PROPOSITION « Les animaux et les hommes » FICHE APPRENANT

Sofia Lahlou, Le développement de la compétence lexicale des apprenants de FLE de l’école secondaire
hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
PROPOSITION « Les animaux et les hommes »
FICHE APPRENANT
Sofia Lahlou, Le développement de la compétence lexicale des apprenants de FLE de l’école secondaire
hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Vous avez visionné la projection des photos. Si ça vous a plu remplissez le
tableau ci-dessous.
Animal
Comment est-il ?
Où vit-il ?
Tu aimes ?
1
Un ours polaire
Il est blanc, grand Dans le pôle nord,
et gros
sur la banquise
J’adore !
2
3
4
5
6
7
8
Par groupes, choisissez la photo que vous avez préférée et donnez-lui un titre
Par exemple : « Le chaton mignon ! J’adooore ! »
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Champ lexical : les animaux
domestiques
le chat (le chaton) dort dans son panier
le chien (le chiot) dort dans sa niche
le hamster
le cochon d’Inde
de la ferme
le mouton, la poule
le coq, la vache, le lapin
sauvages
le lion, le tigre, le loup, l’ours
les mammifères
marins
le dauphin, le pingouin
la baleine, l’orque
Animaux
les reptiles
un serpent, une tortue, un lézard
les oiseaux
(ils volent)
une hirondelle, un pigeon
un corbeau, un aigle
le nid
la cage
les poissons
(ils nagent)
le saumon, le thon, la dorade
dans la mer
dans l’océan
Dites des noms d’animaux qui comprennent les sons ci-dessous :
∫ (ch) comme……
ph comme…..
õ comme……
ã comme……
Prononçons tous ensemble.
Travaillons la phonétique sur le site www.lexique.free.fr. Vous pouvez continuer à
travailler de façon autonome à l’internet.
Jouons au ballon
« Moi, je déteste les souris. Et, toi ? » Tu lances le ballon à un camarade, mais pas au
voisin. « Moi, je n’aime pas les cochons. Et toi ? ». Et ainsi, de suite…
Chassez l’intrus :
Python, cobra, caméléon, baleine, boa
/ Perroquet, tortue, corbeau, hirondelle
Lion, tigre, loup, cochon, zèbre, girafe / Canard, vache, cheval, coq, crocodile
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Consultez les fiches thématiques du dictionnaire monolingue p.233, 340, 346, 386,
36-37 et proposez des intrus
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Consultez le dictionnaire monolingue et trouvez la définition des mots : cheval,
zèbre, requin, baleine, pigeon, perroquet, lion, rat, oie, pieuvre, poule, poussin, loup
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Devinez le nom de l’animal. Brouillez les définitions et les noms des animaux et
jouez en groupes.
Parmi ces mots est-ce qu’il y a un qui inclut tous les autres ? Soulignez-le.
Lion, baleine, mammifère, chat, cochon / Crocodile, cobra, caméléon, reptile, boa
Lion, tigre, félin, loup / Perroquet, oiseau, aigle, hirondelle
Jeu d’équipe : « Devine mon animal préféré » Un élève de l’équipe A pense à son
animal préféré et le note sur une feuille qu’il donne aux élèves de l’autre équipe. Les
élèves de son équipe lui posent des questions et complètent la grille ci-dessous. S’ils
devinent le nom de l’animal ils gagnent. L’enseignant donne toujours un exemple ou
joue le premier.
Animal
Comment est-il ?
Où vit-il ?
Qu’est-ce qu’il
Comment fait-
nous offre ?
il ? (cris)
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Pour rire
Deux puces sortent du cinéma. L’une demande à l’autre : -On rentre à pied ou on
prend un chien ?
Devinettes, pas bêtes ! – J’ai des pattes mais je marche sur la tête. Qui suis-je ?
À vous maintenant :
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Exploitation de la presse pour enfants et adolescents
− Regardez les photos des animaux dans les documents tirés du magazine Images
DOC
− Activité d’interaction entre les apprenants. Vous vous divisez en 3 équipes.
Chaque équipe possède un document différent. Vous posez des questions afin de
découvrir le nom de l’animal de l’autre équipe.
− Regardez les photo tirée des magazines français (Wakoo et Images DOC) : mon
chat et mon chien et mon cochon d’Inde. Est-ce que les animaux sont des amis de
l’homme ? ou l’homme est-il un ami des animaux ?
− Compréhension écrite et activités orales
 Lisez le document D’où est-il tiré ? À qui s’adresse–t-il ?
 Soulignez dans le document les mots qui concernent :
a) les animaux (noms et adjectifs), b) les rapports des animaux avec les hommes
 Repérez le(s) problème(s) de Perrine
 Repérez les conseils donnés
 Imaginer d’autres conseils et réponses aux questions de Perrine (en deux
groupes)
 Imaginer d’autres questions que les enfants ont posées au club Véto. Proposer
des réponses (en groupes)
 Discussion. « Avez-vous d’autres questions à poser ? » (Consultez les
FICHES ci-dessous).
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Champ lexical : les animaux domestiques / décrire son animal
Pour décrire un animal, nous devrions préciser les éléments ci-dessous :
− Nom
− Sexe : male/ femelle
− Race : cocker, caniche, berger allemand, bâtard
− Chien de garde (=φύλακας)/ chien de chasse (= κυνηγόσκυλο)/ animal de
compagnie (= για συντροφιά)
− Taille : grand, petit
− Son pil (τρίχωμα) : long, bouclé, riche, noir…
− Oreilles : longues /pointues/ (μυτερά) /tombantes (πεσμένα)/dressées…
− Yeux : - couleur / pétillants (λαμπερά)
− Pattes : puissantes/ fines/ longues
− Queue : courte/longue/coupée/Il frétille sa queue
−
−
−
−
−
−
Il dort dans sa niche/ son panier
Il aime jouer
Il est fidèle / obéissant / désobéissant / caressant
C’est un compagnon affectueux / tendre /gentil / méchant / intelligent / rusé
Mon chien aboie, mais il n’est pas méchant, il ne mord jamais
Mon chat miaule quand il a faim / Il griffe quand on le dérange
Champ lexical : s’occuper de son animal domestique / Fonction langagière :
décrire les soins portés à son animal domestique
Pour décrire les activités que nous réalisons ou que nous partageons avec notre
animal, nous pourrions dire :
− Je m’occupe de mon animal
− Je le nourris, je lui donne à manger
− Je le lave
− Je le coiffe
− Je le fais sortir
− Je le promène en le tenant par la laisse
− Je l’amène chez le vétérinaire
− Je joue avec lui
− Je vais au parc avec lui
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Activités de production orale (Jeux de rôles)
a) « Tous les après-midi Nicolas emmène son chien, Mozart, au parc. Un jour, il
rencontre une fille, Sonia, qui promène son chat, Céline. Ils se présentent et parlent
de leurs animaux ».
Prenez de notes :
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b) « Chez le vétérinaire. Nicolas emmène son nouveau petit chien chez le vétérinaire.
Il a beaucoup de questions à lui poser. Le véto lui donne beaucoup de conseils et
d’instructions ».
Prenez de notes :
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Activités de production écrite :
Écrire un mél.
(Objectifs fonctionnels et pragmatiques visés : apprendre à utiliser un moteur de
recherche comme google, visiter un site pour trouver les informations désirées, lire
une annonce sur Internet, communiquer par courrier électronique, décrire un animal
et fixer un R.-V.)
a) « Véronique vient de trouver un petit chaton dans la rue. Malheureusement,
elle ne peut pas le garder. Elle lit les annonces sur Internet ( www.animaux.fr).
Elle tombe sur l’annonce ci-dessous et elle écrit un mél pour décrire son animal
et fixer un rendez-vous. »
Recherche chaton du 23-Aug-2006-10-12-59
Nom :
email :
téléphone :
Bonjour, Je recherche un petit chaton, âge maximum 2 mois mâle ou femelle.
J’habite Dreux mais j’ai la possibilité de me déplacer. Merci beaucoup!
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b) « Julien a une chienne, Nickie. C’est une labrador. Il lit l’annonce ci-dessous
sur Internet (www.animaux.fr).
Labrador cherche une copine du 30-Aug-2006-18-49-20
Nom :
email :
téléphone :
Je m’appelle WOLF. J’ai 2 ans, je suis très gentil, amical et j’adore les enfants et
surtout les caresses mais il me manque une chose très importante (une copine)
pour fonder une famille, vous pouvez me contacter au [email protected].
J’attends vos réponses merci.
Julien répond par mél. Il décrit son animal et il fixe un R.V. »
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Participer dans un forum de discussion à l’Internet.
(Objectifs visés: apprendre à participer à un forum, exprimer et échanger de vrais
sentiments, parler de son quotidien, travailler ensemble sur un sujet qui les touche et
se connaître mieux, comprendre un document authentique écrit, s’exprimer par écrit,
développer une compétence de communication réelle et authentique)
-
Consultez
la
page
du
forum
du
site
www.mômes.net.
Ou
http://www.animaux-nature.com/forum/
Lire les interactions des enfants.
- Proposer aux élèves de créer une interaction pareille (simulée) en classe :
 La classe se divise en quatre groupes de 4 apprenants
 Chaque groupe pose une question
 On écrit les questions au tableau
 On répond par écrit et on passe au tableau les réponses.
- Participer au forum : répondre aux questions et en proposer d’autres.
du
site
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Activités de recherche et de découverte
Chercher à l’Internet (www.animaux.fr et
www.chien.com) des documents
authentiques concernant les sujets traités.
Activités pour développer la compétence sémantique, pragmatique et
socioculturelle
1) Jeu de devinettes
Un oiseau blanc ou gris qui symbolise la paix. C’est…………..
Un oiseau noir qui chante mal (cra!). C’est………
.. « Le…………… et le renard »
Un oiseau noir et blanc qui annonce le printemps. C’est…………..
Un animal très lent. C’est………….. « Le lièvre et la ………… »
Un animal de la ferme que l’on mange et qui est sal. C’est…………..
2) Jeu sur les proverbes français, les expressions figées et leurs équivalents en
grec au thème des animaux
a) Reconstituer un puzzle avec les parties ci-dessous :
Une hirondelle ne fait pas
les souris dansent
Les grands poissons
- ne mord pas
Le chat parti
-
le printemps
Chien qui aboie
- mangent les petits
b) Comment dit-on ces proverbes en grec ?
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
c) Expliquer des expressions imagées et demander aux élèves de trouver des
expressions équivalentes en grec :
Jouer au chat et à la souris
Avoir un chat dans la gorge
Être comme chien et chat
Sauter du coq à l’âne
Poser un lapin
Avoir une faim de loup
Têtu comme une mule
Bête comme une oie
d) Comment dit-on familièrement en français et en grec :
En grec
En français
un peu bête
âne
une personne sale
cochon
individu à esprit mal tourné
cochon
méchant
peau de vache
naϊf, facile à tromper
pigeon
peureux
Poule mouillée
qui ne s’entendent pas bien
Comme chien et chat
bonne mémoire
une mémoire d’éléphant
e) Faire des phrases pour utiliser ces expressions.
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f) Expliquer ces petits mots doux sur les animaux :
ma puce, ma poulette, ma biche, mon chaton
Comment le dit-on en grec ?
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Exploitation du document « L’orang-outang. Si fort et si fragile », Images Doc,
n.212.
Répondez aux questions
D’ou est tiré ce document ?
______________________________________________
À qui s’adresse-t-il ?
______________________________________________
Quel est son sujet ?
______________________________________________
Mots clés : les animaux de la jungle, les dangers, les menaces et la protection des
animaux.
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Le singe
l’orang-outang
le tigre, la tigresse
le lion
le serpent
le chimpanzé
le gorille
Fort, féroce,
gros, lourd, rapide, acrobate
dangereux, vorace,
la jungle
la forêt vierge
le nid
les animaux de la jungle
le mâle, la femelle,
un mammifère
les dangers, la menace
Il se nourrit
végétarien / carnivore
tuer,
capturer,
vendre
la destruction des forêts
la déforestation
le trafic d’animaux
la protection des animaux
une association de défense,
un orphelinat,
les vétérinaires,
les infirmières
les trafiquants
la capture/ la liberté
lutter contre
punir les trafiquants
soigner, nourrir, vacciner,
entraîner, éduquer,
remettre en liberté
Lisez le document et répondez aux questions :
–
Où vit l’orang-outang ?___________________________________
–
Qu’est-ce qu’il mange ?___________________________________
–
Comment est-il ? Complétez :
Il a des longs ____________. Il mesure ___________. Il pèse _______.
Il vit______________ ans. Son cri s’entend à ____ km en forêt.
–
Quels dangers parcourt-il ?_________________________________
–
Qui le menacent ? ________________________________________
–
Pourquoi et comment ? ____________________________________
–
Qui travaille dans les orphelinats ? __________________________
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Consultez le site de WWF Hellas (adopter un animal en danger) :
http
://www.wwf.gr/index.php
?option=com_content&task=view&id=106&Itemid=141
Consultez le site de WWF France : http : //www.panda-junior.com/
http ://www.panda-junior.com/index_animaux.php (les animaux en danger : le phoque
moine, le grand singe, la baleine, la tortue d’Hermann).
Réalisation du dictionnaire thématique illustré de la classe
Découpez des photos ou faites des dessins, écrivez des phrases et expressions
apprises. Faites le collage sur un grand carton et affichez-le dans votre classe. Vous
devriez le réviser de temps en temps et le consulter quand vous en avez besoin.
Projets éducatifs
− Faire une enquête dans ta classe : « Aimes-tu les animaux ? »
− Travailler sur un projet interdisciplinaire avec le cours du grec « Présenter un
animal qui vit en Grèce, par exemple le poney de Skyros ou l’ours de Pinde »
− Travailler sur un projet interdisciplinaire avec les cours suivants :
− le cours du grec « les animaux dans la poésie » (L’enseignante de grec
moderne fera un cours sur L’albatros de Baudelaire)
− le cours d’art « Dessiner, prendre des photos, faire un collage ou un courtmétrage au sujet des animaux »
− le cours d’Informatique : écrire sur Word les productions écrites, faire du
Word Art, et introduire le son avec Media Player.
− Lancer un projet « protection de la tortue marine ». Il s’agit d’un projet
interdisciplinaire et d’éducation environnementale. Se sensibiliser au sujet et
visiter le centre de sauvetage de tortues marines comme par exemple
« Archelon » (www.archelon.gr). Informer et sensibiliser la communauté
scolaire au sujet.
− Faire une exposition à l’école avec les productions des apprenants (enquêtes,
productions personnelles et de groupe, documents de presse, photos, dessins)
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hellénique : pratiques courantes et perspectives d’amélioration, Thèse de Doctorat, Patras, 2009
Faites l’enquête « Aimes-tu les animaux ? » dans votre collège. Présentez-la dans
votre journal scolaire francophone
 Premièrement :
a) Formulez les questions du sondage
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Rédigez vos propres témoignages (Exprimez votre opinion par écrit. Lisez vos
témoignages et choisissez les meilleurs à présenter dans votre article).
c) Choisissez le titre, le chapeau et les sous-titres de l’enquête
d) Faites des dessins pour illustrer votre document.
 Puis, faites le sondage et relevez les résultats de l’enquête
 Enfin, rédigez et présentez votre enquête.