Fiche sommaire

Fiche sommaire
Transfert et utilisation des connaissances
ANNÉE : 2014
TYPE DE RECHERCHE : Thèse de doctorat
TITRE DU PROJET DE RECHERCHE
Étude exploratoire des représentations sociales de la parentalité vécue par les personnes présentant une déficience ou une
lenteur intellectuelle
AUTEUR(S) DU RAPPORT
Milot, Élise
[email protected]
Professeur, École de service social, Ulaval
SUPERVISEUR(E), INTERVENANT(S) OU CHERCHEURS ASSOCIÉ(S)
Turcotte, Daniel
[email protected]
Professeur, École de service social, Ulaval
Tétreault, Sylvie
[email protected]
Professeur, département réadaptation, Ulaval
OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
Les objectifs de cette étude sont :
1. dégager les composantes cognitives (connaissances) et sociocognitives (opinions, attitudes, croyances) des
représentations sociales (RS) de la parentalité chez des intervenants et chez des parents ayant une déficience ou
une lenteur intellectuelle;
2. explorer les convergences et les divergences intragroupe et intergroupe;
3. identifier les facteurs personnels et contextuels associés aux représentations sociales.
POPULATION À L’ÉTUDE
Parents présentant un diagnostic de déficience légère ou bénéficiant (ou ayant bénéficié) de mesures particulières pour des
raisons de déficience intellectuelle et intervenants sociaux travaillant (ou ayant travaillé) auprès de parents ayant une déficience
ou une lenteur intellectuelle.
MÉTHODOLOGIE
Questionnaire(s) validé(s)
Entrevues individuelles
Questionnaire(s) maison
Entrevues de groupe
Autres, précisez…
Entretiens semi-structurés
PRINCIPAUX RÉSULTATS
Les données colligées ont permis d’établir différents constats. D’abord, plusieurs facteurs liés à l’expérience et au contexte de la
pratique sont en lien avec les RS des intervenants. Entre autres, leur attitude à l’égard de la parentalité est moins favorable s’ils
estiment que ces parents n’ont pas accès à des services qui soutiennent réellement l’exercice de leur rôle parental. Sur ce plan,
ils considèrent qu’ils ne disposent pas des connaissances nécessaires à une intervention adaptée. Ils soulignent aussi que la
collaboration entre les partenaires impliqués dans l’aide à ces parents est altérée par l’ambiguïté de leurs rôles et par les
difficultés d’arrimage des mandats qu’on leur donne. Du côté des parents, les RS sont différentes selon leur situation. Pour les
personnes ayant la garde de leur enfant, la parentalité symbolise l’accès à un rôle hautement désiré dont l’exercice suscite fierté
et détermination. Pour celles dont l’enfant a été placé en milieu substitut, la parentalité est associée à des sentiments d’injustice
et de disqualification. Néanmoins, le soutien dont certains parents ont pu bénéficier au sein de leur communauté d’appartenance
leur a permis de développer une identité parentale positive.