schema dissertation et commentaire

Schéma synthétique de la Dissertation ou du Commentaire Littéraire
Réussir la dissertation ou le commentaire littéraire commence par le respect des règles de la structure du devoir.
Alinéa
Je saute 2 lignes
[ Partie II : développement de la thèse 2 (ou axe de lecture II) ]
INTRODUCTION générale
* un seul paragraphe
*pas de sauts de lignes entre les différentes étapes de l’introduction
Alinéa
Introduction partielle
= J’énonce les arguments développés dans la partie I
Je saute 2 lignes
[ Partie I : développement de la thèse 1 (ou axe de lecture I) ]
Alinéa
Connecteur logique : « Tout d’abord », « En premier lieu », etc.
Je développe l’argument II, 1 (1 argument + exemple(s) )
Alinéa
Introduction partielle
= J’énonce les arguments développés dans la partie I
Alinéa
Connecteur logique : « Tout d’abord », « En premier lieu », etc.
Je développe l’argument I, 1 (1 argument + exemple(s) )
Alinéa
Alinéa
Connecteur logique : « Ensuite », « Dans un second temps », « En second
lieu », etc.
Je développe l’argument II, 2 (1 argument + exemple(s) )
Alinéa
Connecteur logique : « Ensuite », « Dans un second temps », « En second
lieu », etc.
Connecteur logique : « Enfin ».
Je développe l’argument II, 3 (1 argument + exemple(s) )
Je développe l’argument I, 2 (1 argument + exemple(s) )
Alinéa
Alinéa
Connecteur logique : « Enfin ».
Conclusion partielle
= Je dresse le bilan des arguments développés dans cette partie
+ Phrase de transition vers III
Je développe l’argument I, 3 (1 argument + exemple(s) )
Alinéa
(Eventuellement Partie III, structure identique aux précédentes)
Conclusion partielle
= Je dresse le bilan des arguments développés dans cette partie
+ Phrase de transition vers II
Je saute 2 lignes
Alinéa
Connecteur logique : « Pour conclure », « En conclusion », « En somme », « Nous
voyons donc », « Nous pouvons donc conclure que… », etc.]
CONCLUSION générale
* un seul paragraphe
*pas de sauts de lignes entre les différentes étapes de la conclusion
NB : Je ne saute pas de lignes entre les paragraphes d’une même partie (ou axe de lecture)
Catherine Ban (Lycée Bonaparte de Doha – QATAR)
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