Insertion professionnelle des jeunes : langue et projet

Démarche « Recherche action- approche
par compétences »
Co construction du référentiel régional
d’insertion professionnelle « carte de
compétences » et mise en synergie de
parcours sécurisés.
Direction de la Formation Professionnelle
1
Avenir Jeunes
Le stagiaire acteur de son parcours
Carte de compétences régionale
Unité
Développement
2
Avenir Jeunes
Unité Développement
Espace de Dynamique
d’Insertion
Pôle de Projet
Professionnel
Analyse des besoins, suivis
individualisés et accompagnements
personnalisés : construction du
parcours
Préparation à une dynamique globale
d’insertion visant à terme l’insertion
professionnelle
Activités permanentes
Activités ponctuelles
Sas du pôle: évaluations dynamiques
et positives avec participation active du
jeune: construction du parcours
Construction/validation du Projet
d’insertion professionnelle
Articulations
Unités obligatoires
Projet professionnel – communication TICUnités optionnelles:
Projet collectif - Remise à niveau.
Emploi direct
Formation pré-qualifiante
Formation qualifiante
Contrat en alternance
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Avenir Jeunes
Exemple: Parcours sécurisé vers
l’apprentissage, la formation qualifiante,
l’emploi
Unité
Développement
Pôle de projet professionnel
Evaluation initiale
Élaborer- valider un projet-StageCompétences clés en situation professionnelle
Evaluation intermédiaire des jeunes dans le sas du PPP:
référentiel régional d’insertion professionnelle
Co-construction des contenus du parcours sécurisé = engagement des partenaires
Préparation à la signature d’un contrat d’ apprentissage, ou Accès à la qualification.
Facilitation de plateaux techniques.
Des périodes en stage, des temps de découvertes et d’entretiens, tutorats
avec les partenaires sont prévus durant le parcours sécurisé.
Remise à niveau en situation professionnelle dans le PPP.
Evaluation finale des jeunes dans le sas du PPP
Entrée en CFA (passerelle ou signature de contrat)dans une formation qualifiante - accès à la qualification,
à l’ emploi
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Extrait du référentiel régional d’insertion professionnelle
de compétences
Carte «decarte
au projet
professionnel»
- Nomme quelques exigences liées au monde
du travail par rapport à un secteur d'activité.
Cercle 1
Identifie ce que travailler veut
dire.
AXE 3
S’identifier à un
ou des métiers
- Possède des représentations du travail non
étayées par l'expérience.
- Se montre prêt à découvrir les exigences
liées au monde du travail sans en avoir fait
- Possibilité d’énumérer et
l’expérience.
analyser les exigences de la vie
- Liste et précise différents types d’exigences
professionnelle.
liés à un ou des métiers (tâches,
- Possibilité de faire évoluer ses Cercle 2
habitudes personnelles pour
environnement, codes …).
Se confronte au monde
s’adapter aux contraintes d’un
professionnel et aux métiers
- Compare des éléments constatés du monde
secteur, d’un métier, d’un poste. visés.
professionnel et/ou du métier visé à ses
- Posture permettant de se
représentations.
présenter en tant que futur-e
- Adopte une posture d’apprentissage.
professionnel-le dans une
Cercle 3
situation de travail réel.
Se positionne dans le monde du - Respecte les attendus du poste pour un
travail et/ou de la formation en métier visé.
intégrant les contraintes et les
- Formule les spécificités et les exigences du
réalités.
poste pour un métier visé.
- Valorise et optimise une expérience
professionnelle dans le cadre de stages ou de
Cercle 4
situations d’entraînement.
Analyse ses premières
- Adopte une posture de futur-e professionnelexpériences professionnelles.
le face à des représentants de l’entreprise ou
de la formation qualifiante.
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Axe
Critères
Cercles
Cercle 1
Emet une/plusieurs idées de projet
professionnel.
Cercle 2
Confronte un projet aux contraintes
socio-économiques et à ses
réalités.
Mise en lien de ses
représentations, ses
motivations, ses objectifs
avec les réalités de
AXE 5
l’emploi et sa propre
Cercle 3
Définit un projet réaliste et
Construire son projet situation.
- Analyse des informations réalisable.
professionnel
plurielles pour faire des
choix, les organiser et
construire son projet
professionnel.
-
Cercle 4
Détermine la/les étape-s de mise en
œuvre de son projet professionnel.
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Indicateurs
- Enonce une ou plusieurs idées de
projet professionnel.
- Identifie les exigences et les réalités
du secteur visé,
- Analyse la pertinence de son souhait
au regard des réalités constatées
- Compare ses représentations aux
réalités du secteur visé.
- Présente de façon claire et
argumentée son projet auprès de
représentants d'organismes de
formation et de l’entreprise.
- Choisit en justifiant sa voie d'accès à
l'emploi (directe ou via une formation).
- Rend compte oralement d’un
engagement précis pour son projet
(accès à un emploi, à une formation
d’accès à la qualification ou qualifiante).
Projet validé Compétences:
Le projet professionnel est validé lorsque les personnes sont positionnées en amont de l’entrée
sur un parcours sécurisé, à partir du référentiel régional d’insertion professionnelle « carte de
compétences » comme suit :
L’axe 5 « construire son projet professionnel » - cercle 3 acquis, cercle 4 en cours « détermine
la/les étape(s) de mise en œuvre de son projet professionnel » :
Choisit en justifiant sa voie d’accès à l’emploi (direct ou via une formation);
Rend compte oralement d’un engagement précis pour son projet (accès à un emploi, à
une formation d’accès à la qualification ou qualifiante).
Un stage au préalable ou une expérience dans le domaine est nécessaire.
•
•
L’axe 3 « s’identifier à un ou des métiers » - cercle 3 validé « se positionne dans le monde
du travail et/ou de la formation en intégrant les contraintes et les réalités » :
• Adopte une posture d’apprentissage ;
• Respecte les attendus du poste pour un métier visé ;
• Formule les spécificités et les exigences du poste pour un métier visé.
Le Socle CléA : 7 domaines définis par partenaires sociaux
 Différentes composantes du socle
 7 domaines -> 28 sous-domaines -> 113 indicateurs
 7 domaines

1- La communication en français ;

2- L’utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique ; (

3- L’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique ; 4L’aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe ;

5- Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel ;

6- La capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie ;

7- La maîtrise des gestes et postures, et le respect des règles d’hygiène, de sécurité et
environnementales élémentaires.
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Documents de référence / outils
- Décret n°2015-172 du 13 février 2015 relatif au socle de connaissances et de compétences
professionnelles : http://legifrance.gouv.fr/eli/decret/2015/2/13/ETSD1431206D/jo/texte
-
Carte de compétences (Avenir jeunes) : https://www.defi-
metiers.fr/sites/default/files/users/229/fiches_du_referentiel_avenir_jeunes.pdf
-
Parcours sécurisés: dossier http://www.defi-metiers.fr/publications/franciliens-ndeg11
-
Centre de ressources illettrisme en IDF (ressources et actions de formation en direction des
professionnels / bénévoles) : http://www.cdri-idf.ac-versailles.fr/
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