Projet de plaidoyer pour l`éducation inclusive au Sénégal

PROJET DE PLAIDOYER POUR
L’EDUCATION INCLUSIVE AU SENEGAL
Partenariat entre ANCEFA et SAVE THE CHILDREN
En Collaboration avec la COSYDEP-Senegal
1-Contexte
Après une collaboration d'un an sur des stratégies de lobbying de la CEDEAO et
de ses parlementaires de l'éducation pour l’adoption de politiques d'Education
Inclusive en Afrique de l’ouest (voir les rapports de l'atelier d'Abuja et de la
visite de lobbying de la CEDEAO en 2009), ANCEFA et Save the Children ont
convenu de prendre des mesures supplémentaires pour joindre leurs efforts
autour du programme de l'éducation inclusive de qualité.
Les deux parties vont continuer à travailler pour le renforcement de la
collaboration avec les différentes parties prenantes aux niveaux national, sous
régional et régional. L'objectif étant de créer une dynamique durable, qui place
l'Education Inclusive de qualité au cœur des débats prioritaires sur l’Education.
Les principaux bénéficiaires du projet seront les enfants handicapés dans la
région Ouest-Africaine. La durée sera de 8 mois.
2-Justification
Le projet aborde la question de l'accès et de l'apprentissage et de
l'enseignement de qualité en ce qui concerne les enfants handicapés en Afrique
de l'Ouest.
La question du droit à l'éducation des enfants handicapés reste un grand défi en
Afrique de l'Ouest. Il n’y a presque pas de statistiques fiables pour déterminer
le pourcentage ou le nombre exact d'enfants concernés dans les pays cibles.
Ils ne vont pas à l'école soit à cause de la réticence des parents ou à cause de la
rareté des écoles spécialisées pouvant répondre à leurs besoins éducatifs
spéciaux. Il existe un nombre très limité d'écoles spécialisées avec une capacité
d’accueil très réduite par rapport à la très forte demande.
Des lors, la grande majorité des enfants handicapes se retrouvent totalement
exclue du système éducatif et leur droit à l’education ainsi bafoué.
Dans les trois pays sélectionnés (Sénégal, Gambie, et BURKINA faso), les
enfants handicapés sont mentionnés dans tous les documents de politique, mais il
n’y a pas de politiques et de ressources adéquates, mises à disposition pour
répondre à leurs besoins spécifiques. En outre, dans ces pays, les enfants
handicapés sont pour la plupart maintenus à la maison par leurs parents et
certains d'entre eux se retrouvent dans les rues des grandes villes pour
mendier.
Les états africains, en général, parlent toujours d'inclusion, mais dans la pratique
il n’y a pas d'indicateurs et de preuves de cette inclusion dans l'éducation.
De plus, les enfants de même que les adultes issus de milieux défavorisés
risquent d’être à jamais exclu du système éducatif.
En outre, les écoles spécialisées tendent à isoler les enfants handicapés et à
renforcer leur vulnérabilité à la stigmatisation et à leur exclusion de la société.
Les enfants handicapés ou à besoins éducatifs spéciaux ne bénéficient d’aucun
cadre de socialisation et ceci même après qu'ils aient terminé leur programme
d'éducation spéciale.
Les enfants qui fréquentent les écoles spécialisées n'ont aucune possibilité de
poursuivre des études supérieures car il n’existe aucun système de transition
pour leur faire accéder aux instituts d'enseignement supérieur traditionnels,
après l’obtention de leur diplôme.
Les équipements d’apprentissage de même que les infrastructures scolaires n'ont
pas été conçus pour prendre en charge les besoins des enfants ayant une
déficience physique, visuelle et auditive, encore moins les enfants avec des
troubles mentaux. Les professionnels de l'éducation ont peu de connaissances ou
de compétences pour prendre en charge les enfants ayant des besoins spéciaux
ou un handicap, fut- il mineur, dans les écoles ordinaires.
Les enfants handicapés souffrent du double préjudice d'avoir un handicap
physique, sensoriel ou mental, et de se voir refuser l'accès aux services sociaux
comme l'éducation. Ils sont exposés à différentes formes de violence et de
négligence aussi bien au sein de leurs familles, en communauté, ou dans le
système social de l'Etat.
D’autres catégories d'enfants sont aussi exclues du système éducatif parce
qu’issues de milieux défavorisés ou victimes de discrimination basée sur le genre.
Les filles handicapées constituent un groupe d’intérêt particulier parce
profondément affectées par les discriminations liées au genre.
L’abandon de l’école - ou simplement la non inscription- des filles à l’école reste
un phénomène largement répandu, les filles handicapées sont les plus durement
touchées par la discrimination.
Le projet sur l'éducation inclusive aborde la question de la discrimination dans
l'exercice du droit des enfants à l'éducation, qui est de façon disproportionnée
au détriment des enfants handicapés. Leurs potentiels de développement
intellectuel, économique et social sont profondément compromis par leur
exclusion quasi systématique des écoles ordinaires ou l'isolement dans les
établissements scolaires inadaptés, d’où la stigmatisation et la condescendance.
Grâce à ce projet, des améliorations systématiques permettront aux enfants
handicapés des pays cibles de bénéficier d’une education de qualité dans un
environnement sur et agréable pour les enfants.
Ce projet entend offrir à tous les enfants les mêmes chances de grandir en
toute sécurité et ainsi de contribuer ensemble à la réalisation des objectifs de
l’Education Pour Tous et des OMD.
Ce groupe d'enfants a été choisi pour harmoniser notre approche globale,
apporter une réponse aux besoins des enfants qui sont les plus grandes victimes
de discrimination dans le domaine de l'éducation.
Les autorités nationales et regionales seront impliquees et nous ferons du
lobbying auprès d’eux pour trouver des solutions idoines afin que les enfants
handicapés puissent avoir accés à une éducattion de qualité en toute sécurite et
de façon saine.
Le Niger, le Libéria et la Sierra Leone seront impliqués dans la formation et les
activités de plaidoyer pour l’année 2011, les activités en 2010 dans les trois pays
seront principalement axées sur des visites exploratoires et de la planification
pour amener les coalitions et les principales parties prenantes à s’impliquer dans
le projet.
3-Résultats attendus
Pression publique sur les gouvernements de la CEDEAO en faveur des
politiques d'Education Inclusive
• Certains gouvernements de la CEDEAO prendront des mesures concrètes
qui permettent un accès accru à l'éducation de base pour les enfants
handicapés
• Les membres des commissions éducation et des organisations de la société
civile travailleront ensemble afin d’ influencer les commissions du budget
de l'éducation .
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