Atelier coup de pouce Qu`est ce que l`argumentation?

2011‐11‐24
Atelier coup de pouce
L’argumentation dans le discours scientifique
Françoise Côté
Objectif pédagogique
du coup de pouce
• Connaitre les éléments d’un dispositif argumentaire
– organisation du discours
•
•
•
•
notions de thème et de thèse
argument et exemple
connecteurs et modalisateurs
connecteurs et modalisateurs étapes d’une démarche d’écriture du discours argumentatif
• Stratégies
– exposé
– exercices
– échanges
Qu’est ce que l’argumentation?
• Discours qui peut …
– se combiner à d’autres types de discours, afin de mieux convaincre du bien‐fondé de sa position. • Discours de « preuves » caractéristique des pratiques langagières scientifiques.
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Argumenter
• Définition
– démarche par laquelle une personne sollicite son auditoire pour le convaincre de sa position en utilisant un raisonnement qui position en utilisant un raisonnement qui
«sa»
démontre la validité de son point de vue;
– fait intervenir des justifications, des éléments de preuves en faveur de la thèse défendue.
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Organisation d’un dispositif argumentaire
• Le thème – sujet traité
• La thèse
– angle sous lequel sera traité le thème
• Les arguments
– idées (souvent abstraites) ou des faits en appui à la thèse
• pour la valider
• pour convaincre
• Les exemples
– faits concrets • illustrent les arguments
• permettent de mieux les comprendre
• les renforcent
Organisation d’un dispositif argumentaire
• Thème – La capacité de bien communiquer avec le patient et sa famille est au cœur des soins infirmiers
• Thèse
– Pour remplir adéquatement cette fonction, les infirmières ont besoin de connaitre puis d’appliquer les principes de la b
d
d’ l
l
d l
littératie en matière de santé
– Argument
• Comme le rappelle Françoise Côté, trop souvent les infirmières préparent leur communication en ignorant le niveau de littératie
des personnes auxquelles elles s’adressent. C’est pourquoi leur message reste incompris. Elles se plaignent alors que le patient n’adhère pas à leurs recommandations, malgré toutes les informations qu’elles lui ont transmises.
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Les services de santé québécois requiert des infirmières bien préparées à jouer leur rôle auprès des personnes, des familles et des communautés
des communautés
Une formation universitaire en sciences infirmières peut y contribuer grandement
Arguments
• Arguments à caractère scientifique
• arguments d'autorité
– Selon la présidente de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, la dotation en infirmières ayant une formation au niveau du baccalauréat est associée à une amélioration de la sécurité et à des résultats positifs pour les patients. é ité t à d é lt t
itif
l
ti t
• témoignages
• faits –
De récentes études concluent aux bienfaits du vin rouge pris modérément (REF). • données chiffrées
–
Au moins 20 % de toutes les infections au VIH se retrouvent chez des femmes (REF).
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Arguments
• Arguments intellectualisés
– cause à effet
•
Parce que les étudiantes à la maitrise en sciences infirmières doivent concilier le travail, la famille et les études, …
– concession
•
Bien que les étudiantes trouvent difficile de concilier le travail, la famille et les études, elles doivent néanmoins … – hypothèse
•
Si vous persévérez dans vos études, les probabilités sont grandes que vous obteniez ….
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Arguments
•
Arguments subjectifs
– définition;
– métaphore
•
–
–
–
–
–
J’ai vu l’enfer dans lequel ces femmes vivaient.
tradition;
nouveauté;
majorité;
valeurs;
sentiments.
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Exercice
• Gorski souligne qu’entre 1999 et 2002, 50 % des cathéters utilisés étaient introduits par voie centrale périphérique (CCIVP) (réf). Bien que plusieurs études indiquent que la pose de
que plusieurs études indiquent que la pose de tels cathéters ait des répercussions intéressantes sur la qualité de vie des patients, leur utilisation comporte des effets délétères (réf). 4
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Exercice
• Pour l’OIIQ, les infirmières doivent avoir une meilleure compréhension de leurs responsabilités clinique et professionnelle et démontrer leurs compétences lors des traitements intraveineux a ec n CVC (réf) Comme en a témoigné le
avec un CVC (réf). Comme en a témoigné le docteur Philibert, éminent spécialiste de la question, la reconnaissance hâtive des complications, via une observation méticuleuse de signes et un suivi attentif, peut en minimiser les conséquences. Exemple
• L'exemple
– illustre la pertinence de l'argument à travers un cas particulier et concret, dans une application vérifiable; – l'éclaire, le précise;
– est introduit par des formules telles que par exemple, i
d i
d f
l
ll
l
ainsi, tel que, comme en témoignage
– ne peut justifier une thèse.
• L'exemple peut précéder l’argument
– présente un cas concret et permet de tirer un enseignement général = exemple argumentatif.
Exercice
• A ‐ La cellule sociale traditionnelle a été modifiée par l'urbanisation. • B ‐ Certaines techniques modernes ont favorisé la solitude. • C ‐ La peur de l'agression dans les villes peu sûres emmure les gens chez eux.
• D ‐ Les villages se meurent, les quartiers ont du mal à rester vivants en raison de la vogue de la maison individuelle. g
• E ‐ La hantise de certains fléaux épidémiques compromet la communication.
• F ‐ Une personne agressée dans la rue est très rarement secourue par les passants.
• G ‐ Dans la panoplie des phobies, celle du VIH progresse de manière inquiétante aux dires des psychologues.
• H ‐ lnternet, le courrier électronique et le "chat" entraînent une communication virtuelle.
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Exercice (suite)
• Arguments/exemples
/
/
/
/
• Arguments/exemples
A/D
B/H
C/F
E/G
Organisation d’un dispositif argumentaire
• Indices de logique
– connecteurs logiques et chronologiques • assurent l’articulation et la progression de ll’argumentation
argumentation –
cause (parce que, en effet), conséquence (donc), addition (de plus, qui plus est), etc. – modalisateurs
•
permettent d’ajouter des nuances (verbes, adverbes, signes de ponctuation, etc.).
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Organisation d’un dispositif argumentaire
• Étapes de la rédaction
– Préparation
• Identifier le thème et la thèse
– rassembler l'information sur le sujet;
– faire une lecture critique
q de textes importants.
p
• Chercher des arguments pour soutenir la thèse
– pour chacun, trouver au moins un exemple précis
– Écriture
• Débuter avec des prémisses qui vont obtenir
l'assentiment du plus grand nombre
• Employer des connecteurs pour marquer
différentes étapes et des modalisateurs pour
nuancer vos arguments
• Ouvrir et fermer avec des arguments convaincants
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Organisation d’un dispositif argumentaire
• Le lecteur doit participer à la découverte de ce dont
on veut le convaincre
– prendre son lecteur par la main
– s’adresser à son intelligence
– lui faire confiance). • Envisager la contre-argumentation
Synthèse
• L’argumentation est une forme de discours dont l’intention est d’influencer le destinataire, de susciter son intérêt et d’emporter son adhésion à une thèse précise.
• Elle consiste à élaborer une stratégie contenant des éléments de preuve menant à une conclusion. • Des arguments soutiennent cette thèse et des exemples les illustrent. Il ne vous reste plus qu’à convaincre vos profs
Merci de votre attention
Merci de votre attention
Bonne fin de journée
Françoise
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Ressources
• Tests intéressants http://www.ccdmd.qc.ca/fr
• Exercices intéressants http://www.site‐
magister.com/txtarg2.htm
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