Éducateur de la petite enfance

DESCRIPTION DES TÂCHES
Poste: Éducatrice de la petite enfance en charge d’un groupe
Se rapporte à : La directrice
En se rapportant à la directrice, l’éducatrice est responsable de la sécurité et du bien-être des enfants inscrits à la
garderie, conformément à la philosophie, aux politiques et aux procédures de la Société Pommes de Reinette
Daycare ainsi qu’aux réglementations provinciales établies par Licensing.
Détails des tâches et des responsabilités d’une éducatrice en petite enfance
Les enfants
Afin d'encourager et de promouvoir le développement social, affectif, physique et langagier de de tous les enfants,
dans une culture francophone et d’assurer la sécurité et le bien-être de l’enfant, l’éducatrice en petite enfance a
besoin de :
 Faire appel à des stratégies et des techniques fondées sur la connaissance du développement de l’enfant;
 Encourager le développement de la créativité et de l’expression;
 Favoriser l’autonomie de chaque enfant. Encourager l’indépendance et la compétence en donnant des
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limites appropriées à l’âge et au développement de l’enfant, afin que l’enfant puisse faire des choix dans ses
jeux et son environnement, et ce pour une partie importante de la journée;
Modeler des relations respectueuses avec les enfants et les parents;
Reconnaître l’arrivée et le départ des enfants;
Repérer des interactions significatives avec chacun des enfants et les encourager à exprimer leurs besoins et
leurs désirs;
Être engagé dans des discussions avec les enfants;
Renforcer l’utilisation de la langue française;
Permettre aux enfants de terminer de parler sans être interrompus;
Inclure les enfants dans le processus décisionnel afin de développer leur confiance en soi et leurs
compétences sociales;
Être engagé dans les jeux avec les enfants, tout en demeurant disponible pour eux en tout temps;
Encourager les enfants à interagir entre eux de façon positive et respectueuse et les guider à respecter
autrui;
Être alerte aux situations conflictuelles. Et accompagner les enfants à reconnaître et développer les
habiletés de la résolution de conflits;
Assurer un environnement sécuritaire afin que les enfants puissent exprimer leurs sentiments;
Intervenir promptement en situation d’agressivité ou d’intimidation;
Encourager les enfants à planifier, commencer et poursuivre leurs activités;
Sensibiliser les enfants à la communauté;
Sensibiliser les enfants aux notions de sécurité;
Reconnaître les forces et répondre aux besoins des enfants;
Respecter que chaque enfant est une personne unique ayant une personnalité, un caractère, des intérêts, des
idées et provenant de différents contextes familles et culturels;
Rapporter toutes observations et inquiétudes de façon appropriée; et
Remplir le questionnaire de dépistage du développement des enfants deux (2) fois par année.
Programme
Afin de promouvoir et maintenir un environnement éducatif, sécuritaire et francophone, l’éducatrice doit :
 Planifier et implanter un programme d’activités qui favorisent la culture francophone;
 Maitriser les stades de développement et reconnaître que chaque enfant se développe à son propre rythme.
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Et être à l’affût avec les meilleures pratiques, les règlements provinciaux ainsi que les mesures dictées par
Alberta Heatlh services;
Planifier et implanter des activités qui sont appropriées à l’âge de l’enfant. Le matériel utilisé dans la salle
est choisi en raison de sa valeur éducative et est adapté à l’âge des enfants tout en favorisant la diversité
(ex: culture, origine ethnique, composition de la famille, sexe, forces, etc.);
Incorporer intentionnellement des expériences basées sur les intérêts des enfants, leurs expériences
familiales ou communautaires;
Offrir aux enfants une variété d'expériences sous forme de jeux ouverts qui ciblent différents niveaux de
compétences et intérêts; les enfants sont encouragés à exprimer leur créativité en choisissant l’activité
désirée et/ou en choisissant d’y inclure d’autres éléments;
Émettre des observations objectives sur une base quotidienne sans porter de jugement et pour chaque
enfant; leurs intérêts et leurs besoins sont observés et documentés et servent à la planification des activités;
Planifier les activités/sorties en lien avec les observations et suggestions des enfants;
Planifier des sorties et des activités qui sont en lien avec les intérêts, les compétences et les besoins des
enfants;
Démontrer de la souplesse en incluant les idées des enfants en activités spontanées;
Évaluer chacune des activités prévues après la mise en œuvre;
Offrir des occasions qui permettent aux enfants d'utiliser leurs propres forces, compétences et talents ainsi
que d’offrir des possibilités qui permettront aux enfants de développer leurs compétences en leadership;
Reconnaître rapidement les enfants qui se comportent d'une manière positive et identifier clairement le
comportement à continuer et à reproduire;
S’assurer que les transitions sont constantes et se montrer flexible afin de rejoindre les besoins individuels
des enfants qui nécessitent davantage de support;
Planifier les routines qui répondent aux besoins, compétences et origines des enfants;
Suivre l’horaire du groupe;
S’assurer que les attentes reliées aux coins des jeux sont remplies;
Établir des règles et des attentes qui sont appropriées à l’âge et aux compétences des enfants;
Initialiser des activités lors des jeux libres; les éducatrices facilitent et étendent les jeux des enfants tout en
prenant une diversité de rôles et en guidant leur exploration et leur découverte;
S’assurer dans la mesure du possible que les routines et les activités soient adaptées en fonction des
préférences individuelles, culturelles et/ou religieuses de l’enfant;
Encourager les enfants à prendre conscience de la communauté et les encourager à s’impliquer dans celleci, en leur donnant l’opportunité de s’engager dans des projets communautaires et des évènements
spéciaux;
Encourager les enfants à essayer de nouvelles choses d’eux-mêmes;
S’assurer que les enfants peuvent participer à toutes les activités, peu importe leur niveau de compétences;
Planifier des jeux de compétition, coopération et des activités sportives en conservant une balance entre les
trois;
 Offrir des opportunités aux enfants d’apprendre davantage les avantages de maintenir de saines habitudes
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de vie (faire de l’exercice physique régulièrement, maintenir une bonne alimentation, s’hydrater, procédure
de lavage des mains adéquate et une bonne hygiène);
Modifier les activités afin d’inclure les différentes compétences;
Offrir l’opportunité aux enfants de souligner leurs qualités et leurs différences;
S’assurer qu’il y a suffisamment de matériel et équipement disponible aux enfants;
Offrir aux enfants le matériel et les opportunités de travailler de façon individuelle, en petit ou grand
groupe; et
S’assurer de la sécurité des enfants – à l’intérieur et à l’extérieur; et fournir aux enfants les informations et
l’équipement nécessaire pour assurer leur propre sécurité à l’intérieur ou à l’extérieur.
Collègues
Maintenir une attitude professionnelle et flexible à l’égard des collègues et encourager le travail d’équipe :
 S’assurer que toutes informations importantes en lien avec le programme, les enfants, et/ou tous autres
éléments pertinents sont partagés aux personnes concernées;
 Communiquer toutes informations concernant les enfants à tous les membres du personnel;
 Participer aux rencontres d’équipe qui sont planifiées;
 Participer aux réunions du personnel une fois par mois et suivre les directives données;
 Planifier, mettre en place et évaluer en équipe; tenir compte des idées et/ou suggestions des autres;
 Contribuer aux objectifs à court et à long terme afin d’améliorer l’ensemble du programme;
 Être ouverte aux critiques constructives;
 Partager les responsabilités et demeurer flexible;
 Reconnaître et respecter les besoins individuels de ses collègues et y répondre en apportant soutien et
compréhension;
 Accepter les différentes façons de travailler;
 Exprimer de façon claire et précise ses souhaits et ses désirs;
 Être responsable du bon fonctionnement du programme;
 Planifier et préparer des activités en avance; et
 Régler les problèmes et les conflits de façon efficiente et avec professionnalisme.
Les parents
Établir et maintenir une bonne communication avec les parents :
 Accueillir tous les parents à leur arrivée et à leur départ;
 Être accessible, compréhensible et ouverte aux idées et suggestions des parents;
 Reconnaître et respecter que la famille demeure le rôle principal dans l'éducation des enfants et reconnaître
leur droit de transmettre leurs valeurs, leurs croyances, et le patrimoine culturel à leur enfant;
 Les familles sont consultées sur leurs besoins et leurs préférences pour des activités quotidiennes de leur
enfant;
 Les informations personnelles des familles doivent en tout temps demeurer confidentielles, sauf selon les
dispositions des lois, des obligations de Licensing ou autres ordonnances de la Cour;
 Encourager les parents à participer aux activités et aux sorties;
 Tenir les parents informés sur les progrès quotidiens de leur enfant; s’assurer que les parents reçoivent des
commentaires positifs même si la situation peut être problématique;
 Répondre rapidement et respectueusement aux questions ou inquiétudes soulevées par les parents, et
 Les référer à la direction si nécessaire.
Autres tâches
 Gérer son temps personnel pour ne pas interférer avec les responsabilités du travail
 Être proactive dans les tâches quotidiennes telles que la désinfestation, nettoyer avant et après les repas et
lors de la sieste;
 Faire la vérification journalière – à l’intérieur et à l’extérieur;
 Retirer de la salle tout jouet/équipement brisé et/ou non sécuritaire et le rapporter à la direction;
 Désinfecter les matelas et les couvertures des lits une fois par semaine;
 Garder les locaux propres;
 Participer au nettoyage de la cuisine;
 Javelliser les jouets une fois par semaine; nettoyer quotidiennement les jouets qui ont été mis dans la
bouche des enfants;
 S’assurer que les documents nécessaires en lien avec les enfants sont dûment remplis (ex: rapport
d’accident, formulaire de médication, journal de l’enfant, etc.); et
 Remplir les demandes d'acquisition concernant les jouets ou matériels requis.
Qualifications requises
Un certificat de niveau 1 (certification de l’Alberta) est le minimum requis avec l’engagement d’accroître ses
connaissances (poursuite des cours menant à l’obtention du niveau 2 et niveau 3). Le certificat de niveau 2 ou 3 (ou
l’équivalent) est préférable.
Outils / Qualités
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Sens de l’organisation
Bonne communication
Bon jugement, patience et compréhension
Imagination, créativité et sens de l’humour
Attitude enjouée et chaleureuse envers les enfants
Ponctualité, fiabilité, flexibilité
Coopération, travail d’équipe
Dynamisme