Tourcoing - IREV Nord

Transcription

Cycle de qualification
Éducation et Territoires
TOURCOING
LundiDirection
29 deseptembre
2008
l'Education - Service
Politiques Educatives
Le contexte tourquennois
La Ville de TOURCOING est membre du Réseau
français et international des villes éducatrices.
Le Projet Éducatif Local constitue le cadre de référence
de la politique éducative :
« Il faut toute une ville pour élever un enfant ».
Le Dispositif de Réussite Educative propose des
actions spécifiques pour les enfants et les jeunes les plus
en difficulté.
La Ville est actuellement en complète restructuration
urbaine « Les défis TOURCOING…la ville se réinvente ».
Direction de l'Education - Service
Quelques chiffres clé
clés
3 zones urbaines sensibles, 2/3 de la ville concernée par le
Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS)
5 collèges et 39 écoles classés en Réseau Ambition Réussite
(RAR) ou en Réseau de Réussite Scolaire (RRS)
60% des effectifs scolaires publics et privés ciblés au titre du
plan de cohésion sociale
1/4 des élèves de CE2 environ en difficulté ou en échec aux
compétences de base en français ou en mathématiques
Localisation des Écoles Publiques Tourquennoises
Localisation des Écoles Privées Tourquennoises
Localisation des Collèges Publics Tourquennois
Localisation des Collèges Privés Tourquennois
Des atouts importants
Une culture commune et une méthode de travail basée sur la coproduction avec les partenaires
Un réseau très riche d ’expertises et de ressources (politiques
contractuelles)
Une recherche permanente d ’articulation et de mise en
cohérence des dispositifs
Une démarche éducative territorialisée à travers des Projets
éducatifs de territoires (complémentarité avec les changements
au sein de l ’Education Nationale)
Un engagement fort de la Ville sur le champ éducatif
Articulation des politiques
éducatives
Contrat Urbain de Cohésion Sociale
Département
Contrat Local
de Sécurité
et de
prévention de
la
Délinquance
Contrat
Territorial de
Santé
Dispositif
de
Réussite
Educative
Caisse
d’Allocations
Familiales
Projet
Educatif
Global
Contrat Local
d’Accompagnement
à la Scolarité
Projet
Educatif
Local
Ville Vie
Vacances
Contrat
Enfance
Jeunesse
Ecole
Ouverte
Programme
Ambition
Réussite
Service et
REP
Direction de l'Education Politiques Educatives
Le Dispositif de Réussite Educative
« Donner toutes ses chances à chaque enfant »
L’ingé
ingénierie du Dispositif
le Service Politiques Éducatives
- Coordonnateur des Politiques Éducatives
- Responsable administrative et financière
- Responsable opérationnelle des ERE
les Équipes de Réussite Éducative
3 équipes, chacune constituée de
- 1 psychologue
- 2 éducateurs spécialisés ou moniteurs éducateurs
Le ciblage du Dispositif
85% des écoles publiques
(39 sur 46)
39% des groupes scolaires privés
(14 sur 36)
100% des collèges publics
(5 sur 5 )
50% des collèges privés
(3 sur 6)
soit 60,33 % des effectifs scolaires
(10 128 enfants)
Les actions collectives
Projet Com’Ens (Communiquer Ensemble)
13 groupes ressources, partenariat avec l ’Institut d ’Orthophonie
enfants repérés par les enseignants
Coup de Pouce CLE (Club Lecture Ecriture)
18 clubs, partenariat avec l ’apfEE
90 enfants de CP repérés par les enseignants
implication des structures de quartier dans la démarche
CLAS
63 cycles CLAS, en partenariat avec 10 structures de quartiers
enfants orientés par Politiques
les enseignants
ou les parents
Educatives
La constitution des Équipes
Choix stratégique
Embauche de professionnels pour les Équipes de Réussite
Éducative
Moyens
Convention de prestation avec le Centre Médico-Psycho Pédagogique
Henri Wallon depuis 2006
Contrats d ’auxiliariat avec la Caisse des Écoles depuis juillet 2007
trois Équipes de Réussite Éducative,
chacune composée d ’un psychologue et de deux éducateurs
Équipe Nord Ouest
Halte Garderie La
Capucine
Équipe Nord Est
Maison des Services
de la Bourgogne
Équipe Sud
Centre de Lecture
Alain Savary
Le processus d ’orientation
Choix stratégique
s ’appuyer sur des professionnels habilités à orienter vers le
Dispositif
Qui oriente ?
les professionnels habilités par leur structure à orienter vers le DRE
le Point Info Famille
les Groupes socio-éducatifs
Le processus d ’orientation
le professionnel habilité rencontre la famille et évalue l ’orientation la
plus adéquate en fonction de la situation
présentation de l ’intervention du DRE, recueil de l ’accord de la
famille
le document de Demande d ’accompagnement est rempli de
manière conjointe (professionnel et famille)
document transmis au Service des Politiques éducatives, qui la
transmet à l ’Équipe de Réussite
du lieu d ’habitation.
Direction deÉducative
l'Education - Service
ERE
CSM
EPDSAE
PIF
Str. de
quartier
Collèges
Maternelles
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Elémentaires
Origine des demandes d’
d’accompagnement
Evolution des demandes d'accompagnement Janvier 2007 - Mai 2008
160
140
120
100
80
60
40
20
0
pt
-0
7
no
v07
ja
nv
-0
8
m
ar
s08
m
ai
-0
8
se
07
7
ju
il -
ai
-0
m
07
s-
ar
m
ja
nv
-0
7
Evolution
Répartition des enfants accompagné
accompagnés
par sexe et par niveau scolaire
Répartition par sexe des enfants
accompagnés
Répartition des enfants accompagnés
par niveau scolaire
Maternelle
24%
Collège
26%
Féminin
32%
Masculin
68%
Elémentaire
50%
La charte de confidentialité
confidentialité
Rappel des objectifs du DRE
nécessité d’un travail préventif, partenarial et collégial
non substitution à l’exercice habituel des acteurs au regard de leurs
missions et de leurs compétences propres.
Garanties déontologiques
adhésion de la personne aux démarches proposées, respect de son
intimité, de sa vie privée, recherche de son autonomie, respect de ses
rythmes.
Respect et implication des familles
favoriser leur participation, reconnaître et respecter pleinement leur rôle
éducatif.
La demande d ’accompagnement individuel
IDENTIFICATION
DE LA SITUATION PAR L’ENFANT
Que penses-tu de la situation ? (en reprenant la parole de l'enfant)
IDENTIFICATION
DE LA SITUATION PAR LES PARENTS
Quel est votre avis sur la situation de votre enfant ?
Souhaitez-vous qu’une démarche d’accompagnement soit effectuée dans le cadre du Dispositif de Réussite
Éducative ? ……….
Quels seraient les créneaux horaires qui vous conviendraient le mieux pour rencontrer l’Équipe de Réussite
Éducative ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
IDENTIFICATION
DE LA SITUATION PAR LE PROFESSIONNEL
Pouvez-vous exposer la situation à l’origine de la proposition d’accompagnement par le DRE ?
En accord avec les parents et l’enfant, acceptez-vous de participer à une rencontre avec l’Équipe de
Réussite Éducative ?
Oui / Non
Quels seraient les créneaux horaires qui vous conviendraient le mieux ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
L’ENFANT
BENEFICIE-T-IL OU A-T-IL DEJA BENEFICIE D’UN SUIVI
?
Le ré
référentiel
Cadre général du Dispositif de Réussite Éducative
Les instances partenariales de pilotage
Les axes stratégiques et les objectifs du DRE
La géographie du DRE
Les Professionnels du Dispositif de Réussite Éducative
La saisine du Dispositif de Réussite Éducative
Le processus d’accompagnement
La relation aux partenaires
Les documents d’accompagnement
Plaquette d ’information à destination des Professionnels Habilité
Habilités
Synthè
Synthèses et supervision
Les synthèses
- partage sur la situation de manière régulière avec les partenaires
- comment chacun adapte sa pratique au regard des éléments échangés ?
La supervision
- intervention d ’une psychothérapeute
- analyse des pratiques dans la relation éducative
Le protocole de la première rencontre
Accueil de la famille en binôme : psychologue / éducateur(trice)
ou
: 2 éducateurs (trices)
Présentation du DRE
Contexte
Champs d ’intervention
Constitution de l ’Équipe, rôle et mission des éducateurs et du psychologue
Rappel de la demande initiale
Présentation de la méthode de travail
Accompagnement et orientation
Confidentialité
Transparence, accessibilité des dossiers
Contractualisation des engagements respectifs
Libre adhésion de la famille
Appui sur le droit commun, non substitution
La dé
démarche de travail mise en place par les ERE
Protocole d’admission
(de l’émission de la demande jusqu’à la prise du premier rendez-vous)
Découvrir la famille et l ’enfant (entretiens, dossiers, observations, ...)
Émettre des hypothèses à valider
Identifier les besoins
Faire émerger la demande de la famille et de l ’enfant
Orienter, soutenir la famille dans cette orientation
Co-construire avec les acteurs locaux les moyens particuliers à
mettre en œuvre
Évaluer
Sortie du Dispositif
Pré
Présentation d ’une situation
Pré
Z - 10 ans - CE2
(avril 2007, orientation par l ’école)
Enfant : Je voudrais faire des progrès mais j ’ai peur de me tromper
Parents : Ont conscience des problèmes de leur fille mais ne savent pas
comment y remédier
Professionnel : Enfant dispersée qui n ’a pas confiance en elle, a de la
difficulté à acquérir de la méthode
Pré
R- 9 ans - CE2
(avril 2007, orientation par l ’école)
Enfant : J ’ai besoin d ’aide en lecture et en conjugaison et aussi pour
apprendre mes leçons. J ’aimerais bien faire partie d ’une équipe de
foot ou de basket.
Parents : R aime l ’école et il est travailleur mais il a beaucoup de
difficultés en français.
Professionnel : Confusion de sons proches, de compréhension en
lecture, enfant timide et renfermé qui a peur de l ’échec.
Pré
L - 4 ans - PS Maternelle
(octobre 2007, orientation conjointe par l ’école et l ’ERE)
Parents : Face à sa famille nombreuse, la maman ne peut trouver le
temps matériel pour aider L dans ses difficultés
Professionnel : Dans la famille de L, la langue française est partagée
avec la langue arabe (langue natale du papa) d ’où un vocabulaire
pauvre et des lacunes importantes au niveau du langage; L a du mal
à dire une phrase complète.
Déroulement de l ’accompagnement
Les premières démarches menées par l ’éducatrice
- Explication du Contrat Local d ’Accompagnement à la scolarité
- Proposition de l ’AFEV puis d ’une association de soutien scolaire sur le
quartier
- Information sur les activités culturelles et sportives
- Démarches pour les inscriptions en CLSH
Déroulement de l ’accompagnement
Intervention de l ’éducatrice
Intervention de la psychologue
- Démarches pour le suivi en
orthophonie pour L
- Sensibilisation auprès de la
maman sur le rythme des
apprentissages
- Ouverture des droits sociaux
(CMU)
- Travail sur l ’organisation de
l ’emploi du temps de la famille
- Évaluation des potentiels et des
difficultés particulières chez les
enfants
- Observation de la gestion de
l ’espace pour Z
Le rôle de chaque acteur
Implication et participation des parents tout au
long de la démarche
Les parents
Professionnels de l ’Éducation
Nationale
Émission de la demande d’accompagnement,
Observation de l’enfant et de son évolution
Équipe de Réussite Educative
Psychologue : Évaluations spécifiques,
écoute, guidance parentale
Éducatrice : Médiation sociale, orientation
vers les droits à la sécurité sociale, vers les
structures
Structures partenaires
Accompagnement
scolaire,
Direction
de l'Education
- Service
sportive,
orthophonie,
médecin
animation
Les apports de l ’accompagnement
auprè
auprès de la famille
Z - 10 ans - CE2
Résultats scolaires globalement en hausse
S ’exprime davantage
Progrès au niveau du langage
R - 9 ans - CE2
Résultats scolaires globalement en hausse
L- 4 ans - PS Maternelle
Progrès au niveau du langage
Les perspectives
- Information à destination des professionnels habilités, plaquettes
d ’information
- Mise en place de temps de synthèses formalisés
- Refus des familles non quantifiable
- Améliorer les conditions d ’obtention de l ’accord des familles
- Concentrer l ’information auprès des collèges pour un accompagnement
plus important d ’adolescents
- Outil d ’évaluation du Dispositif

Tourcoing - IREV Nord

Transcription

Documents pareils

302 ko - Consulat Général de France à la Nouvelle

L`Exploration de Données Educatives - Victoria Pérès

AIDE AUX SPORTIFS (en lien avec le CPOSN)

Secteurs de recrutement des collèges à partir de la - Haut-Rhin

Préparer la journée des Communautés Educatives du 5

Candidature pour un emploi d`animateur – ETE 2016

L`Equipe éducative Textes officiels Décret n° 90

www.crj.midipyrenees.fr

Service Expérimental Social e

Mode d`emploi Projets Fédérateurs - Conseil Général Deux