M”thodes BAC

MÉTHODESBAC
Le commentaire
! page 506 du manuel
1. Lire le texte
Le poète exprime sa douleur : registre lyrique,
texte émouvant.
Le thème est la mort de l’être aimé et les effets
sur le poète
2. Observer le texte
a) Forme et versification
• Poème composé de 2 strophes : 10 vers + 5
vers (poème aux frontières du sonnet, progression
vers le « silence »)
• Vers libres, pas de ponctuation sauf le vers final
• v.1 et v. 6 : 13 syllabes « vi/e » : mise en valeur
du mot par la prononciation (dépassement de
l’alexandrin)
• Anaphores : v. 1, v. 6 « Notre vie », v. 2 et v. 4
« Aurore », v. 9 et v. 10 « La mort » : opposition et
progression de la vie vers la mort
b) Registre dominant
• Registre lyrique, élégiaque (omniprésence de
la 1re personne) / pathétique (la peine du poète) /
tragique (l’action de la mort qui sépare le couple
à jamais)
c) Hypothèses de lecture
• Un poème lyrique, un poème qui exprime la
souffrance,…
3. S’entraîner en séries technologiques
A. Comprendre le parcours de lecture
a) « Caractère intime et familier » : dimension
personnelle, écriture simple, sans effet de
recherche : spontanéité
• L’énonciation : « tu » (v. 1) , « disais-tu » (v. 6) :
la femme aimée
• « Notre vie » (v. 1) et (v. 6) : le couple
• « en moi » (v. 5), « mes dépens » (v. 10),
« mon corps » (v. 12), « je » (v. 15) : le poète.
Progression du poème vers la solitude.
• le registre : « un beau matin de mai » (v. 2) :
expression familière, orale / expression littérale,
« comme dans un moulin » (v. 5) ; expression
orale, « qui vient […] qui va » (v. 9), expression
orale réactivée car elle est à l’envers = célébrer
une vie simple, montrer la complicité du couple
désormais désuni et l’action de la mort sur ce
bonheur (montrer la mort à l’œuvre).
b) l’expression de la souffrance
• Champ lexical de la souffrance
• Omniprésence de la mort
B. Observer les questions
a) et b) La première question demande d’identifier
le destinataire et le lien que le poète instaure avec
celui-ci. Cette question cherche à faire remarquer
à l’élève que le texte met en place une sorte de
dialogue avec l’autre. Pour ce qui est du poème
d’Eluard, celui-ci met en place un dialogue avec
l’être disparu (tutoiement) et recrée l’image du
couple séparé par la mort. Ces remarques seront
à intégrer à la première partie du commentaire qui
s’intéresse au caractère intime du texte.
La seconde question porte sur le registre dominant
dans le poème. Il s’agit du registre lyrique voire
élégiaque. Cet aspect du texte est à présenter
dans la seconde partie car le recours à ce registre
témoigne de la souffrance du poète.
4. S’entraîner en séries générales
A. Étudier le texte
a) Les différentes oppositions :
• vie / mort
• bonheur / souffrance
• passé / présent
b) L ‘évocation de la mort :
• allégorie v. 9
• personnification v. 10
• métaphore v. 13
c) V.4 et v.11 : syntaxe désarticulée, difficulté
à retrouver l’organisation syntaxique des vers :
difficulté du poète à s’exprimer, à souligner son
désarroi.
B. Trouver les enjeux du texte
a) 1re partie : un poème exprimant la vie et le
bonheur
2e partie : un poème exprimant le deuil et la
souffrance
b) Toutes les autres pistes sont justes mais elles
ne permettent pas d’explorer toutes les grandes
idées du poème :
• un poème d’amour : idée trop générale qui ne
tient pas compte de la souffrance qu’exprime le
poète.
• un poème autobiographique : bien sûr la note
indique que ce poème est autobiographique mais
cette piste est trop peu productive pour en faire
l’axe d’un commentaire, il aurait fallu que le
poème soit accompagné d’un extrait de biographie
et comparer les deux textes.
• un poème lyrique : c’est le registre dominant
mais l’intérêt du poème est comment le registre
sert le message du poète.
Le commentaire 1
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C. Élaborer un plan détaillé
I. DESCRIPTION D’UN BONHEUR SIMPLE
1. Description d’un bonheur simple, métaphores,
indication de durée
2. Tutoiement, évocation du couple, références
à la vie, à l’amour
8. Rédiger la conclusion du commentaire
L’élève peut insister sur le lyrisme sincère,
poignant de ce poème et le comparer à d’autres
textes tout aussi émouvants.
9. Analyser un extrait de texte
II. LE BONHEUR ET LA JOIE DE VIVRE
GRÂCE À LA FEMME AIMÉE
1. Connecteur logique, anaphore du mot
« mort » et omniprésence
2. Omniprésence de la 1re pers., évocation de
la souffrance, opposition passé/présent
5. Insérer correctement des citations
a) L’élève doit remarquer que le poète évoque le
passé, le temps du bonheur. C’est une sorte de
chant funèbre.
b) Voir la réponse à la question 4Ab
c) L’intérêt de ce paragraphe est de montrer que
la solitude et le désespoir du poète sont dus à
la mort. Il est victime de la mort et n’a aucune
arme pour la combattre.
6. Rédiger l’introduction du commentaire
L’enjeu de ce poème est de montrer que
le poète, alors qu’il affirme sombrer dans
le silence, trouve des mots à poser sur sa
souffrance.
a) La première phrase est une phrase lapidaire,
sèche dans le ton et qui se présente sous forme
négative. La brièveté de la phrase et la présence
de la négation signalent l’absence, le manque de
« souvenirs d’enfance » mais aussi, peut-être, de
tout ce que cela sous-entend (la disparition des
parents, le manque d’amour familial…).
Les phrases suivantes semblent contredire la
première phrase. Elles introduisent une antithèse,
un paradoxe puisque l’auteur aligne des souvenirs :
« j’ai perdu mon père […] ma mère […] j’ai passé
la guerre dans diverses pensions », « En 1945,
la sœur de mon père et son mari m’adoptèrent ».
Le narrateur a des souvenirs même s’ils sont
restreints et imprécis comme le signalent les
expressions : « à peu près », « diverses ».
b) Ce texte ressemble à une déclaration d’état
civil, le ton administratif employé par le narrateur
crée un effet de distanciation par rapport à ce
qui est raconté. Le narrateur ne veut pas laisser
l’émotion l’envahir.
7. Rédiger le développement
du commentaire
Cet exercice a pour but de faire comprendre à
l’élève que le commentaire doit présenter une
organisation rigoureuse, une progression logique
qui sont au service de l’analyse. Chaque
paragraphe est donc constitué de citations
tirées du texte accompagnées d’une véritable
interprétation.
Le commentaire 2