Personnage célèbre : Punch Formulation: What`s your phone

Personnage célèbre : Punch
Formulation: What’s your phone number ? F5
Capacité
Formulation
Se présenter
What’s your phone
number?
My phone number is...
His/her phone number is...
Connaissances
Contenus culturels
Contenus lexicaux
Le numéro de téléphone en
Angleterre
Nombres 0 à 10
La façon d’écrire les nombres
Grammaire
My /your
His/her
Phonologie
La question
Prérequis : pour cette séance s’assurer que les élèves connaissent les nombres de 0 à 10.
Rebrassage des nombres : calcul mental
Calculate 1 + 1 (plus) / 10 – 5 (minus). Préparer quelques opérations sur des étiquettes. Un élève pioche et lit l’opération à effectuer.
COMPRENDRE A l’ORAL avec le support vidéo
Les élèves ont mémorisé certaines structures lors des séquences précédentes.
Première écoute : demander aux élèves de lever le doigt lorsqu’ils entendent le numéro de téléphone de Punch.
Listen to the phone number. Selon le niveau des élèves, on peut mettre uniquement le son de la vidéo sans l’image.
Les laisser réagir Le numéro de téléphone, en Angleterre, s’énonce différemment : on énonce les nombres un par un.
Deuxième écoute : demander aux élèves de noter le numéro de Punch (ardoise…)
Listen and write the telephone number. (On peut s’aider de Flashcards pour les consignes de classe).
Demander à un élève de relire le numéro de téléphone. Please, read the numbers.
Annexes
PUNCHVidéo
COMPRENDRE, REAGIR ET PARLER EN INTERACTION ORALE
1) Mémoriser la structure My phone number is …
Troisième écoute : faire une pause dans la vidéo et demander aux élèves de formuler ce que Punch va dire.
Réponse attendue My phone number is 0 5 6 3 7 4 1
2) Introduire la question What’s your mobile /phone number ?
- Activité en chain work. Un élève pose la question, un autre répond et pose la question à son tour.
Les élèves peuvent inventer un numéro mais l’énoncent « à l’anglaise ».
Pendant ce temps, le groupe classe note le numéro de téléphone sur l’ardoise ou le cahier.
Veiller à ce que l’activité ne dure pas trop longtemps.
- Activité en binôme : Reprendre la même activité deux par deux. Les enfants notent le numéro de téléphone de leur
camarade sur le cahier puis confrontent leurs numéros respectifs.
- Apprentissage de la chanson What’s your telephone number ? (Let’s sing let’s chant 2, Carolyn Graham)
Pour les CE : apprentissage du premier couplet.
Point grammatical : Your / my
Repérage de la question et de la réponse : Un groupe classe chante la question / l’autre groupe donne la réponse.
Alterner.
Let’s Chant
Let’s Sing 2
Carolyn
Graham
Pour les CM : apprentissage des deux autres couplets.
Point grammatical : His / her
Reprendre le jeu précédent avec 3 élèves. L’activité doit être de courte durée.
Elève un: What’s your telephone number?
Elève deux : My telephone number is..
Elève trois : His/her telephone number is…
- Jeu de la phrase vivante : Choisir une structure. Ex. What’s your telephone number?
Faire sortir 4 élèves de la classe. (Autant d’élèves que de mots)
Le maître dit à chaque élève un mot qu’il doit mémoriser.
Devant le groupe classe, au signal du maître, les élèves restituent leur mot, tous en même temps.
Le groupe classe doit retrouver la phrase.
- Le jeu du téléphone : Réinvestissement des structures précédentes. A pratiquer sur plusieurs séances :
L’élève note son nom sur la fiche et complète la fiche avec son numéro de téléphone sur la fiche annexe.
Ramasser les fiches et les distribuer de manière aléatoire. L’élève récepteur écrit son nom sur la fiche.
F5
Annexe 1
Règle du jeu :
E1 appelle le numéro de téléphone de la fiche qui lui a été remise. Il énonce le numéro oralement.
E2 Le récepteur appelé répond. « yes »
E1 Hello ! Who are you ?
E2 I’m a girl
E1 Where do you live ?
E2 I live in…
E1 What’s your name ?
E2 My name is…
Bye…
F5
Annexe 1
Pendant ce dialogue, le groupe classe complète le tableau en annexe.
PARLER EN CONTINU
Les élèves progressivement, avec l’aide du maître, mémorisent tout ou partie du dialogue :
Certaines phrases peuvent être dites par le maître et mimées I’m an old man with a bi gnose and a hump on my
back.
Hello, my name is PUNCH : P U N C H
I’m English and I live in London.
My phone number is….
I like jazz music.
That’s the way to do it!
I’m happy to meet you.
Cette activité peut servir d’évaluation pour cette capacité.
LIRE, ECRIRE
1) Les étiquettes volantes : « Flying labels ».
Ecrire les mots des structures sur des étiquettes grand format (qui doivent pouvoir être lues par le groupe classe)
Un mot par étiquette.
What
your
‘s
number
?
phone
Distribuer les étiquettes (une étiquette par enfant). Les enfants viennent avec leur étiquette devant le groupe
classe, ils se placent correctement. Chacun lit son mot.
Le groupe classe reconstitue la/les phrase(s) selon le niveau de la classe.
2) Lire et écrire
Reprise de l’activité précédente : remettre les étiquettes en ordre. Put the labels in order.
Phrases à segmenter. Write the sentences.
Texte à compléter : Find the questions.
F5
Annexe 1
Autre activité à proposer aux CM :
Mélanger les phrases du dialogue (script) ci-dessus et demander aux élèves de les remettre dans l’ordre. Read and
write the numbers.
EVALUATION lire, écrire
Compléter les documents. Annexe 2 : Is Punch a lier ? Les élèves réinvestissent à la fois les formulations et les
acquis culturels en déterminant si ce que dit Punch est exact ou faux.
Annexe 3 : carte d’identité à compléter par l’élève à l’écrit.
EVALUATION : parler en continu A partir de sa carte d’identité, l’élève se présente.
Mission Départementale langues vivantes – PERLV – IA 76 – Novembre 2009
F5
Annexe 2
F5
Annexe 3
F5: Annexe 1 – séance what’s your telephone number?
The telephone number game.
Names
Phone numbers
1
2
3
Name………………………………………
4
Telephone number………………………………….
5
6
NB :Tableau à agrandir selon le besoin et l’effectif de classe.
1. Cut the labels and write the sentences. ?
phone
What’s
number
your
………………………
My
number
is
phone
2. Write the questions.
……………………………..
I’m Punch
……………………………..
No, I’m a man
……………………………..
I live in London
……………………………..
My telephone number is 0 5 6 3 7 4 1
3. Write the sentences.
What’syourtelephonenumberMytelephonenumberis.
Sentence one…………………………………………………………………………….
Sentence two……………………………………………………………………………
F5: Annexe 2 – séance What’s you telephone number?
Name: --------------------------
English test
Is Punch a lier ? (Write « Right » or « Wrong »)
1. Punch is a French boy.
2. His nose is big.
--------------------------
--------------------------
3. Punch is a young man.
--------------------------
4. Punch lives in London.
--------------------------
5. Kasperl is a German cousin.
--------------------------
6. Polichinelle is an English cousin.
--------------------------
Name: --------------------------
English test
Is Punch a lier ? (Write « Right » or « Wrong »)
1. Punch is a French boy.
2. His nose is big.
--------------------------
--------------------------
3. Punch is a young man.
--------------------------
4. Punch lives in London.
--------------------------
5. Kasperl is a German cousin.
--------------------------
6. Polichinelle is an English cousin.
--------------------------
Name : --------------------------
English test
Is Punch a lier ? (Write « Right » or « Wrong »)
1. Punch is a French boy.
2. His nose is big.
--------------------------
--------------------------
3. Punch is a young man.
--------------------------
4. Punch lives in London.
--------------------------
5. Kasperl is a German cousin.
--------------------------
6. Polichinelle is an English cousin.
--------------------------
F5: Annexe 3 – séance What’s your telephone number?
Identity
Card
(Photo)
Name : -------------------------
□ a girl
□ a woman
□ a boy
□ a man
Identity
Card
(Photo)
Name : -------------------------
□ a girl
□ a woman
□ a boy
□ a man
Address: ------------------------Telephone number:
…………………………………
Address: ------------------------Telephone number:
…………………………………
Identity
Card
Identity
Card
(Photo)
Name : -------------------------
□ a girl
□ a woman
□ a boy
□ a man
Address: ------------------------Telephone number:
…………………………………
(Photo)
Name : -------------------------
□ a girl
□ a woman
□ a boy
□ a man
Address: ------------------------Telephone number:
…………………………………