Conférence - Guer Communauté

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Bébés Bouquins Médiathèque Ville de Guer
le samedi 19 Novembre - 10h30
Pour les enfants de 6 mois
à 3 ans. Réservation au
02 97 22 04 63
L’apozistoire Médiathèque Ville de Guer
les mercredis 19 novembre et
17 décembre - 15h30. Pour les
enfants de 4 à 9 ans. Réservation
au 02 97 22 04 63
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Lundi : 14h - 19h
Mardi : 14h - 17h30
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Mercredi et jeudi :
9h - 13h et 14h - 17h30
Vendredi : 9h - 13h
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SERVICES
RAM - Maison de l’enfance
5, rue des Cerisiers
BP 23
56382 Guer Cedex
T : 02 97 22 58 58
[email protected]
Lettre d’information bimestrielle des
Maisons de l’Enfance et du Relais
Parents Assistantes Maternelles de
Guer Communauté
Directeur de la publication :
Jean-Luc Bléher.
Rédaction : Nolwenn Marquer, Salomé
Le Bel, Amélie Legal, Maryse Joly,
Marylise Le Bars et Hélène Sanfaute.
Mise en page : Service communication
Gratuit et ouvert à tous
Sur Inscription / info
RAM - 02 97 22 58 58
rmations :
/ Multi-accueil : 02 97
*Pour les enfants de de 4 ans accompagné
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97 22 04 49
58 58 / Multi-accueil : 02
Novembre 2014
N°51
Multi-accueil d’Augan
Place de la Liberté
BP 23 - 56382 Guer Cedex
T : 02 97 93 14 74
[email protected]
10h
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Information : RAM - 02 97
Lettre d’information
des Maisons de l’enfance
Multi-accueil de Guer
5, rue des Cerisiers
BP 23 - 56382 Guer Cedex
T : 02 97 22 04 49
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Du lundi au vendredi de 7h30 à 19h
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COMMUNAUTÉ
SERVICES à la POPULATION
Guer Communauté
14 rue Claire Fontaine
56380 Guer
T : 02 97 22 59 30
F : 02 97 22 50 89
www.paysdeguer.fr
Un anniversaire à fêter !
Projet « cuisine » au multi-accueil
Amélie et Florence, référentes du projet et accompagnées
par l’ensemble de leurs collègues, proposent aux enfants de
réaliser différentes recettes de cuisine, environ 2 fois par mois :
meringues ou madeleines colorées, barres de céréales, roulés à la
confiture, galette des rois, flammekueche... Ces ateliers-cuisine
apportent à l’enfant l’éveil des sens (goût, toucher, odorat…), le
développement de la motricité fine (verser, mélanger, casser les
œufs), le partage de moments en petits groupes et surtout le
plaisir ! L’ensemble des recettes réalisées sont répertoriées dans
le document « Les p’tits chefs en cuisine » disponible au multiaccueil. Parallèlement, Amélie travaille sur un projet de menu
illustré sur lequel apparaîtront les aliments du repas du midi au
multi-accueil. Ils visualiseront ainsi les différents ingrédients
nécessaires à la confection du repas.
Atelier passerelle au RAM
Mardi 7 octobre, personnes âgées, assistantes maternelles et
enfants se sont à nouveau rencontrés pour une matinée de jeu,
de partage et d’échanges. Ces matinées, rendez-vous attendus
par tous, sont l’occasion de passer un moment convivial mêlant
toutes les générations. En 2015, 3 ateliers « passerelle »
seront proposés.
1
DOSSIER : Les postures de l’adulte
dans la relation à l’enfant
Terme couramment utilisé dans le domaine de la petite enfance, une posture se
définit comme une association d’attitudes, de gestes, de paroles et d’intentions.
Cependant, elle ne se résume pas seulement à une position du corps, ni même à
des gestes techniques, mais s’élabore dans la relation à l’enfant, en tenant compte
de ses besoins fondamentaux. Le positionnement et les postures adoptées par l’adulte
auprès du jeune enfant peuvent s’avérer déterminants dans son accompagnement.
Pour les tout-petits, la parole de l’adulte est
primordiale. Elle accompagne le développement du
langage et permet la verbalisation des actes du
quotidien : être habillé, changé, pris dans les bras,
couché… En expliquant ce qu’il fait, l’adulte donne
la possibilité à l’enfant d’anticiper ses gestes, de s’y
préparer et de ne pas être surpris. Par exemple, on
observe qu’un enfant tend les bras et accompagne l’adulte
dans son mouvement s’il a été prévenu qu’il allait être
porté. Ce lien entre les mots et les actes favorise un
sentiment de sécurité et de bien-être chez l’enfant.
En encourageant la participation de l’enfant, l’adulte
favorise également son autonomie. En effet, lorsqu’il
peut contribuer aux actions de son quotidien tel que
l’habillage, le lavage des mains, la prise de repas
etc…, il développe ses capacités tout en étant
valorisé. L’enfant est alors acteur de son propre
développement et non « un objet dépendant » de
l’adulte. Les mots posés par ce dernier donnent
du sens à ses actions mais aussi aux émotions.
L’enfant ne pouvant pas toujours exprimer ce
qu’il ressent, il est important que l’adulte puisse
le faire, comme par exemple : « je vois que tu es
en colère ». S’adresser à l’enfant en se mettant
à sa hauteur et en cherchant son regard
facilite son écoute, son attention. Il se sent
davantage concerné par l’échange.
Une posture adaptée de l’adulte vis-à-vis de l’enfant favorise
les liens d’attachement et par-là même un sentiment de
sécurité. Cela passe par la verbalisation et la disponibilité,
mais aussi par la communication non verbale. La fréquence et la
manière de porter l’enfant, le regard porté sur lui, l’intonation
de la voix utilisée, les mimiques du visage… sont des attitudes
de l’adulte influant sur le sentiment de sécurité de l’enfant.
Etre porté est un besoin vital pour le bébé. Dans les bras de l’adulte,
l’enfant retrouve la sécurité physique et affective qu’il pouvait
connaître dans le ventre de sa mère. Les contacts physiques et
visuels sont importants et rassurants pour l’enfant. La proximité
et l’intimité font du portage un moment privilégié au cours duquel
l’enfant, stimulé par l’adulte, se construit. La recherche des bras de
l’adulte n’est jamais un « vilain défaut », un caprice ou une mauvaise
habitude de l’enfant, mais bien l’indicateur du besoin de sécurité
et d’une recherche relationnelle. L’adulte, en répondant à ce besoin,
permet à l’enfant de se tourner peu à peu vers l’extérieur et de faire
de nouvelles expériences.
ZOOM
Verbaliser ses actions auprès de l’enfant
Sécuriser l’enfant
Se rendre disponible pour l’enfant
La disponibilité de l’adulte c’est le temps consacré à un
moment donné, à jouer, observer, être à l’écoute de l’enfant,
en évitant de se laisser distraire par le travail, l’ambiance
sonore, le manque de temps… Le rythme souvent effréné
du quotidien amène parfois l’adulte à oublier de prendre
du temps avec l’enfant. Par exemple, en se permettant de
reporter une tâche ménagère, il est possible de profiter
pleinement d’un moment d’échanges et de jeux.
Se rendre disponible c’est aussi laisser le temps à l’enfant
de faire les choses par lui-même, avec ses propres moyens
et à son rythme. En tenant compte de ses capacités,
l’adulte peut estimer le temps nécessaire à l’enfant pour
qu’il fasse seul. Il s’agit par exemple de prévoir quelques
minutes supplémentaires dans la préparation du matin
pour lui laisser le temps d’y participer. Il est important
d’attendre la réponse de l’enfant avant d’être dans l’action.
Combien de fois, l’adulte a déjà enfilé une chaussure au
pied de l’enfant avant même que celui-ci n’ai eu le temps
de le lui tendre ! Cela éviterait bien des oppositions et des
conflits puisque l’enfant se sentirait autonome et valorisé.
En étant à l’écoute des besoins de l’enfant et de ce qu’il
exprime l’adulte apprend à mieux le connaitre et lui offre
une réelle attention et reconnaissance de ses capacités. Un
adulte disponible physiquement et psychiquement adopte
donc une posture sécurisante pour l’enfant.
L’expression du visage de l’adulte impacte sur la relation à l’enfant,
y compris durant le portage. En effet, le sourire est encourageant,
accueillant. Une mimique plus « autoritaire » renforce la limite ou
le repère que l’on souhaite donner à l’enfant. L’ensemble de ces
attitudes non-verbales de l’adulte influence le comportement de
l’enfant.
Chacun présent dans la relation
L’enfant a besoin de l’adulte pour donner du sens à ses propres
émotions et donc pour se construire. Cependant, l’adulte a également
des sentiments et des émotions qu’il peut exprimer à l’enfant :
« aujourd’hui je suis fatigué et peut-être moins à ton écoute »… S’il
s’autorise à le faire, notamment en utilisant le « je », la relation basée
sur l’échange, permettra à l’enfant de se sentir davantage pris en
compte.
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Métiers de la petite enfance :
dossier « Gestuelle et postures
professionnelles » N°133
« Chaque geste concourt à la construction
du schéma corporel de l’enfant par
l’observation puis par l’imitation. Plus
encore la douceur du mouvement
contribue à la sécurité affective du toutConsultable et empruntable
petit et à son estime de soi. »
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la
maison
de l’enfance de Guer.
La revue propose de traiter ce thème par
différents articles :
« Tes Bras sont ma maison »,
Juliette Vallery
« Quand le petit ours a peur, il se réfugie dans les bras
de sa maman. Quand il est en colère, les bras de sa
maman sont là pour le calmer, quand il est triste, ils
sont son refuge, et quand il est joueur, ils sont ses
compagnons. Quoi de plus important que les bras de sa
maman pour se sentir en sécurité, apaisé ? »
« Entre gestes et postures, une rencontre à créer »
« L’importance du toucher dans la relation à l’enfant »
« Prendre un enfant dans ses bras »
« Carrière et mal de dos, une nécessaire prévention »
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