rayas y a hacer las letras góticas en los cuadernos Rubio. Posteriormente, se pasaba
al parvulitos. Del parvulitos se iba a la Enciclopedia Álvarez de primer grado. Se proseguía
por el segundo grado y terminábamos en el tercer grado, la Enciclopedia Álvarez, que
tenía un compendio de todas las asignaturas. Tenía Historia Sagrada, tenía Geografía,
Historia, Matemáticas, Formación del espíritu nacional, todas las enseñanzas que en
aquellos tiempos se enseñaban. En un principio, antes de todos los libros y los cuadernos
de rayas, se utilizaba la pizarra y el pizarrín. Esto es una pizarra que se escribía con un
pizarrín, y bueno era, cada niño teníamos nuestra pizarra… y era con lo que escribíamos.
Era una pizarra que no se acababa nunca. Posteriormente, vino la tinta. La tinta la hacíamos en un…. Eran unas pastillas y se hacían en unas frascas de litro, luego cada niño
echábamos en el tintero la tinta que ibas a consumir y que escribías con un plumín.
MANUEL
Correction des exercices
1. Las primeras enseñanzas eran: escribir en los cuadernos de dos rayas
y a hacer las letras góticas en los cuadernos Rubio.
2. En el tercer grado, se estudiaba: Historia Sagrada, tenía Geografía,
Historia, Matemáticas, Formación del espíritu nacional.
9
3. En aquella época, los alumnos escribían con tiza (craie) en su pizarrín
(una pequeña pizarra). También utilizaban el plumín con un tintero
(un frasco de tinta en el pupitre).
P. 75
10
Correction des exercices
1. a. Permitía aprender a escribir y también se accedía a la cultura.
b. El cura del pueblo.
c. El párvulo, primer grado, segundo grado, tercer grado.
2. Aprendían a leer y escribir. Luego, estudiaban: Historia Sagrada, Geografía,
Historia, Matemáticas, Formación del espíritu nacional.
3. En aquella época, los alumnos escribían con tiza (craie) en su pizarrín
(una pequeña pizarra). También utilizaban el plumín con un tintero.
4. Las diferencias son las asignaturas estudiadas como la Historia Sagrada,
la Religión o la Formación del espíritu nacional. También el aula es muy
distinta: había pupitres y utilizaban tiza y plumín para escribir en pizarrín
y cuaderno.
5. Production possible
–¿Qué te gustaba estudiar cuando eras niño(a)?
–Me interesaban las Matemáticas y la Historia.
–¿Qué utilizabas para escribir?
–Solía escribir con un boli o un lápiz.
–¿Cómo era tu maestro(a) preferido(a) de primaria?
–Mi maestra preferida era muy amable, nos contaba historias todos
los días y explicaba muy bien.
Tema 6 • Un mundo por descubrir
Taller de vídeo
DVD
Piste 7
Un aventurero nomada
Un aventurero nomada. América en moto ( RTVE)
Les élèves visionneront cette vidéo trois fois. La première permettra de dégager globalement ce que les élèves ont compris. Les questions proposées ensuite permettront d’affiner
la compréhension tout en laissant les élèves en semi autonomie. Cette activité donnera aux
élèves l’occasion de revoir et situer certains pays d’Amérique du Sud tout en découvrant les
paysages qui s’y rattachent et leur diversité.
INFO +
Cette vidéo est extraite d’une émission proposée par la RTVE qui présente les aventures de Miguel Sylvestre âgé de 40 ans qui a décidé de parcourir à moto l’Amérique du sud depuis le détroit de Magallanes
jusqu’au canal du Panama pour suivre les traces des explorateurs espagnols. Son périple a commencé le
21 février 2014.
Le site offciel propose une carte interactive retraçant les différentes aventures de Miguel Sylvestre :
http://www.rtve.es/television/diario-de-un-nomada/
Script « ¿Qué pasa chavales? »…
Éste es Miguel Silvestre, viajero y escritor con 40 años dejó su trabajo como registrador
de la propiedad.
Tras un par de vueltas al mundo y unos cuantos libros publicados, ahora se propone
un nuevo reto: cruzar América en moto tras los pasos de los exploradores españoles
olvidados. Un viaje de 30 000km, en el que conoceremos de la mano de Miguel grandes
historias como la leyenda del Dorado, lugares insólitos como el desierto de Atacama,
o paisajes de ensueño como las cataratas de Iguazú. Un viaje cargado de aventura, de historia. «Es el monumento a Fernando Magallanes en la isla de Mactán aquí lo mataron y no
se pudo llevar la gloria de haber sido el primero. El palacio la catedral de Pedro Paéz.»
MANUEL
P. 88
Correction des exercices
1. El aventurero se llama Miguel Silvestre, tiene 40. Dejó su oficio
de registrador de propiedad para recorrer el mundo en moto.
2. Su próximo viaje consiste en cruzar América en moto tras los pasos
de los exploradores españoles.
a. Va a recorrer 30 000 km en moto.
b. Va a visitar lugares insólitos como el desierto de Atacama, las cataratas
de Iguazú, el estrecho de Magallanes o Punta Arena en Chile.
3. El objetivo de este progama es hacer soñar a los espectadores a través
de su aventura, hacerlos viajar por lugares increíbles.
Correction des exercices
1. El vídeo se refiere al continente latinoamericano.
2. Argentina / Cataratas de Iguazú / lugares insólitos.
Colombia / El Dorado / Grandes historias / paisajes de ensueño.
Chile / Desierto de Atacama / un viaje cargado de aventuras.
Chile / El monumento a Fernado Magallanes / un viaje cargado de historia.
3. Con Miguel, vamos a visitar Argentina, su capital Buenos Aires y luego voy
a admirar el lugar maravilloso de las cataratas de Iguazú.
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