Comment se porte le français au pays ?

Comment se porte le français au pays ?
INTRODUCTION
On entend souvent parler… du français parlé au Canada.
Régulièrement, l’ombre du recul du français surgit à la une
des journaux. Qu’en est-il vraiment ? Comment se porte la
langue française au pays ?
DÉMARCHE
En groupe-classe
Expliquez que chaque décennie Statistique Canada
enquête sur les diverses facettes de la vie au pays et que
les données des profils sont tirées du rapport d’enquête.
Mentionnez que dans chaque profil figure une section
intitulée Vitalité démographique, dans laquelle on donne le
nombre et le pourcentage des personnes dont la langue
maternelle est le français, et une section Vitalité
linguistique, où l’on indique le nombre et le pourcentage de
personnes qui parlent le français à la maison et qui le
parlent au travail.
Par des exemples pertinents, et en vous servant peut-être
des cas des familles de vos élèves, soulignez qu’une
personne peut très bien se déclarer de langue maternelle
française, mais ne pas parler cette langue à la maison ; une
autre peut être de langue maternelle anglaise, parler cette
langue à la maison et le français au travail. Une troisième
peut avoir le français comme langue maternelle, parler
l’anglais à la maison et le français au travail… Bien des
combinaisons sont possibles, et elles se multiplient avec
l’immigration francophone récente qui diversifie les langues
maternelles…
situation du français parlé à la maison et au travail. Dans
cette province ou ce territoire, le français gagne-t-il, perd-il
du terrain ou est-il stable en tant que langue parlée à la
maison ? Le français gagne-t-il, perd-il du terrain ou est-il
stable en tant que langue parlée au travail ? Et qui parle le
français ?
DANS UN DEUXIÈME TEMPS
Chaque équipe cherche à expliquer la situation d’une
province ou d’un territoire donnés en se référant aux
sections Histoire ou Les trente dernières années. Que s’estil passé depuis 1971 ? Qui pourrait expliquer la situation ?
En groupe-classe
Procédez à une mise en commun des résultats en
regroupant (au tableau) les provinces ou territoires où,
depuis 1971, le français parlé à la maison :
 gagne du terrain ;
 perd du terrain ;
 connaît une période de stabilité.
Faites de même pour le français parlé au travail.
Chaque équipe donne les raisons qui, selon elle, expliquent
la situation ; la classe constate si ces raisons sont
semblables ou différentes pour une même situation
(ex. : une stabilisation du français parlé à la maison à TerreNeuve-et-Labrador, au Nunavut, au Québec et au Manitoba
s’explique-t-elle de la même manière dans ces quatre
provinces et territoires ?)
En équipe
Divisez le groupe-classe en 13 équipes. Donnez à chacune
le profil d’une province ou d’un territoire.
Individuellement
Dans un court texte, chaque élève consigne ses propres
observations sur la « santé » du français au pays.
DANS UN PREMIER TEMPS
SITE INTERNET
Chaque équipe lit les sections Vitalité démographique et
Vitalité linguistique et résume en une phrase ou deux la
Profils des communautés francophones et acadiennes du
Canada : www.fcfa.ca/profils
Profils des communautés francophones et acadiennes
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