1-présentation orale des TPE

PRESENTATION ORALE DES TPE
Temps de l'épreuve : 5 minutes de présentation et 5 minutes de questions par personne.
Chacun de ces items doit être examiné dans la perspective d'évaluer l'argumentation développée par les
élèves, leur capacité à raisonner et sélectionner des informations pertinentes. A ce niveau, l'évaluation peut
être collective.
1.
Présentation argumentée
1.1 construction de la présentation
Une présentation ordonnée est produite ; elle est cohérente ; Elle aboutit à une conclusion pertinente ; les
documents présentés appuient la présentation. La présence d'articulations logiques est à valoriser.
1.2 Argumentation et justifications des choix
Les choix liés à la présentation orale sont justifiés dans le contexte du TPE ; l'essentiel est distingué de
l'accessoire ; la problématique et la démarche interdisciplinaire sont explicités, des parties de la production
sont explicitées ; des extraits de la production sont présentés...
Le groupe d'élèves a fait deux types de choix : l'un pendant la démarche suivie au cours du TPE
(réorientations, limitation du sujet, reformulation de la problématique...), l'autre lors de la préparation
de la présentation orale elle-même (sélection des parties de la production pertinentes, des supports
présentés )
1.3 Réactivité face aux questions
Les questions sont acceptées et comprises ; les réponses sont conformes au travail effectué et à la
production ; les réponses sont nuancées, personnelles ; les supports disponibles au cours de la présentation
sont utilisés avec pertinence pour répondre aux questions (production, synthèse, carnet de bord)...
1.4 Richesse des connaissances mises en jeu
Plusieurs notions relatives au sujet et à la problématique apparaissent dans la présentation, et elles sont en
interrelation ; elles sont présentées sans erreurs graves ou contres sens ; au cours de la présentation orale
ou de l'entretien, l'élève utilise à bon escient les notions citées dans la production ou la synthèse..
2.
Expression orale
2.1 qualité de l'expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire)
La voix est audible ; le discours est fluide, précis, rythmé ; des outils de communication sont utilisés ( tableau
mural, rétroprojecteur, diapositives, présentation assistée par ordinateur, .. ) , l' auditoire est pris en compte
; le temps de présentation est bien géré..
2.2 Prise de distance par rapport aux notes écrites
Le plan est connu ; la présentation n'est pas exclusivement une lecture de notes..
Les examinateurs veilleront à ce que le stress de la présentation orale, cause d'imperfections de forme bien
compréhensibles, ne prenne pas le pas sur le contenu présenté par les candidats, Ils devront en outre être
capables de différencier l'élève qui participe peu à la présentation par timidité, ou parce qu'un autre
s'impose (qui devrait donc être « sanctionné »), de celui qui n'a pas travaillé.
Consignes d'harmonisation pour équité maximale pour l'oral
Consignes aux élèves :
La présentation orale est destinée à présenter votre travail de recherche sous un angle différent de celui
abordé dans votre réalisation finale. Inutile de tout dire, le jury a déjà lu votre dossier !
Le temps de parole doit être réparti équitablement dans le groupe (5’par élève)
Cet oral est suivi d’un rapide entretien avec les membres du jury et chaque membre doit y participer.

Sur la forme
 Exposé construit : qui dit quoi ? (Chronométrage, circulation de la parole, temps partagé
(5mn/personne pour le temps d'exposition) de façon équitable.
 Fluidité de la parole (pas de lecture de notes), débit et volume réfléchis (pas de débit TGV, on ne
parle pas en tournant le dos au jury, on ne parle pas pour soi), choix du vocabulaire.
 Intégration des supports éventuels (expériences, vidéo, PowerPoint, défilement de diapos,
maquette, etc..), pas d'utilisation non pertinente ou décorative.
 Pas de structure prédéfinie donc inventivité bienvenue mais pour répondre au sujet (mise en scène,
scénette, etc.)
 posture physique présentable (pas avachi, pas de chewing-gum, pas de mains dans les poches),
motivation apparente
 Ne pas consacrer trop de temps à ce qui n’est pas l’essentiel, comme un historique par exemple :
vous prenez le risque de donner la résolution de votre problématique à l’extrême fin de votre
exposé et donc de frustrer le jury.
 Répartir le temps de parole de manière équitable entre chaque membre du groupe.
 Celui qui prend la parole, se met clairement en évidence par rapport aux autres.
 Eviter de présenter plusieurs informations à la fois : par exemple, l’orateur parle pendant
qu’apparaît une image d’un tableau ou d’un texte à lire. Si vous devez présenter un tableau,
commentez-le ’immédiatement.
 Ecrire le vocabulaire difficile ou technique.
 Mettre en évidence les connaissances que vous avez acquises durant votre travail (physique,
chimie, biologie, math, intérêt personnel…) - Ne pas lire mot à mot sa production finale !
 Etre vivant, spontané pour intéresser votre auditoire.

sur le fond
 La prestation orale n'est pas une redite de la production
 L’oral doit être une soutenance du projet et de la démarche suivie dans le cadre d'une réponse à la
problématique choisie (l'appui sur la fiche de synthèse individuelle est conseillé)
 Les candidats peuvent s'appuyer sur une partie de leur production en montrant en quoi l'extrait
choisi est pertinent dans le cadre de leur projet et comme réponse à leur problématique
 penser que l'on doit pouvoir être interrogé sur des questions précises concernant la production
réalisée

Liste du matériel dont vous aurez besoin
 (Attention : choisissez les outils selon les configurations qui fonctionnent dans l’établissement ! Il faudra
essayer avant votre oral si votre outil fonctionne (PowerPoint…)
 En sciences, bien donner au laboratoire la liste du matériel que vous aurez besoin pour votre présentation.
3.
Voici une organisation possible de votre présentation orale :
INTRODUCTION
 Se présenter individuellement
 Annoncer le sujet et la problématique
 Afficher le plan de votre présentation orale (tableau, transparent…)
DEVELOPPEMENT
 Expliquer les étapes de la résolution de votre travail et de votre problématique de façon claire et
simple jusqu’à la réponse de votre problématique
CONCLUSION
 Elle résume en quelques mots la ou les réponse(s) apportée(s) à la problématique de départ.
 C’est là que vous pouvez élargir le sujet, énoncer d’autres questions liées à votre sujet ou donner
votre avis personnel.