Dynamiques urbaines et environnement urbain : le

Dynamiques urbaines et
environnement urbain : le cas de
Mexico
Dinámicas urbanas y entorno urbano : el caso de México DF
Cette étude de cas sur la ville de Mexico s'attache à étudier les
dynamiques à l'œuvre dans une métropole du Sud, les espaces qui s'y
distinguent et la qualité de vie qui s'y offre aux habitants. Les élèves
sont invités à des lectures de paysages, à un travail multiscalaire et à la
réalisation d'un croquis de synthèse.
Este estudio de caso sobre la ciudad de México se propone estudiar las dinámicas que ocurren
en una metrópoli del Sur, los espacios que se distinguen en ésta, y la calidad de vida que se
ofrece a los habitantes. Los alumnos están invitados a lecturas de paisajes, a trabajar
manejando varias escalas y a realizar un croquis de síntesis.
Langue :
Espagnol
Classe(s) :
Seconde
Durée indicative :
4 séances d'1h
chacune
Rédacteurs
M. Olivier Rabasse et Mme Laure Schiettecatte
(Lille)
Thèmes abordés
Dynamiques urbaines et environnement urbain à Mexico
Objectifs disciplinaires
Cette séquence permet de travailler à la fois la méthodologie de l'étude de cas, qui est
privilégiée en géographie dès la classe de Seconde, la lecture de paysages à partir de supports
photographiques, l'analyse multiscalaire ainsi que le croquis de synthèse. Les élèves acquièrent
et réinvestissent un vocabulaire spécifique à ces exercices et déterminent les caractéristiques
d'une métropole du Sud.
Références au programme
B.O. hors-série n°6 du 29/08/2002 (classe de Seconde) :
« Dynamiques urbaines et environnement urbain »
Niveaux de compétence en langue
Expression orale en
continu : A2
Expression orale en
interaction : A2
Compréhension de l'écrit
: B1
Expression écrite : Compréhension de l'oral :
B1
A2
Niveau visé par la séquence
Niveau A2 vers B1 du cadre européen commun de référence pour les langues :
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_FR.asp
Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance
Document 1 : L'urbanisation dans le monde à trois échelles
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques/dynamiques-urbaines-et-environnement
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Nature : page Internet
Source : Google Earth (Accès en ligne ou trois captures d'écran)
http://earth.google.com/intl/es/
Document 2 : L'immensité de la métropole mexicaine et son extension au cours du XXe siècle
(en annexe)
Nature : Cartes et images satellitales
Auteur : USGS National Center for Earth resources Observation and Science
Date : Mai 2005
Source : Google Images
Document 3 : La répartition socio-professionnelle par quartier à Mexico (en annexe)
Nature : Carte et statistiques
Auteur : Olivier Rabasse
Date : 2006
Source : Knafou, Rémy (ss dir.), les hommes occupent et aménagent la Terre, Manuel de
géographie de seconde, Belin, 2006, ISBN 2-7001-1279-2, p. 130.
Document 4 : Les quartiers riches de Mexico (Bolsa de valores)
Nature : Photographie
Auteur : Henry Schwan
Source : http://www.panoramio.com/photo/6360241
Document 5 : Les bidonvilles de Mexico
Nature : Photographie
Source : Knafou, Rémy (ss dir.), les hommes occupent et aménagent la Terre, Manuel de
géographie de seconde, belin, 2006, ISBN 2-7001-1279-2, p. 131.
Document 6 : Planisphère des risques dans le monde (en annexe)
Nature : Carte (planisphère)
Auteur : Légende traduite par Olivier Rabasse
Source : http://www.astrium.com/contenu/fiches-situations/pollution.gif
Document 7 : La pollution atmosphérique à Mexico
Nature : Photographie aérienne
Source : http://www.maxisciences.com/pollution/pollution-mexico_pic759.html
Document 8 : El agua en México (en annexe)
Nature : Texte (retranscription d'un reportage radiophonique)
Auteur : Olivier Rabasse d'après Radio La Primerisima
Date : 15 mai 2006
Source : Radio La Primerisima (http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/1415)
Document 9 : Hoy no circular (en annexe)
Nature : Affiche
Auteur : Comisión Estatal del Agua y Medio Ambiente
Date : 2007
Source : http://www.ceamamorelos.gob.mx/Hoy_No_circula.htm
Tâche finale
Croquis de synthèse et trace écrite.
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques/dynamiques-urbaines-et-environnement
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Fiche analytique
Notion(s) centrale(s)
Urbanisation, métropole du Sud, ségrégation socio-spatiale, bidonville, pollution, inégalités
d'accès à l'eau, qualité de vie.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence
- Interaction orale
- Compréhension de l'écrit
- Production écrite
- Production orale
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Ce travail est mené dans le double objectif de la DNL : disciplinaire (entraîner les élèves au
croquis de géographie) et linguistique. Le thème est abordé en groupe-classe sous la forme
d'une étude de cas et la séquence donne lieu à la réalisation d'un croquis de synthèse.
Il s'agit d'abord de localiser Mexico à partir de l'outil Google Earth ou de plusieurs capture
d'écran, ce qui permettra également de replacer l'étude de cas dans un contexte d'urbanisation
plus général. A partir des documents 2, 3, 4 et 8 et guidés par des questions (interaction orale),
les élèves déterminent les caractéristiques d'une métropole du Sud qui seront également les trois
thèmes d'étude : immensité, disparités spatiales, pollution.
Dans un deuxième temps, la classe est répartie en trois groupes. Chaque groupe a en charge un
des thèmes dégagé précédemment. Dans le cas où le groupe classe excède les 10 élèves, on peut
diviser chaque groupe en sous-groupes. Les élèves étudient les documents en rapport avec leur
thème (compréhension de l'écrit). Leur objectif est de construire la légende du croquis de
synthèse (interaction orale, production écrite) à partir des informations issues de l'analyse des
documents. Leur travail est guidé par une fiche de travail fiche étdue de docs) qui questionne
les documents sous forme de tableau.
Pour terminer, chaque groupe ou sous-groupe présente à la classe sa démarche et ses choix pour
la légende correspondant aux trois thèmes respectivement étudiés (production orale, interaction
orale). Cette mise en commun permet une réalisation progressive du croquis par les élèves
(fiche fond de croquis), qui pourra être en même temps projetée à l'aide d'un transparent.
Évaluation
Proposition d'évaluation
Le croquis de synthèse constitue l'évaluation du travail des élèves (production orale et/ou
écrite). Dans le prolongement de l'exercice du paragraphe argumenté (DNB) et dans la
perspective du Baccalauréat (croquis, réponse organisée), on pourra demander la réalisation
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques/dynamiques-urbaines-et-environnement
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d'une production écrite répondant au sujet suivant dans la langue cible : Mexico, une métropole
du Sud (explosion urbaine, espaces de la ville, environnement urbain) / México, una ciudad des
Sur (organización urbana, espacios de la cuidad, medioambienteurbano). Voir fiche d'aide à la
synthèse.
Ouverture et approfondissement
Approfondissement
- Geoconfluences, Mexico, au risque de son développement, Brève n° 2, 2006 :
http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/breves/2006/1.htm
Séances
Documents et ressources
Fiche d'étude des documents
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Fiche etude de docs.pdf
Fond de Croquis_Mexico
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Fond de croquis_Mexico.pdf
Fiche d'aide à la synthèse
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Fiche synthese.pdf
Proposition de croquis
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Croquis_Mexico_complete.pdf
Document 2
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Document 2_Mexico.pdf
Document 3
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document 3_Mexico.pdf
Document 6
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document 6_mexico.pdf
Document 8
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Document 8_Mexico.pdf
Document 9
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Document 9_Mexico.pdf
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques/dynamiques-urbaines-et-environnement
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