Construire la lecture en s`appuyant sur le langage oral

Construire la lecture en s’appuyant sur le langage oral
Age : Enfants à partir du début de CP
et au-delà si nécessaire
Durée : Séances de 30 minutes
divisées en 2 temps : Code
Alphabétique (lecture et dictée),
Entraînement (lexique, segmentation
et assemblage).
Indications Principales :
Difficultés dans les premiers
apprentissages de l’écrit
Troubles du Langage Oral persistant
à l’entrée au CP
Soutenir et consolider l’apprentissage de la lecture
L’apprentissage du langage écrit repose pour beaucoup sur la maîtrise du
langage oral. Pour autant, les enfants doivent apprendre à lire en début de CP
quel que soit leur niveau de développement du langage oral. Dès lors, certains
enfants vont devoir débuter l’apprentissage de la lecture dans un contexte de
fragilité linguistique.
Ce matériel est conçu pour être utilisé dès l’entrée du CP
Il permet d’étayer l’apprentissage des bases de la lecture, en mobilisant en
particulier et de façon intensive le lexique. Plus que de compléter le stock
lexical, il s’agit de faciliter la prise de conscience du lien permanent entre le
code écrit et le langage oral. Les enfants présentant d’importantes difficultés
de récupération, d’accès et/ou de production des mots, peuvent profiter de la
disponibilité accrue du vocabulaire, ce stock provisoire agissant en mémoire
« tampon ».
Ce matériel vise aussi l’acquisition d’une connaissance sans faille du code
alphabétique et de ses diverses combinaisons que l’enfant peut ainsi traiter
rapidement, libérant alors de l’attention pour la compréhension.
Idéalement, Entrée dans l’Ecrit est mis en œuvre dès le début du CP et après
une rééducation du langage oral (au moyen, par exemple, d’outils comme
Lexique Vivant ou Lexique pour Lire). Cependant, dans le cadre d’un
signalement plus tardif au cours du cycle II, il est possible de débuter la prise
en charge avec Entrée dans l’Ecrit, pour ensuite la compléter par un étayage
du langage oral.
Structure Générale du Matériel
Matériel :
En séance
y 30 planches : apprentissage du
Code Alphabétique
y 54 planches : Entraînement,
Langage Oral et Langage Ecrit
y Entraînements complémentaires
(alphabet, segmentation,
assemblage).
A la maison
y Fiches Alphabet et Fiches
d’entraînement ; Pioches Maison
phonologique et Sémantique.
Utilisation du matériel en séance :
) Les fiches « Code Alphabétique »
proposent une progression détaillée des
principales correspondances graphophonémiques. Cet apprentissage explicite
consiste à attribuer un son à un signe, à
identifier ce son, à le reconnaître
auditivement et à le lier à sa forme écrite ;
de façon concomitante, on élaborera le
graphisme de ce signe.
) Les fiches « Entraînement » proposent
dix-huit séances de trois exercices chacune
abordant le lien qu’entretiennent le langage
oral et le langage écrit à différents niveaux :
1. La découverte et l’application
du Code Alphabétique
2. La Phonologie (segmentation,
attaques et rimes, substitution
phonémique)
3. Le Principe Alphabétique abordant
essentiellement le travail de
l’assemblage (principe et maîtrise)
) Matériel complémentaire :
•
l’Abécédaire facilite l’acquisition de la
comptine alphabétique et familiarise avec
les lettres.
•
les Roues permettent de faire
fonctionner le mécanisme d’assemblage
en soutenant la mémorisation et le
stockage des formes écrites.
•
les Animaux fantastiques constituent un
jeu qui permet de renforcer la précision
de la segmentation et la maîtrise de
l’assemblage.
Utilisation du matériel à la maison :
) L’alphabet à utiliser en comptine
alphabétique ou en pioche.
) La fiche Code Alphabétique avec la roue en
complément.
) Les Pioches « Catégorisation » pour
poursuivre l’entraînement du vocabulaire.