Ecrire un livre : un projet coopératif.

étamine :
écrire un livre, un projet coopératif
Phase de présentation
Différentes entrées :
- proposition de l’enseignant en conseil de coop,
- proposition des enfants,
- décision prise en conseil de coop.
Et pourquoi pas nous ?
Pour qui ? Pour quoi ?
Les classes, les familles, un public plus élargi
avec vente…
Phase d’immersion
Bain de livres :
- bibliothèque municipale ou d’école,
Afin de permettre aux enfants de s’approprier
- livres venant des enfants (lien avec la maison),
le projet :
- malle Étamine (livres écrits par des enfants).
 états des représentations des uns et des
Travail sur le livre :
autres
- couverture (titres, éditeurs) et 4ème de couverture,
 présentation, recherche en bibliothèque des
- les chapitres, l’index ou le sommaire,
différents types de livres
 …
- la numérotation des pages,
- l’illustration.
Travail sur la structure du récit :
situations initiales, éléments déclencheurs, actions, résolutions, situation finale.
Définition du projet
Structuration du projet
Élaboration avec les élèves du cadre du
- Genre du livre : album, policier, poésies, documentaire….
projet, en conseils de coop
- Illustrations ou non, format…etc….
- Calendrier et ses contraintes (selon le projet d’école, le règlement étamine et son échéancier).
- Matériel nécessaire.
- Compétences requises : maîtrise de la langue, maîtrise de la structure du récit.
- Intervention éventuelle de partenaires (écrivains, illustrateurs, bibliothécaire…).
- Contraintes budgétaires (reprographie, …).
Conception du projet
- Choix du thème, des personnages, des lieux, des événements, du titre, situation dans
le temps.
- Choix des techniques d’illustration.
Élaboration d’un cahier de charges
Les étapes
- Répartition des tâches (qui fait quoi ? comment ? quand ? où ?).
- Contractualisation (des tâches, du calendrier).
Planification, constitution des équipes de travail,
- Régulation.
répartition des responsabilités.
- Production.
Réalisation
- Faire réfléchir les enfants sur les démarches, les stratégies et
Agir, participer :
les outils à mettre en place pour que chaque enfant trouve sa
- mettre en œuvre, faire :
place au sein du projet ; au sein du groupe, tout en veillant à
 travail individuel,
ce que chacun ait participé à tous les ateliers par des conseils
 travail en petits groupes,
intermédiaires.….
 travail en grand groupe.
- réguler, faire évoluer le projet :
des propositions de réajustements viennent enrichir le projet en conseil de coopérative.
Évaluation du projet
- L’objectif a-t-il été atteint ? (Réalisation du produit dans les délais prévus)
- Évaluation des compétences transversales et disciplinaires acquises. (Qu’a-t-on appris en terme de
capacités, connaissances et attitudes ?)
Valorisation
En direction des enfants, des parents, d’autres classes, des partenaires et intervenants, de la presse…
- Envoi au groupe étamine pour les comités de lecture.
- Exposition relatant les étapes du projet, des pages agrandies, des illustrations originales, le livre, ….
- Portes ouvertes, site Internet de l’école, DVD.
- Distribution aux enfants (dons, ventes).
- Échanges avec d’autres classes qui écrivent (par courrier, courriel, lors de rencontres).
- Exposition délocalisée (liaison avec le collège, mairie, …).
www.occe.coop
Office Central de la Coopération à l’Ecole