Définition dune école communautaire

Groupe Numéro 2
Thème : cadre de référence pour la mise en ouvre des
initiatives communautaires en matière de scolarisation
Définition du profil des communautaires
Mots et concept clés
• Etablissement privé
• Etablissement d’enseignement de base
• Initiatives des communautés
• Connaissances instrumentales et professionnelles
• Groupes cibles (Pop scolarisable)
• Besoin réel éducation
• Non desservi par la carte scolaire
• Mode de gestion (gestion par les communautés,
Implication des communautés)
• Appui des partenaires (associations,ONG et Etat)
Définition
Les écoles communautaires sont des établissements privés a but
non lucratif d’enseignement de base initiées par les communautés
pour satisfaire leurs besoins éducatifs. Ces écoles sont financées et
gérées par la communauté avec éventuellement l’appui
d’associations, d’organisations non gouvernementales et/ou de
l’Etat.
Idées
• Nécessite de préciser le Groupe cible
• Complémentarité entre écoles classiques et écoles communautaires
• Démarches méthodologiques au niveau institutionnel (étapes,
actions…)
• Amélioration de la qualité (formation, équipements)
• Financement des écoles communautaires
• Philosophie
• Organisation pédagogique
Fondements
• Institutionnel : comment adapter un cadre de prise en charge ?
1. Analyse et adaptation du dispositif institutionnel rattachement
de ces écoles :
2. Texte réglementaire : critères d’éligibilité
3. prise en compte de la typologie des écoles, s’inspirer des textes
existants, stratégies du faire faire
• Gestion : développement des ressources humaines : tous les acteurs
• Vision : (quelle image de ces écoles communautaires) :
développement de l’offre et de la qualité et philosophie
• Organisation pédagogique et articulation avec les différentes écoles
classique (mise en cohérence par rapport au PDDE curricula)
• Financement et pérennisation (partenariat
• IEC/mobilisation sociale
• Partenariat : les différentes institutions se mettent en synergie
• Renforcement des capacités formations des enseignants, des
communautés…
• Renforcement des capacités communautaires
• IEC/mobilisation sociale
•
«Une alternative intégrée au système qui élargit l’offre et renforce la qualité»
Une école voulue, créée et gérée par la communauté
Axes stratégiques
Constats/limites
Elements de stratégie
Définition d’une vision
• Une
forte
• Définir des conditions de
pour
les
écoles
demande
création et d’ouverture des
communautaires
d’ouverture des
écoles communautaires
écoles
communautaires
Quelques critères
• Inexistante
• L’initiative doit venir de la
communauté
• Une école qui reflète les
réalités du milieu
• Les promoteurs des écoles
communautaires
doivent
travailler en concertation avec
les
services
techniques
déconcentres
Dispositif institutionnel
• Elaboration
de
textes
• Absence de textes
réglementant
les
écoles
réglementaires
communautaires
avec
la
• Absence de tutelle
participation
de
toutes
les
institutionnelle
parties prenantes
• Pas de passerelle
entre les écoles
• Evaluer les expérimentations
classiques et les
en cours en vue de capitaliser
communautaires
les aspects positifs
• Faible implication
de l’Etat dans le
fonctionnement
des
écoles
communautaires
• Non capitalisation
des expériences
Renforcement
capacités
des
•
•
Développement des
ressources humaines
•
Niveau disparate
des enseignants
Faible niveau des
enseignants
Faible
capacité
des communautés
en organisation et•
en planification •
•
Promouvoir des structures
locales (comite) pour la
gestion
• Recrutement
d’enseignants
ayant au moins un niveau
BEPC
Etat des lieux /auto diagnostic
Définition d’un plan formation
• Mise en œuvre du plan de
formation
Axes stratégiques
Constats/limites
Elements de stratégie
Organisation
• Suivi non formel
• Systématisation du suivi par
pédagogique
et
et
non
l’Etat
articulation avec les
systématiser
• Définition d’une politique
différentes
écoles
• Programme non
d’appui
aux
écoles
classiques
intégré
au
communautaires
système classique
• Appui logistique
• Faible implication
• Mise a la disposition des
des
structures
écoles communautaires des
d’encadrement
matériels
didactiques
• Inexistence
de
appropries et en nombre
passerelles
suffisant
clairement définie
avec le système
formel
• Manque
de
matériels
Financement
et
• Faible capacité de
• Fonds d’appui aux écoles
pérennisation
prise en charge
communautaires
(partenariat
financière
des
• Mobilisation des ressources a
écoles
l’aide plaidoyer et lobbiying
communautaires
• Proposition
d’un
cadre
• Mode
d’appui
partenarial formel
disparate
• Contribution
de
l’Etat(principes de départ)
• Développement des AGR
Insuffisance
•
Inscrire les aspects d’IEC
IEC/mobilisation sociale
d’information
• Mettre en place un plan de
communication
communication concerte avec
les
parties
prenantes
(Promoteurs, Etat, ONG,
medias) sur les écoles
communautaires et autres
alternatives
1. Ecole créée par les communauté non desservie par la carte
scolaire dont la pop scolarisable de 100 et 150 enfants et appuyee
généralement par association des ressortissants, les ONG et Etat.
2. définition de jacques Marchand
association locale
créée par les comite de gestion
3. Etablissement d’éducation de base créée et financée par une
communauté avec ou sans appui extérieur ayant pour vocation de
faire acquérir des connaissances instrumentales (lire et écrire) et
des connaissances professionnelles