Des rôles masculins et féminins socialement construits

Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
Tâche complexe 1ière : Des rôles masculins et féminins socialement
construits
Tâche complexe réalisée par : Françoise DIRIBARNE
(Lycée R. Cassin Bayonne/ lycée A. Malraux Biarritz)
Thème 1 sociologie « Les processus de socialisation et la construction des identités
sociales »
Durée estimée : 1-1h30
Caractéristiques générales
de la tâche complexe
Circonstances
Activité en classe entière ou si possible dédoublée ; par groupe de 2-3
Lien entre l'activité et le
programme
Niveau : 1ère
Thème 1: Les processus de socialisation et la construction des identités
sociales
Question : 1.1 Comment la socialisation de l'enfant s'effectue-t-elle ?
«On mettra aussi en évidence les variations des processus de
socialisation en fonction des milieux sociaux et du du genre, en insistant plus
particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe. »
Activité en amont du cours : comprendre que la différenciation des rôles sociaux , de la
personnalité des individus est une construction sociale.
Pré-requis nécessaires : socialisation, valeur, norme, rôle, méthodologie de
l'argumentation
Objectifs :
–
expliquer et illustrer la construction sociale du rôle masculin et
féminin
–
construire un paragraphe argumenté à l'aide de documents
Contexte : à partir de deux constats : les comportements attribués aux
garçons et aux filles dans les catalogues de jouets et les comportements
attribués aux hommes et aux femmes dans 3 sociétés d'Océanie, les élèves
vont devoir découvrir et expliquer le processus de la socialisation
différentielle.
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Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
APPEL A CONTRIBUTION
Chers Étudiants,
Comme vous l'avez remarqué, les rapports hommes-femmes sont sources de débats que ce soit
au niveau du travail, à la maison, dans la vie quotidienne .
Pour essayer de comprendre les fondements de ces débats, le magazine « Sciences Humaines »
lance un appel à contribution pour son prochain numéro sur la socialisation, auprès des élèves de
Master des UFR de Sociologie :
« en vous appuyant sur les deux documents fournis, vous montrerez à travers un
paragraphe argumenté la construction sociale des rôles associés au sexe ».
N'oubliez pas que cet article sera lu par des personnes ne connaissant pas tous les rouages de la
sociologie. Pensez à bien définir les termes et n'oubliez pas d’expliquer leur fonctionnement et de
rendre votre présentation agréable à lire par des illustrations.
Le responsable de l'UFR de Sociologie
Grille auto-évaluation
A
ECA
NA
Le groupe a utilisé un vocabulaire spécifique : norme, valeur, rôle,
socialisation...
Le groupe a extrait les informations pertinentes des documents
Le groupe a répondu à la question
Le groupe a argumenté (affirmer, expliquer et illustrer)
Notre réponse est organisée
Le groupe a été attentif à la syntaxe et à l'orthographe
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Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
Document 1 Les catalogues de jouets : genre et type de jouets
Graph 7 : en %
Stéréotypes et jouets pour enfants : la situation dans les catalogues de Noël, TREZEGO
http://api.rue89.nouvelobs.com/sites/news/files/assets/document/2013/12/trezego_etudecataloguesnoel2013.pdf
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Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
Document 2 Trois sociétés traditionnelles d'Océanie
L'anthropologue Margaret Mead en Océanie
Chez les Arapesh, tout semble organisé dans la petite enfance pour faire en sorte que le futur
Arapesh, homme ou femme, soit un être doux, sensible, serviable. Alors que dans la tribu des
Mundugomor, la conséquence du système d'éducation est plutôt d'entraîner la rivalité, voire
l'agressivité, que ce soit chez les hommes, chez les femmes ou entre les sexes. Dans la première
société, les enfants sont choyés sans distinction de sexe ; dans la seconde les enfants sont élevés
durement car ils ne sont pas désirés, qu'ils soient garçon ou fille. Ces deux sociétés produisent, de
par leurs méthodes culturelles, deux types de personnalité complètement opposés. En revanche,
elles ont un point commun : ne faisant pas de distinction entre « psychologie féminine » et
«psychologie masculine », elles n'en génèrent pas de personnalité spécifiquement masculine ou
féminine. Selon la conception ordinaire dans notre société, l'Arapesh, homme ou femme, nous
semble doté d'une personnalité plutôt féminine et le ou la Mundugomor d'une personnalité plutôt
masculine, mais présenter ainsi les faits serait un contresens.
A l'inverse, les Chambuli, le troisième groupe, pensent comme nous qu'hommes et femmes sont
profondément différents dans leur psychologie. Mais, contrairement à nous, ils sont persuadés que
la femme est, par « nature », entreprenante, dynamique, solidaire avec les membres de son sexe,
extravertie ; et que l'homme est, en revanche, sensible, moins sûr de lui, très soucieux de son
apparence, facilement jaloux de ses semblables. C'est que, chez les Chambuli, ce sont les femmes
qui détiennent le pouvoir économique et qui assurent l'essentiel de la subsistance du groupe, alors
que les hommes se consacrent principalement à des activités cérémonielles et esthétiques, qui les
mettent souvent en compétition les uns avec les autres.
Forte de ces analyses, Margaret Mead peut affirmer que « les traits de caractère que nous
qualifions de masculins ou de féminins sont pour bon nombre d'entre eux, sinon en totalité,
déterminés par le sexe d'une façon aussi superficielle que le sont les vêtements, les manières et
la coiffure qu'une époque assigne à l'un ou l'autre sexe » [(1935) 1963, p. 252].
Denis Cuche, La notion de culture dans les sciences sociales, Repères n°205, La Découverte, 2004, p. 36-37
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Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
Ressources (en italiques remarques pour l'enseignant)
Document 1 : Les catalogues de jouets : genre et type de jouets
➔ mise en avant d'éléments factuels sur la répartition des rôles hommes-femmes dans les
magasines de jouets.
Ressource 1 : questionnaire document 1
1) Quels sont les comportements développés chez les garçons, chez les filles ?
2) Quelles sont les valeurs attribuées au rôle masculin et féminin à travers les jouets ?
3) Quels types de jeux développent des comportements et des valeurs similaires aux garçons et
aux filles ?
Document 2 Trois sociétés traditionnelles d'Océanie
➔ mise en avant d'éléments factuels pour constater que la répartition des rôles hommefemme dépend d'une société donnée
Ressource 2 : questionnaire document 2
1) Quels sont les comportements homme-femme développées par les trois tribus ?
2) Quelles sont les valeurs attribuées au rôle masculin et féminin dans les trois tribus ?
3) Comparer les rôles homme-femme des trois sociétés d'Océanie avec ceux de notre société?
4) Que déduisez-vous de la construction de l'identité homme-femme ?
Ressource 3 : aide à la compréhension de la citation de Margaret Mead
Le genre une construction sociale
Les manières d'être, d'agir ou de penser propres à un sexe ne sont pas naturelles mais varient
fortement selon les sociétés et les époques. C'est ce qu'à montré l'anthropologue Margaret Mead
dans Moeurs et sexualité en Océanie (1928-1935) en étudiant 3 sociétés traditionnelles d'Océanie :
les Arapeshs, les Mundugomors et les Chambulis. (…) A partir ce ces analyses M. Mead conclut
que « les traits de caractères que nous qualifions de masculins ou féminins sont, pour nombre
d'entre eux, sinon en totalité déterminés par le sexe d'une façon aussi superficielle que le sont les
vêtements , les manières et la coiffure qu'une époque assigne à l'un ou l'autre sexe ». Ainsi , ce
serait le système de rôle imposé par le modèle culturel en vigueur dans une société donnée qui
déterminerait la définition des personnalités masculine et féminine.
Extrait Dictionnaire d'analyse économique et historique des sociétés contemporraine, sous la
directionP. Deubel, éd. Pearson 2009
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Tâche complexe 1 ière :
« Des rôles masculins et féminins socialement construits »
Ressource 4 : Définitions
Socialisation : processus par lequel les individus font l'apprentissage et intègrent les valeurs, les
normes et les rôles qui régissent le fonctionnement de la vie en société.
Socialisation différentielle : processus par lequel les normes, valeurs, pratiques, rôles proposés,
transmis aux individus diffèrent selon le milieu social et/ou sexe.
Manuel SES première, édition Hatier 2015, p 204
Ressource 5 : Aide méthodologique pour construire un paragraphe argumenté
Une argumentation est réussie si elle prend le temps de remplir trois étapes : il faut d’abord
donner une affirmation (A), puis expliciter cette affirmation (E) et enfin illustrer (I) cette
affirmation par un exemple. Retenez simplement cela : AEI.
Affirmation : Il existe des différences de comportements selon le sexe .....
Explicitation : processus pour expliquer l'acquisition de comportements différents selon le sexe.
Illustration : doc 1 et 2 : description des rôles masculin et féminin
Conclusion : La socialisation est donc différenciée.......
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