I ) Découvrir l`album et la bande annonce du film Persepolis de M

I ) Découvrir l'album et la bande annonce du film Persepolis de M. Satrapi
1ère de couverture de la
BD
Affiche française
film Persepolis
du
Photogrammes du film Persepolis
https://www.youtube.com/watch?v=HofvkAYPJHs
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Comment se nomme la jeune fille qui apparaît dès les premières images ? Quels sont les
autres personnages importants qui apparaissent dans le film et sur l'affiche du film ?
Quelles périodes de la vie de ce personnage sont illustrées dans ce film ?
Pourquoi pouvons-nous parler d'oeuvre autobiographique ?
Quelles techniques cinématographiques utilise la réalisatrice pour raconter cette histoire ?
A ton avis, où se déroulent les scènes de ce film ? Décris les lieux et leur mise en scène ?
Dans quel contexte politique sommes-nous ?
Quel lien peux-tu faire avec le titre de l'album « Persepolis » ?
Quelle technique utilse la réalisatrice pour faire ce film ? Comment le conflit est-il
représenté en terme graphique ?
II) Analyse des photogrammes de Persepolis. La représentation de la dictature et l'absence
de liberté dans Persepolis
La République islamique d’Iran, mise en place en 1979 après le départ du Chah, a certes
un président élu (de manière souvent peu démocratique), mais elle est surtout dirigée par des
religieux qui imposent un strict respect des règles religieuses à l’ensemble de la société.
1.
A l'aide des extraits du film, relie chaque photogramme à la légende qui
lui convient le mieux.
2.
Puis, retrouve de quels droits sont privés les Iraniens grâce aux extraits
de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948.
PHOTOGRAMMES
PERSEPOLIS
SCENES
Arrestation des opposants au régime du
Chah, 1980. 21,31 à 22,26min
Les fêtes sont controlées.
Le port obligatoire du foulard. 22,26min
Les arrestations et les exécutions
sans procès sont nombreuses.
Badge de Michael Jackson. 26,46 à
27,37min
L'obtention d'un visa pour sortir du
pays est très difficile.
Les fêtes. 30,14 à 30,50min
Les jeunes filles doivent être voilées
à l'école.
Tout ce qui se rapporte à l'occident
est strictement interdit.
Passeport. 34,09 à 34,35min
Les oeuvres d'art sont soumises à la
DROITS DE L'HOMME
ART 13-2 : Toute personne a le
droit de quitter tout pays, y compris
le sien, et de revenir dans son pays.
ART 19 : Tout individu à droit à la
liberté d'opinion et d'expression, ce
qui implique le droit [...] de recevoir
ou de répandre, sans considération
de frontières, les informations et les
idées par quelque moyen
d'expression que ce soit.
ART 18 : Toute personne a le droit à
la liberté de pensée, de conscience et
de religion; ce droit implique la
liberté de changer de religion ou de
conviction.
ART 5 : Nul ne sera soumis à la
torture, ni à des peines ou des
traitements cruels, inhumains ou
dégradants.
ART 9 : Nul ne peut être
arbitrairement arrêté, détenu ou
exilé.
27,37min
pays est très difficile.
Les fêtes. 30,14 à 30,50min
Les jeunes filles doivent être voilées
à l'école.
Tout ce qui se rapporte à l'occident
est strictement interdit.
Passeport. 34,09 à 34,35min
de religion; ce droit implique la
liberté de changer de religion ou de
conviction.
ART 5 : Nul ne sera soumis à la
torture, ni à des peines ou des
traitements cruels, inhumains ou
dégradants.
ART 9 : Nul ne peut être
arbitrairement arrêté, détenu ou
exilé.
Les oeuvres d'art sont soumises à la
censure.
ART.1 : Tous les êtres humains
naissent libres et égaux en dignité et
en droit.
Les séquelles de la guerre contre l'Irak.
1,06,05 à 1,06,29min.
Peinture de Botticelli, naissance de
Vénus. 1,10,56 à 1,11,10min
Réunion publique,
1,16,08min
1,15,45
à
Les hommes et les femmes sont
strictement séparés dans les lieux
publics
Des milliers de jeunes hommes ont
été enrolés de force durant la guerre
contre l'Irak.
ART. 27-1 : Toute personne a le
droit [...] de jouir des arts et de
participer au progrès scientifiques et
aux bienfaits qui en résultent.
ART 3 : Tout individu a le droit à la
vie, à la liberté et à la sûreté de sa
personne.
III) Le dessin de presse : un crayon pour s'engager. Par groupe, travailler sur les différents
dessins de presse proposés.
1. Quelles sont les visées (=les objectifs) des dessins de presse ?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
................................................................................
2. Le dessinateur utilise divers procédés pour faire passer son message en dessins. Retrouve-les
ici.
a) Observe chaque dessin et commente-les avec tes camarades. ( quels sont les thèmes abordés ?)
b) Lis les définitions et place sous chaque dessin, le procédé qui lui correspond.
..........................................................................
..........................................................................
........
..........
.......................................................................... ..........................................................................
..........
........
.......................................................................... ..........................................................................
..........
.........
..........................................................................
..........
1. Comparaison :La comparaison est souvent utilisée dans le dessin de presse. La juxtaposition de
plusieurs vignettes ou situations incite à la comparaison et met en valeur une situation de paradoxe.
2. Caricature Dessin qui révèle ou accentue certains aspects déplaisants ou ridicules. La caricature se
fonde sur l’exagération d’un trait ou d’une situation, pour faire rire. Elle permet une identification
immédiate du personnage ou de la situation.
3. Personnification : Attribution de traits physiques ou de sentiments humains à une chose. Utilisé pour
donner vie à ce qui est inanimé.
4. Ironie : L’ironie consiste à faire comprendre le contraire de ce que l’on dit. Le dessinateur représente
une position comme vraie et fondée, alors que cette position devrait rationnellement être considérée
comme fausse. Il exagère le dessin de façon à montrer la mauvaise foi ou la bêtise de la situation. Dans
les dessins de presse, l’ironie se crée souvent un décalage entre le discours des personnages et l’image
que l’on voit.
.......................................................................... ..........................................................................
..........
.........
..........................................................................
..........
1. Comparaison :La comparaison est souvent utilisée dans le dessin de presse. La juxtaposition de
plusieurs vignettes ou situations incite à la comparaison et met en valeur une situation de paradoxe.
2. Caricature Dessin qui révèle ou accentue certains aspects déplaisants ou ridicules. La caricature se
fonde sur l’exagération d’un trait ou d’une situation, pour faire rire. Elle permet une identification
immédiate du personnage ou de la situation.
3. Personnification : Attribution de traits physiques ou de sentiments humains à une chose. Utilisé pour
donner vie à ce qui est inanimé.
4. Ironie : L’ironie consiste à faire comprendre le contraire de ce que l’on dit. Le dessinateur représente
une position comme vraie et fondée, alors que cette position devrait rationnellement être considérée
comme fausse. Il exagère le dessin de façon à montrer la mauvaise foi ou la bêtise de la situation. Dans
les dessins de presse, l’ironie se crée souvent un décalage entre le discours des personnages et l’image
que l’on voit.
5. Allégorie : Représentation d’une idée par une image. Utilisée pour exprimer une notion abstraite de
manière imagée.
6. Détournement : Les dessinateurs peuvent détourner un objet, un monument ou une oeuvre d’art. Ils
peuvent également opérer un détournement dans l’espace ou dans le temps (anachronisme) pour traiter
un sujet.
PROJET AP : chaque groupe, définis une action citoyenne pour améliorer la vie des élèves au
collège.
1.
Définir un thème
2.
écrire un texte argumentatif pour présenter son projet.
3.
Choisir un mode de diffusion de son idée : planche de BD, dessin de presse, affiche,
photographie, vidéo.
S1 : CORRECTION
I ) Découvrir l'album et la bande annonce du film Persepolis de M. Satrapi
1.
Comment se nomme la jeune fille qui apparaît dès les premières images ? Quels sont les
autres personnages importants qui apparaissent dans le film et sur l'affiche du film ?
Elle se nomme Marjane. Les autres personnages sont sa grand-mère (personnage qui aura une forte
influence sur son éducation), sa mère, son père. (Moins importants : un groupe de jeunes punks, des
amis).
Sur l'affiche du film, un autre personnage important apparaît proche du père, il n'est pas visible dans la
BA. Il s'agit de l'oncle Anouch.
1.
Quelles périodes de la vie de ce personnage sont illustrées dans ce film ?
Deux périodes de l'histoire de Marjane apparaissent : son enfance, son adolescence.
1.
Pourquoi pouvons-nous parler d'oeuvre autobiographique ?
Ouverture du film " Moi, Marjane..."
1.
Quelles techniques cinématographiques utilise la réalisatrice pour raconter cette histoire ?
Elle utilise la voix-off pour recueillir les émotions, les pensées de Marjane. Marjane apparaît souvent
au 1er plan et en plein cadre.
1.
A ton avis, où se déroulent les scènes de ce film ? Décris les lieux et leur mise en scène ?
Dans quel contexte politique sommes-nous ?
Les indices :
⁃
Marjane se déclare "futur prophète", sa grand mère sa "première disciple",
⁃
les manifestants crient " A bas le Chah"
⁃
la chute de la statue du Chah
⁃
"révolution, une guerre, beaucoup de morts, fanatiques"
⁃
les jeunes filles qui portent le voile
Les lieux, la mise en scène :
Les décors sont très flous et peu détaillés par rapport aux personnages. Les lieux alternent entre
l'appartement de Marjane et les scènes de révoltes et de guerre à l'extérieur, dans la rue. Le contraste
est donc plus saisissant entre ces 2 espaces et il est renforcé par la voix enfantine et le discours de
Marjane enfant.
Contexte politique :
Nous sommes en Iran, à Téhéran dans un contexte de conflit politique et religieux. Le Chah vient
d'être détrôné par la Révolution Islamique. D'autres photogrammes montrent des missiles et renvoient
au conflit Iran / Irak de 1980.
1.
Quel lien peux-tu faire avec le titre de l'album « Persepolis » ?
Persepolis était la capitale de l'Ancien Empire
Perse à savoir l'Iran. Le site archéologique se
trouve dans la plaine de Marvdasht au pied de la
JPEG - 17.7 ko
montage Kuh-e Rahmat.Le titre renvoie à une
civilisation riche, cultivée où l'art avait une
place importante.
1.
Quelle technique utilse la réalisatrice pour faire ce film ? Comment le conflit est-il représenté
en terme graphique ?
Elle utilise la technique de l'animation. Elle déclare dans un entretien réalisé par Fernand Denis à
Cannes, le 27/06/2007 " (L'animation apporte bien sûr par rapport au dessin), le mouvement. Mais il
ne suffit pas de filmer les cases. La bande dessinée n'est pas un story-board pour le cinéma, c'est une
forme de narration à part entière. Il fallait donc penser à une écriture cinématographique.
L'animation apporte énormément et on a veillé à rester sobre. C'est vraiment une autre manière de
raconter. Le fond reste le même mais le film est plus symbolique par rapport à la BD, plus
spontanée."
Marjane décide de représenter les conflits sous forme d'ombres qui se détache sur des décors flous afin
d'intensifier les contrastes.
II) Analyse des photogrammes de Persepolis. La représentation de la dictature et l'absence
de liberté dans Persepolis
La République islamique d’Iran, mise en place en 1979 après le départ du Chah, a certes
un président élu (de manière souvent peu démocratique), mais elle est surtout dirigée par des
religieux (les mollahs1 et les ayatollahs2) qui imposent un strict respect des règles religieuses à
l’ensemble de la société.
1 : Les docteurs en loi coranique dans l’islam chiite.
2 : Nom donné aux principaux chefs religieux de l’islam chiite.
Après avoir relié chaque photogramme à la légende qui lui convient le mieux, retrouve de
quels droits sont privés les Iraniens grâce aux extraits de la Déclaration Universelle des Droits de
l’Homme de 1948.
(correction sur fiche)
III) Fiche le Dessin de Presse
(dossier sur bureau)