Question transversale : Interpréter est

Question transversale :
Interpréter est-ce créer ?
Musique, interprétation et recréation
Niveau 4e, séquence n°3
Objectifs de formation :
• Objectif 1 : L'élève apprend à comparer les musiques pour, induire, déduire et vérifier des
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connaissances qu’il utilisera ensuite dans d’autres contextes
Objectif 2 : L'élève apprend que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et
réciproquement
Objectif 3 : L'élève apprend que la création musicale aujourd’hui est à la croisée de ces
diverses influences et traditions, dans tous les cas l’expression d’un contexte original et
complexe
Domaines de compétences :
• Domaine de la voix et du geste
La création musicale aujourd’hui est à la croisée de ces diverses influences et traditions, dans tous les cas
l’expression d’un contexte original et complexe
• Domaine des styles
Comparer une musique à une autre , Distinguer, identifier et situer une musique dans différentes
interprétations ou arrangements
• Domaine A Timbre et Espace
L’unicité ou la pluralité de timbre(s) d’une pièce musicale ou d’un moment de celle-ci , La densité sonore
(du soliste à la formation choeur et orchestre et à la musique mixte)
• Domaine B Dynamique
Musique acoustique ou amplifiée , En variant l’instrumentation et l’orchestration
Projets musicaux :
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Création de textes sur le même air
Mash up
Cover (Lolita de Julien Doré)
Go down Moses / Armstrong
My way / Comme d'habitude
Aux armes et caetera...
Le chant des partisans / Zebda
Douce France / Rachid Taha
Le tango corse - Fernandel
et toutes les reprises possibles...
Œuvres proposées :
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Reprise d'un standard de Jazz (ex : Summertime de Gershiwn)
Purple Haze – Jimmy Hendrick / Quatuor Kronos
Glitter and be gay – Bernstein / Nathalie Dessay / Kristin Chenoweth
Initials BB – Gainsbourg / Dvorak
La Marseillaise – Berlioz / Gainsbourg
4,33 – John Cage
Aria – John Cage
Oeuvre utilisant une partition graphique
Comparaison d'interprétations différentes d'un même morceau
toutes les reprises possibles