Les travaux d`écriture sur le texte argumentatif

• Les mots mis en relief par l’emploi de l’italique ou par des
guillemets
Comprendre les raisons d’une telle mise en relief et trouver un
équivalent qui rende la même tonalité.
La structure du texte
!"
Il est impératif de suivre la structure du texte, de respecter
l’ordre des idées. Il faut ainsi rendre le sens de chaque étape de
la réflexion et tenir compte précisément des liens sémantiques
(liens de sens) et des liens logiques (les connecteurs) qui unissent
les différents paragraphes.
Les paragraphes
Ne pas chercher à réduire au quart chaque paragraphe du texte
initial. Certains paragraphes longs peuvent n’apporter que des
éléments mineurs (énumération), alors que d’autres très brefs
peuvent contenir une idée essentielle et être très peu réduits.
Les articulations logiques
Il est nécessaire de les identifier même si elles ne sont pas toujours
explicites afin de trouver un moyen de les rendre. Elles peuvent
relier deux mots, deux expressions, deux phrases ou deux grandes
étapes du texte.
Les exemples
Certains exemples sont indispensables à la compréhension du
texte, au fonctionnement du raisonnement. Il faut donc distinguer
les exemples vraiment essentiels, seuls conservés dans le résumé.
La tonalité
!"
Conserver le ton du texte, surtout s’il est caractéristique (éloge,
enthousiasme, ironie, critique (dé)valorisation...). Le ton est
perceptible à la ponctuation, au lexique, aux figures de rhétorique,
aux tournures de phrases. Il s’agit d’en trouver des équivalents.
II.
Construire et rédiger une argumentation
Etre attentif au sujet : quatre exercices possibles
!"
Etayer une thèse
Soutenir la thèse proposée, aller dans le même sens, prendre
position en faveur de l’idée émise. Trouver des arguments liés à
cette thèse.
Réfuter une thèse
Prendre position contre une idée en en montrant le caractère
inexact, non valide. Il s’agit avant tout non pas de trouver de
nouveaux arguments « contre » mais de faire apparaître ce qui
constitue la fausseté de la thèse.
Discuter une thèse
Mener une analyse critique : premièrement, analyser la validité de
la thèse proposée, chercher les arguments susceptibles de l’étayer.
Puis, opposer des objections à la première thèse, non pas pour la
détruire, mais pour apporter des éléments complémentaires
d’analyse. La discussion vise en effet à envisager les différents
aspects d’une problématique et de faire apparaître la
coexistence d’éléments opposés, voire contradictoires, parce
qu’une situation, dans la réalité, est toujours contrastée.
Réécrire ou imiter un texte
• Certains sujets demandent de reprendre les idées du texte et de
les reformuler, en respectant les contraintes d’un genre littéraire,
ou d’une situation d’énonciation (reprendre par exemple sous
forme de lettre en prose les idées d’une tirade en vers). Dans ce
cas, la difficulté vient de l’écriture et de la tonalité, qu’il faut
adapter selon les contraintes imposées.
• D’autres sujets proposent de mener le même raisonnement que
le texte en changeant de thème ; bien identifier dans ce cas le
type de raisonnement (analogique, dialectique, par l’absurde...).
Editeur : MemoPage.com SA
Auteur : Séverine Lala
Expert : Paul Petit
Copyright : MemoPage.com SA
Date : avril 2000
ISSN :
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système déposés
• Il s’articule autour de l’idée directrice, ou argument, son
développement, et une illustration avec un ou plusieurs
exemples. Les modalités d’écriture restent cependant diverses.
• Lorsque le sujet demande un jugement personnel et subjectif, il
faut bien mettre en évidence la présence de celui qui compose
(emploi de la première personne, mettre en place des stratégies
argumentatives notamment pour interpeller son lecteur).
• En revanche, dans le cas d’une argumentation générale, préférer
un ton neutre.
• Cet exercice permet d’apprendre à rédiger des argumentations
convaincantes, tout en restant réceptif aux idées d’autrui.
Rédiger un paragraphe argumentatif
!"
Les exemples permettent d’illustrer les thèses et arguments
abstraits du raisonnement. Ils peuvent être empruntés à la vie
courante, comme à l’histoire, la littérature... Là encore ils doivent
être pertinents et valides par rapport aux arguments auxquels ils se
rapportent.
Trouver des exemples
!"
• Proposer des arguments à la fois pertinents et valides, légitimant
la thèse et recevables. Les arguments peuvent relever de la
doxa (de l’opinion commune) ou être subjectifs s’il est demandé
de justifier un point de vue personnel.
• S’il est demandé d’argumenter à propos d’une question plus
générale, culturelle, déontologique, sociologique, civique..., les
arguments doivent pouvoir être acceptés par tous. Le point de
vue personnel doit être consolidé, enrichi, en empruntant à des
domaines larges, tels que la tradition, l’histoire, l’actualité, les
travaux des chercheurs, la morale admise, les lois en vigueur...
Les marques de l’énonciation
Reprendre dans le résumé les mêmes indices d’énonciation que le
texte initial: présence du locuteur (« je », « nous ») et/ou de
l’interlocuteur soulignée (« tu », « vous ») ; compléments de temps
(maintenant, demain...) et de lieu (ici...).
Les paroles rapportées au style direct
Elles doivent être reformulées au style indirect, en soulignant qui
en est l’auteur (d’après, selon...).
Les citations
Une citation brève peut être reprise entre guillemets si elle est très
importante et indispensable au sens général.
Le système de l’énonciation
!"
• Réduire le texte au quart environ de sa longueur.
• Effectuer un réel travail de reformulation (pas de citation, de
reprise des mots du texte initial sauf les mots clés essentiels).
• Pour cela, avoir au préalable bien analysé le texte : bien
comprendre la hiérarchie des idées permet de retenir les
éléments les plus importants, qui seuls devront être restitués
dans le résumé.
• La rédaction du résumé doit tenir compte de certaines
contraintes : le système énonciatif ; la nature, l’ordre et
l’organisation des idées ; la tonalité du texte.
I.
Résumer un texte
Les travaux d’écriture sur le
texte argumentatif
Articuler thèses et arguments
!"