Auto-évaluation du chef d`établissement dans la conduite de sa

Auto-évaluation du chef d'établissement
dans la conduite de sa fonction de dirigeant.
(Ce document est destiné aux chefs d’établissement mais aussi aux membres du CA et aux autorités de tutelle.)
A- Contexte
A1- Le rôle et les missions du chef d'établissement
Le chef d'établissement est l'organe exécutif de l'EPLE (Etablissement Public Local d’Enseignement)
et représente l'Etat:
 président de la commission permanente qui décide des points à examiner au cours du Conseil
d'administration (14 membres au lycée, avec 3 membres de l'administration : chef
d'établissement et son adjoint, gestionnaire + 3 enseignants+1 Atoss+ 2 parents d'élèves + 1
représentant de la collectivité de rattachement+2 élèves). La commission permanente fournit
l'ordre du jour au CA. Le président peut refuser de discuter en CA un point qui ne se trouve pas
dans l'ordre du jour.
 président du CA (le CA est un organe décisionnel et consultatif)
 président du conseil pédagogique
 rend compte aux autorités de tutelles d'un point de vue administratif ( Etat, Région ) mais n'a
aucun compte à rendre d'un point de vue pédagogique.
A2- Analyse spécifique du rôle pédagogique du chef d'établissement
La mise en œuvre de la politique pédagogique du chef d’établissement n'est soumise à aucune autorité
hiérarchique. Elle est confiée aux inspecteurs pour des vérifications disciplinaires qui émettent un
rapport au recteur, mais il semble qu'aucun organisme ne soit chargé d'évaluer cette politique dans sa
globalité, de manière transversale. Or, les critères exigibles vis-à-vis des enseignants pourraient être
transposés aux chefs d'établissement ainsi qu'à leurs adjoints, ce qui dynamiserait les performances
pédagogiques des établissements.
Suggestions permettant de remédier à ce dysfonctionnement :



la publication des CV des personnels de direction sur le site internet de l'établissement (annuaire)
la publication des projets réalisés, évalués par des tierces personnes ou organismes
l'évaluation du mandat de l'équipe de direction par l'ensemble des personnels de l'établissement
et sous forme d’auto-évaluation durant chaque fin d'année scolaire sur les points discutés cidessous.
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B- Gestion des équipes pédagogiques – critère d'évaluation n°1
Compte tenu du nombre d’acteurs d’un établissement d’enseignement secondaire, la gestion des
équipes pédagogiques est au cœur de la fonction de Proviseur. Cette dimension ressources humaines est
cruciale dans la performance de l’établissement à satisfaire sa mission.
B1- équipes disciplinaires
1- Objectifs pédagogiques clairement énoncés pour chaque discipline sous forme d'un document coécrit et co-signé par chacun des membres de l'équipe disciplinaire :
OUI
NON
1bis – Existence d’une fiche de mission du coordinateur de chaque discipline sous forme d'un
document co-écrit et co-signé par chacun des membres de l'équipe) :
OUI
NON
2- Suivi des contestations au niveau de la répartition des services (c'est l'un des motifs de contestation
les plus fréquents rapportés par la médiatrice de l'Education Nationale)






Nombre par section
Nature de cette contestation
Solutions apportées
Nombre de solutions amiables
Nombre de conflits non résolus
Justification de l’intérêt de l’élève dans chaque type de solution mise en œuvre
4- Existence de protocoles permettant d'atteindre les objectifs définis
5- Evaluation des projets disciplinaires
 cohérence des projets avec le projet d'établissement
 création d'outils d'évaluation adaptés
 implication de l’établissement (budgétaire, organisation, moyens…)
 feedbacks au niveau des élèves
6- Intégration des parents aux projets
OUI
NON
6bis- Si oui, comment ?
B2- équipes interdisciplinaires
1- Lister le nombre d’équipes interdisciplinaires :
2- Mise en place de réunions support en présence du chef d’établissement pour s’assurer du respect
des objectifs définis
OUI
( Nombre : )
NON
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2bis- Existence d’un processus de validation des programmes interdisciplinaires



Objectifs cohérents avec le projet d’établissement
Ressources (montant et origines)
Planning
3- Evaluation des projets interdisciplinaires




cohérence avec les objectifs
création d'outils d'évaluation adaptés
implication de l’établissement (budgétaire, organisation, moyens…)
feedbacks au niveau des élèves
C- Conduite du conseil pédagogique – critère d'évaluation n°2
Le conseil pédagogique est un organe consultatif, qui émet des propositions pédagogiques ou
relationnelles, dont l'objectif final est de favoriser la réussite des élèves. Les membres sont volontaires
et bénévoles. Ils ne sont pas élus par leurs pairs. L'organisation est souple et variable en fonction du
contexte présenté par chaque établissement. Il pourrait constituer un appui consultatif pour l'équipe de
direction pour mener une politique de pilotage pédagogique transparent et éclairé dans l'établissement.
C1- Critères généraux – déroulement des conseils pédagogiques
0- diagnostic du contexte
OUI
NON
1- Objectifs clairement définis sous forme d’une note d’objectifs pédagogiques
OUI
NON
2- taux de participation aux réunions :
 disciplinaire
 par équipes pédagogiques transversales
 personnels non enseignants : atoss, CDI, CPE
 personnels d'inspection
 personnel de la Région
3- existence de compte-rendus signés par les participants
4- évaluation du ressenti des participants à l'aide de questionnaires appropriés
 espace de liberté et de discussion
 espace de contrainte, peur de l'uniformisation des pratiques pédagogiques
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C2- Mise en œuvre et évaluation des projets
1- mise en place d'un contexte favorable à l'élaboration de projets transdisciplinaires
2- évaluation des projets mis en place lors des réunions du conseil pédagogique (suivi périodique)
 adéquation des projets avec le projet d'établissement
 amélioration des résultats des élèves
 amélioration des relations au sein de l'établissement (élèves, adultes, parents d'élèves)
C3- Communication
1- communication interne
 diagnostic des points forts et à améliorer dans la communication entre les différentes
équipes.
 Réflexion et mise en œuvre de mesures correctives et préventives
2- communication avec les parents d'élèves
 diagnostic des points forts et à améliorer dans la communication entre les différentes
équipes de l'établissement et les parents d'élèves
 définition claire du rôle du professeur principal
 réflexion et mise en œuvre de mesures correctives et préventives
3- communication entre membres de l'établissement et parties prenantes extérieures
 diagnostic des points forts et à améliorer dans la communication entre l'établissement et ses
partenaires (mairie, associations, entreprises, enseignement supérieur, apprentissage etc.)
 réflexion et mise en œuvre de mesures correctives et préventives
C4- Formation continue
1- formation continue en pédagogie des équipes
 nombre moyen de formations suivies par enseignant
 nombre moyen de formations suivies par discipline
 mise en application de ces formations dans l’établissement
 mise à disposition d’outils (compte-rendus de formation, tutoriels mis en ligne…)
2- Formation en interne
 inventaire des compétences et personnes ressources
 nombre de formations internes
 création d'un planning
C5- Stratégie concernant les filières
 réalisation d’un suivi des débouchés des différentes filières enseignées dans l'établissement
OUI
NON
- existence d’indicateurs de suivi du projet d’établissement sous l’angles des débouchés
OUI
NON
 justification des arbitrages quant à l’utilisation des moyens (budgétaires et humains)
OUI
NON
 implication du CA dans la stratégie de filière
OUI
NON
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D- Bonnes pratiques et outils développés par les chefs d’établissement- critère d'évaluation n°3
Le travail en équipe est requis pour mener à bien des projets pédagogiques transdisciplinaires. Ce doit
être également le cas pour les chefs d'établissement qui hériteront de plus en plus d'autonomie dans les
années à venir sans avoir de garde-fous sur le terrain.
D1- Partage de l'information et outils pour le pilotage pédagogique
1- participation à une plate-forme collaborative utilisée par plusieurs établissements (type Chamilo)
OUI
NON
2- Publication de compte-rendu de projets expérimentaux sur serveurs nationaux, en libre accès
OUI
NON
D2- Projets communs entre plusieurs établissements– travail d'équipe entre chefs
d'établissements
1-mutualisation des compétences internes à chaque établissement pour des enseignements obligatoires,
optionnels et des projets
OUI
NON
2- participation à des échanges avec d’autres chefs d’établissement en vue à renforcer la cohérence et la
performance des pratiques internes par le regard extérieur de pairs bienveillants
D3- formation continue des chefs d'établissement



nombre moyen de formations suivies par le chef d'établissement
nombre de projets utilisant les connaissances acquises durant ces formations
répercussion de ces projets auprès des collègues (compte-rendus, analyses, cahier des charges mis en
ligne par exemple)
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