Guide des études - Université d`Artois

LICENCE STAPS 1ère année. SEMESTRE 1. ANNEE 2015/2016
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES APPLIQUEES AUX STAPS
1.1.1
Initiation à la sociologie (12hCM, 2 ECTS), Mr Nuytens, Pr 74e CNU
Initiation au travail universitaire (6hTD), Mme Jelen, MCU 19e CNU, Mr Juskowiak, MCU 74e
CNU
Objectifs d’apprentissage : Première socialisation à différentes notions de sociologie.
Contenus : Diverses notions sont examinées : reproduction, mobilité sociale, stratification sociale,
institution, normes, déviances.
Modalités de contrôle continu : Dissertation et questions de cours (70 % de la note finale) une note
TD (30 % de la note finale).
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés.
1.1.2
Initiation à l'histoire (12hCM, 2 ECTS), Mr. Chovaux, Pr 22e CNU, Mr Frenkiel, MCU, 74e CNU
Initiation au travail universitaire (6hTD), Mme Beltramo, ATER
Objectifs d’apprentissage : Comprendre l’intérêt de l’enseignement de l’histoire contemporaine
dans le champ des STAPS. Identifier les périodes et évènements majeurs de l’histoire des sports et de
l’éducation physique. Comprendre la place du sport dans les sociétés contemporaines en tant que
fait social et culturel.
Méthodologie : l’analyse du document historique (textes en anglais)
Contenus : cours magistraux thématiques permettant de situer les pratiques et le spectacle sportif
dans leur temporalité (seconde moitié du XIXe/XXIe)
Modalités de contrôle continu : Devoir sur table de 2h (40% de la note finale), une note de TD (60%
de la note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés.
1.1.3
Initiation à la psychologie (12hCM, 2 ECTS) : Mr Amoura, MCU 74e CNU.
Initiation au travail universitaire (6hTD) : Mme Carton, PRAG, Mr Amoura, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : Acquérir de solides bases en psychologie sociale pour les futurs
intervenants du monde des STAPS (entraîneurs, intervenants en santé, enseignants, etc…).
Contenus : Le cours de Psychologie contient une introduction à la Psychologie générale pour laisser
rapidement place à la Psychologie Sociale, qui constitue le cœur des enseignements. Les interactions
entre l’individu et son environnement sont présentées dans le but de préparer la compréhension de
notions psychologiques appliquées au domaine des STAPS (entraînement sportif, enseignement,
accompagnement, etc…). En résumé, une analyse des comportements, émotions et pensées des
individus est proposées pour comprendre leur fonctionnement individuel, interindividuel, intra et
inter groupal.
Modalités de contrôle continu : Questionnaire à Choix Multiple et question de cours (60% de la note
finale) et une note de TD (40% de la note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigées
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA NATURE APPLIQUEES AUX STAPS
1.2.1
Initiation à la physiologie (12hCM, 2 ECTS), Nicolas Blondel, MCU 74e
Initiation au travail universitaire (6hTD)
Objectifs d’apprentissage : Comprendre l'intérêt et le rôle des enseignements de physiologie dans la
formation en STAPS. Comprendre l'organisation du corps humain du niveau cellulaire au niveau des
systèmes physiologiques, et leurs rôles dans le maintien de la vie. Etre capable d'identifier les
principales adaptations à l'exercice et les adaptations à l'entraînement des différents organes et
systèmes en lien avec l'augmentation de la capacité de performance. Comprendre les mécanismes de
la contraction musculaire et de la resynthèse de l'ATP au cours d'exercices de différentes durées et
intensités.
Contenus : A partir d'une définition de la physiologie, l'organisation du corps humain en différents
organes et systèmes sera présentée, en identifiant leurs rôles dans le maintien de la vie et leurs
adaptations à l'exercice aigu et à l'exercice chronique. Les travaux dirigés permettront une première
approche des techniques de recherche documentaire et des techniques d'exploration physiologique
à l'exercice, et une familiarisation avec les cours en ligne sur Moodle.
Modalités de contrôle continu : deux épreuves écrites de 30 min, la première compte pour 30% et la
seconde pour 70% de la note finale
Modalités d’enseignement : Cours magistraux et travaux dirigés
1.2.2
Initiation à l'ACM (12hCM, 2 ECTS), Mme Fayt, MCU 74è CNU
Initiation au travail universitaire (6hTD)
Objectifs d’apprentissage : être capable d'identifier les contraintes motrices auxquelles le pratiquant
est confronté en analysant les mouvements et/ou les actions motrices et en mettant en relation les
ressources bio-informationnelles. Être capable de comprendre l’évolution des modèles explicatifs de
la motricité humaine et leur utilisation pour analyser la production d'habiletés sportives.
Initiation au travail universitaire : Mobilisation de connaissances théoriques à travers des exercices
d'analyses descriptives et initier un travail d'inférence à partir de recueil de données expérimentales.
Contenus : Partie 1 : Les classifications motrices (analyse des contraintes). Partie 2 : Les grandes Lois
du comportement : loi de l'effet et loi de l'exercice ; Loi de Hick et Loi de Fitts (analyse des
ressources).
Modalités de contrôle continu : devoir sur table de 2h (70% de la note finale) et travaux dirigés (30%
de la note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés. Le travail de l'étudiant est
guidé à partir de documents et d'exercices disponibles en ligne avec autocorrection.
1.2.3
Initiation à l'anatomie (12hCM, 2ECTS)
1.2.3
Initiation à l'anatomie (12hCM, 2ECTS), Mme Lucania, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Acquérir une terminologie commune propre à l’anatomie. Appliquer un
cadre d’étude connu au membre inférieur.
Contenus : Histoire et terminologie, les plans et axes anatomiques, les différents tissus, os,
articulations et muscles. Ostéologie, arthrologie et myologie du membre inférieur.
Modalités de contrôle continu : QCM, durée : 1h.
Modalités d’enseignement : cours magistraux
SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE L'INTERVENTION APPLIQUEES AUX STAPS
1.3.1
Les milieux d'intervention en STAPS (12hCM, 2 ECTS), Mr Bréhon, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : décrire et comprendre l’organisation du sport en France.
Contenus : Les organisations sportives, les politiques sportives, les pratiques sportives en France.
Modalités de contrôle continu : Composition écrite 2H.
Modalités d’enseignement : Cours magistraux.
1.3.2
Comprendre les milieux d'intervention (12hCM, 2 ECTS), Mr Bréhon, Mr Juskowiak,
MCU 74e CNU
Outils méthodologiques (6hTD)
Recueil de données (suivi de stage) (6hTD)
Objectifs d’apprentissage : décrire et comprendre l’organisation du club sportif.
Contenus : l’association sportive : les modalités d’organisation, les fonctionnements. Les principaux
acteurs du club sportif : le dirigeant, l’entraîneur, le pratiquant.
Modalités de contrôle continu : 60% composition écrite 2H. 40% rapport de stage.
Modalités d’enseignement : cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques.
ACTIVITES PHYSIQUES, SPORTIVES ET ARTISTIQUES (APSA). THEORIE ET PRATIQUE
1.4.1
APSA de polyvalence (rugby, volley-ball), (36hTD, 3ECTS)
Rugby. Mme Leroy, PRAG EPS, Mr. Larroche, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Se connaître en tant que pratiquant et construire des repères pour mieux
apprécier les conduites motrices par niveau (priorité aux niveaux 1 et 2 pour une possible mise en
place d’initiations ou de cycles de découverte de l’APSA pour des jeunes en toute sécurité). Connaître
les fondements historiques et techniques incontournables pour mieux appréhender la spécificité de
l’APSA.
Contenus : 6 Séances de pratique interrogeant la mise en place d’une pratique sécuritaire et
permettant une stabilisation voire une progression technique et tactique individuelle et collective. 3
séances de TD posant les règles fondamentales et incontournables techniques, tactiques et
réglementaires de l’APSA, en lien avec les niveaux de pratique (didactique).
Modalités de contrôle continu : Evaluation pratique sur l’efficacité individuelle (Porteur de balle, non
porteur et défenseur) en lien avec l’intégration dans un collectif (7c7 ou 8c8, terrain 40m*50m,
règlement aménagé, matchs 2 fois 8mn). Evaluation théorique sur les fondements historiques,
réglementaires, techniques, tactiques et didactiques.
Modalités d’enseignement : Pratique en extérieur par groupes de 2 à 8 en échauffement et de 4 à 8
en collectif de jeu. Séances de TD avec alternance entre apports de contenus et réflexions et
recherches personnelles des étudiants en lien avec leur pratique.
Volley-ball. Mme Blondeau, PRAG EPS
Objectifs d'apprentissage: Comprendre son activité de pratiquant (prise d'informations, prise de
décisions, effectuation motrice, choix stratégiques) par le biais de l'articulation connaissances
théoriques /connaissances pratiques.
Contenus d'enseignement : ils s'articulent autour de 4 axes : Les prises d'informations en volley-ball.
Les prises de décisions et les choix stratégiques. L'effectuation motrice, les techniques individuelles.
La connaissance de l'activité : règles fondamentales logique de l'activité, les niveaux de jeu.
Modalités de contrôle continu : Evaluation portant sur l'efficacité individuelle.
Evaluation portant sur l'efficacité individuelle dans un collectif. Evaluation théorique mettant en
évidence la compréhension du lien théorie/pratique.
Modalités d'enseignement : Travaux dirigés.
1.4.2
APS de spécialité (18hTD, 3ECTS)
Athlétisme. Mr. Bouvet, Mr. Blondel (MCU 74e CNU), Mme. Carton (PRAG EPS), Mme. Jelen (MCU
19e CNU), Mr. Juskowiak (MCU 19e CNU)
Objectifs d’apprentissage : Se connaître en tant que pratiquant
Découvrir et/ou approfondir les différentes spécialités athlétiques. Se connaître dans les dimensions
physiques et techniques de la spécialité athlétique pratiquée. S’approprier les fondamentaux de la
motricité athlétique et l’histoire culturelle de la discipline, et les règlements.
Contenus. Pratiques : Proposer des situations ayant pour objectifs d’améliorer les principes
d’efficacité (qualité d’appuis, alignement, association et dissociation segmentaire…), les éléments
techniques propres à la spécialité. Amener des connaissances sur les principes d’échauffement, de
récupération.
Théoriques : Eléments de connaissance transversaux sur l’athlétisme pour comprendre ce qui
organise l’efficacité et donc la performance en athlétisme. Ces données seront ensuite déclinées et
affinées en lien avec la spécialité travaillée (course, saut ou lancer). Appréhender l’évolution
historique, l’organisation de la fédération française d’Athlétisme et les principes réglementaires de
l’activité.
Modalités de contrôle continu : Une note de pratique Physique de cours et de pratique FFSU
(lorsque le calendrier le permet) et une note de théorie (devoir sur table)
Basket. Mme DEAS, PRAG EPS.
Objectifs d’apprentissage : Etre capable d’articuler pratique et théorie (ses connaissances de
pratiquant avec les connaissances sur la pratique) pour une compréhension plus fine de l’activité.
Contenus : Connaissances sur l’essence culturelle de l’activité, « ce qu’on ne peut ignorer » :
Historique, évolution du règlement et du matériel, logique interne de l’activité, ressources sollicitées,
enjeux éducatifs. Connaissances minimales du spécialiste sur les postes de jeu et les différentes
phases de jeu. Organisation du basket en France et en Europe (FIBA). Fondamentaux individuels
offensifs (technique). Fondamentaux individuel défensifs (technique).
Modalités de contrôle continu : Pour la théorie : Devoir sur table (2/3 de la note finale) et note(s) de
TD (1/3 de la note finale). Pour la pratique : note posée en fonction du niveau et de l’investissement
en FFSU.
Modalités d’enseignement : cours magistraux et travaux dirigés (10h), séances de pratique (8h).
Football, Mr. Penin, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : Construire une compétence d’observateur du jeu de haut niveau, pour
mieux saisir et donc mieux comprendre l’activité. Visée pratique, démarche universitaire.
Contenus : Bases terminologiques. Elaboration d’une démarche d’observation et construction des
outils d’observation.
Modalités de contrôle continu : Une première épreuve écrite (1 heure - 40%) et une seconde
épreuve écrite sur une base d’observation (2 heures - 60%)
Modalités d’enseignement : TD
Handball : Mme Lucania, PRCE EPS
Objectifs d'apprentissage : Comprendre le handball. "Ce qu'on ne peut ignorer" sur le plan fédéral et
historique.
Contenus : Définition et analyse didactique de l'activité, historique, règlement, lexique et
terminologie spécifique à l'APSA, l'arbitrage, les niveaux de jeu selon différentes ressources
sollicitées.
Modalités de contrôle continu : Théorie : devoir sur table (2/3 de la note) et note(s) de TD (1/3).
Pratique : selon le niveau de jeu et l'investissement en FFSU.
Modalités d'enseignement : CM et TD (10h), séances pratiques (8h).
Natation. Mme STEPIEN, PRCE EPS.
Objectifs d’apprentissage : Acquérir et développer des savoirs théoriques permettant d’être
performant sur une épreuve longue en natation sportive.
Contenus : certaines connaissances des différents champs seront mobilisées pour analyser la
pratique d’une épreuve longue en natation: physiologie (filières énergétiques,…), anatomie (groupes
musculaires sollicités en natation,…), biomécanique (hydrodynamisme,…) et contrôle moteur
(système informationnel,…)
Modalités de contrôle continu : une note en pratique physique sur une épreuve chronométrée
(50%) et une note en théorie sous la forme d’un devoir sur table d’une heure (50%)
Modalités d’enseignement : séances de pratique physique (14h) et cours théoriques (6h)
Danse. Mme Obry, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Théorie : Acquérir une culture de la danse sur les plans historique et
artistique. Affiner son projet professionnel (définir l’apport potentiel de la danse). Assimiler les
fondamentaux, les paramètres de l’activité en lien avec des niveaux de pratique identifiés.
Pratique : assumer les premières phases d’un processus de création, savoir situer son niveau de
pratique sur le plan technique dans un style de danse choisi par l’étudiant.
Contenus d’apprentissage : L’histoire de la danse (de la préhistoire au XXIe siècle). L’école du
spectateur (analyses chorégraphiques/ spectacles vivants, vidéos, portraits de chorégraphes).
Pratique : l’échauffement, les différentes étapes du processus de création (atelier chorégraphique),
analyse de vidéos. Barre technique. Stages de danse contemporaine/urbaine.
Modalités de contrôle continu : Théorie : contrôle final sous forme d’un devoir sur table d’1h30.
Pratique : évaluation individuelle formative / niveau technique (support : barre technique).
Gymnastique. Mme Lejot, PRAG EPS
Objectifs d’apprentissage : Construire et/ou approfondir et ou stabiliser les connaissances pratiques
et théoriques dans la famille des AGAS en phase avec les évolutions sociales et fédérales, afin de
pouvoir encadrer en toute sécurité, et avec un regard éclairé, divers publics. Améliorer ou stabiliser
son niveau de pratique dans une des AGAS afin d'être reconnu « spécialiste de l'activité » par ses
pairs ou autrui. S'éprouver dans les autres AGAS.
Contenus d’apprentissage : Théorie : Définition du champ des AGAS : Les différentes AGAS,
Convergences et divergences entre les AGAS, Réflexion sur la dimension acrobatique et artistique des
AGAS, Structure de la FFG, fédérations affinitaires, Juger les AGAS : Les codes de pointage,
entraînement au jugement, Préparation physique en AGAS, Biomécanique appliquée aux AGAS,
Construire et Faire vivre des tâches en AGAS, Histoire des AGAS, Exposer un livre, un article.
Pratique : Choisir une AGAS en fonction de ses ressources, de son niveau de pratique, s'investir dans
cette AGAS pour élever au maximum son niveau de pratique, participer à des compétitions. Vivre et
s'éprouver dans d'autres AGAS que son Agas
Modalités de contrôle continu : théorie : une épreuve écrite au 1er semestre, une épreuve orale
et/ou écrite au second semestre, TD à rendre et exposé à présenter. Epreuve écrite ou orale ou
travail à rendre pour la seconde session.
Pratique : Présenter une prestation dans une des AGAS en fonction de sa spécialité
(GAM/GAF/GR/Trampoline/aérobic sportive/Fitness/Team-gym) et d'exigences posées par
l'enseignante, afin de montrer son plus haut niveau de maîtrise de l'activité. La note de pratique
pourra s'appuyer sur des compétitions FFSU. La participation aux compétitions FFSU et
l'investissement fédéral pourront venir pondérer la note.
Judo, Lutte, Sambo ou sports de combat de préhension (SCP), Mr Gayet, PRCE EPS.
Objectifs d’apprentissage : comprendre et connaitre les fondamentaux des arts martiaux. Articuler
théorie et pratique pour mieux appréhender les sports de combat de préhension (SCP)
Contenus d’apprentissage connaissances culturelles, historiques et réglementaires des différents
SCP et leurs évolutions. Approche pédagogique des SCP par les jeux éducatifs. Aspects sécuritaire de
la pratique.
Modalités de contrôle continu : épreuves écrites et/ou orales et/ou sur dossier
Modalités d'enseignement: travaux dirigés (10h) et séances pratiques (8h)
Rugby. Mme Leroy, PRAG EPS
Objectifs d’apprentissage : Acquérir ou approfondir ses connaissances réglementaires (via
l’historique) et statutaires. Construire des repères pour mieux apprécier les conduites motrices pour
les niveaux 1 et 2 et être capable de proposer un échauffement et une situation simplifiée référée à
un problème de débutant.
Contenus : Compréhension de l’APSA par son histoire et ses règlements et statuts fédéraux. Analyse
de l’activité d’élèves débutants, construction de grilles d’analyse et d’évaluation des comportements
de niveaux 1 et 2 pour pouvoir proposer des échauffements et/ou situations adaptés au public ciblé.
Modalités de contrôle continu : 1 évaluation des connaissances (50%) + un oral de 10mn de
présentation de situations (50%) pour l’évaluation théorique.
Pour la pratique, 50% de la note en fonction du niveau du club d’appartenance et 50% pour la
pratique FFSU avec l’université d’Artois.
Volley-Ball : Mr Amoura, MCU 74e CNU
Objectifs d'apprentissage : Connaître l’histoire du Volley-Ball, le règlement fédéral actuel, les
fondamentaux individuels et collectifs et leurs implications motrices.
Contenus : Analyse technique et stratégique de l'activité, historique, règlement, lexique et
terminologie spécifique à l'APSA, l'arbitrage, les niveaux de jeu selon différentes ressources
sollicitées, jeu individuel et collectif.
Modalités de contrôle continu : Théorie : devoir sur table (30% de la note). Pratique : Evaluation en 4
X 4 ou en 6 X 6 (40% de la note) et l'investissement en FFSU (30% de la note).
Modalités d'enseignement : CM et TD (10h), séances pratiques (8h).
1.4.3
Interaction (course/Condition physique/musculation/PPG) (24hTD, 3ECTS)
Théorie interaction (16hTD)
Objectifs d’apprentissage : (contrôle moteur, 4hTD, Mme Fayt, MCU 74e) comprendre sa pratique
athlétique en mobilisant des concepts théoriques abordés en ACM (U.E. 1.2.2) comme le programme
moteur et
l'adaptation du mouvement à la perception de l'environnement (contraintes) ou aux
qualités propres à l'individu (ressources).
Contenus : (contrôle moteur, 4hTD) Renforcement d'un programme primaire dans un
environnement stable. Contrôle et adaptation face à des contraintes liées à l'environnement et/ou
aux capacités physiques propres de l’athlète
Modalités de contrôle continu : (contrôle moteur, 4hTD) contrôle final sous forme de QCM
Modalités d’enseignement : (contrôle moteur, 4hTD) séances de travaux dirigés liées à la pratique
personnelle de l'activité. Le travail de l'étudiant est guidé à partir de documents et d'exercices
disponibles en ligne avec autocorrection.
Objectifs d’apprentissage (physiologie, Mme Blaes, Docteure en STAPS, 16hTD) : connaitre les
différentes caractéristiques de la préparation physique générale, les principes fondamentaux
nécessaires à sa pratique et à son encadrement, ainsi que les paramètres physiologiques en relation
avec la santé physique des pratiquants.
Contenus : les paramètres et les mesures de l’activité physique et de la condition physique - la
relation entre l’activité physique et la condition physique - les recommandations internationales en
matière de santé - les méthodes traditionnelles et modernes d’entrainement en musculation - le
muscle, le travail musculaire et les régimes de contraction musculaire - les assouplissements et les
étirements.
Modalités de contrôle continu : épreuve de 20 minutes sous forme de QCM.
Modalités d’enseignement : 4h de travaux dirigés mettant en lien la théorie et la pratique.
Objectifs d’apprentissage (condition physique/musculation/PPG, Mme Blaes, Docteure en STAPS
24htd) : comprendre les principes d’évaluation et d’amélioration de l’activité physique et de la
condition physique, et acquérir les différentes méthodes d’encadrement et d’entrainement relatives
à la préparation physique générale (PPG).
Contenus : tests européens d’aptitude physique - entrainements incluant la musculation, la
pliométrie et le cardio-training -étirements.
Modalités de contrôle continu : une évaluation continue de l’investissement de l’étudiant et de son
évolution en termes d’apprentissage des bases fondamentales de la PPG; mais aussi une évaluation
sur une épreuve de condition physique terminale.
Modalités d’enseignement : 12h de pratique (apprentissage des tests EUROFIT et séances
d’entrainement physique).
Course, Mme. Jelen (MCU 19e CNU),
Objectifs d’apprentissage : (course pratique, 12hTD) comprendre sa pratique athlétique en
mobilisant des concepts théoriques abordés en cours théorique d’interaction.
Contenus : (course pratique, 12 htd) Exploration des différentes filières et types de foulées. Maîtrise
de l’intensité de l’effort en fonction des distances et/ou durées de course en sollicitant de manières
différentes les ressources motrices et énergétiques.
Modalités de contrôle continu : (course pratique, 12 htd) 100 % évaluation pratique (performance et
optimisation/prédiction de sa performance)
Modalités d’enseignement : (course pratique, 12 htd) 6 séances de cours pratique.
DECOUVERTE DES MILIEUX PROFESSIONNELS DU CHAMP STAPS ET PROFESSIONNALISATION
1.5.1
Stage en milieu associatif ou fédéral (20h, 2 ECTS)
Contenus non communiqués par l’enseignant en charge de l’UE
1.5.2
Découverte des métiers du champ STAPS (tables rondes) (6hCM, 1ECTS)
Contenus non communiqués par l’enseignant en charge de l’UE
UE LIBRE (2 UE AU CHOIX) (8hTD, 2ECTS)
1.6.1 Passeport culture
Non proposé au S1
1.6.2 UE "SPORT" (stages de découverte APSA)
Non proposé au S1
1.6.3 Construction du projet professionnel, Mr Carlier.
Objectifs d’apprentissage : Tous les étudiants de Licence 1 STAPS (Semestre 1 et 2) ayant mis en
évidence au cours du premier semestre les attentes, le niveau d'exigences d'un cursus universitaire en
STAPS, mais également leurs compétences, leurs ressources et leurs manques, seront amenés à produire
une réflexion approfondie sur le choix de leur filière en la deuxième année de licence STAPS (Éducation et
Motricité, Entraînement Sportif, Activités Physiques Adaptées Santé).
Contenus : Expliciter son choix d’option de L2 de façon raisonnée et pertinente, Mieux me connaitre et
me projeter professionnellement :
- Identification sur les motivations extrinsèques, les compétences acquises, les qualités, les connaissances
à partir d’outils utilisés en bilans des compétences
- Travail sur la connaissance des métiers dans l’environnement du sport à partir d’apports en groupe +
enquêtes métiers individuelles ou collectives à réaliser
- Travail sur la projection professionnelle et personnelle à partir d’un patchwork
- Formaliser mon DOPP et le communiquer (Vidéo training… ?)
Evaluations : La présentation du patchwork en groupe permet de valider la capacité de l’étudiant à se
projeter. Un dossier DOPP à compléter par chaque étudiant permet de vérifier l’avancée de chacun
(connaissance des métiers visés, connaissance de soi)
1.6.4 Préparation aux diplômes fédéraux
Non proposé au S1
1.6.5 Renforcement des contenus disciplinaires :
Mr Wattiaux, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Utiliser la visualisation mentale au niveau 2/4 et utiliser la
carte mentale au niveau 1,5/4.
Contenus : Prise de connaissance et expérimentation de certains concepts en mémorisation
(VAKOG, niveau 0 , 1 et 2 de la visualisation mentale, choix, mixité du VAKOG, dominante visuelle,
décision-test, répétitions ) et d’autres en compréhension ( les 4 étapes de la compréhension, niveau
1 et 1,5 de la prise de note, carte mentale et fiche linéaire, historique, problèmes
et solutions, des exemples de carte en STAPS ).
Modalités de contrôle continu : une évaluation écrite de 1h00 (100% de la note) sur des
questions de cours lors du 4ème et dernier TD
Modalités d’enseignement : 4 TD de 2h00.
UE 1.6.6. Parcours d’excellence ENS, Valérie Fayt, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : Le parcours d’excellence accueille les étudiants motivés par les métiers
de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) en leur offrant une formation d'un
volume de 20 heures par semestre (2h hebdomadaires) qui vient complémenter les cours dispensés à
la faculté. Les cours, limités en effectif, doivent faire participer les étudiants pour les rendre plus
actifs et dynamiques dans leur formation.
Contenus : Déterminés par les différents intervenants des champs disciplinaires.
Evaluation : A chaque semestre, une évaluation est proposée sur le modèle du concours principal
envisagé par ce parcours d'excellence. Elle permet de valider 2 ECTS par semestre. Les étudiants
participent à 3 écrits (3 x 2h en L1). L'assiduité tout au long de la formation est un critère retenu pour
l'évaluation de l'UE libre (50%). Les notes obtenues lors des écrits pondérées par les notes en oral et
pratique de spécialité, en anglais et dans 2 pratiques physiques (si possible choisies dans le listing du
concours d'entrée à ENS Cachan) valideront les 50% de la note finale.
LICENCE STAPS 1ère année. SEMESTRE 2. ANNEE 2015/2016
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES APPLIQUEES AUX STAPS
2.1.1
Sociologie générale (16hCM, 2ECTS), Mr Nuytens, Pr 74e CNU
Méthodologie disciplinaire (8hTD), Mme Jelen, MCU 19e CNU, Mr Juskowiak, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : Etre capable de caractériser la Société française à partir des grandes
tendances sociologiques
Contenus : Différents modes de socialisation sont examinés. Ils sont rapportés au concept
d’individualisation, de déclin relatif des institutions, des inégalités sociales
Modalités de contrôle continu : Dissertation et questions de cours (70 % de la note finale) une note
TD (30 % de la note finale).
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés.
2.1.2
Histoire des pratiques corporelles (16hCM, 2ECTS), Mr Frenkiel, MCU 74e CNU
Méthodologie disciplinaire (8hTD), Mme Beltramo, ATER
Objectifs d’apprentissage : Comprendre la place du sport dans les sociétés contemporaines en tant
que fait social et culturel, à partir de l’étude de ses origines, et de la stratification des formes de
pratiques corporelles de la fin du XVIIIe à la veille de la première guerre mondiale
Méthodologie : l’analyse du document historique (textes en anglais) portant sur la période retenue
Contenus : jeux, gymnastiques et sports modernes de la Révolution à la Belle-Epoque.
Modalités de contrôle continu : Devoir sur table de 2h (40% de la note finale), une note de TD (60%
de la note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés.
2.1.3
Psychologie (16hCM, 2ECTS) : Mme Carton, PRAG
Méthodologie disciplinaire (8hTD) : Mme Carton, PRAG
Objectifs d’apprentissage : Découvrir l’évolution et les caractéristiques des comportements du bébé
jusqu’à l’adolescent. Comment tenir de ces éléments psychologiques dans une relation
d’intervention.
Contenus : Les compétences inconnues du bébé, les progrès de l’enfant, la complexité de
l’adolescent.
Modalités de contrôle continu : Dissertation (60% de la note finale) et une note de TD (40% de la
note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigées.
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA NATURE APPLIQUEES AUX STAPS
2.2.1
Physiologie (16hCM, 2ECTS), Mme Dehouck (MCU HDR, 74e CNU)
Méthodologie disciplinaire (8hTD)
Objectifs d’apprentissage : Acquérir les connaissances permettant de comprendre l’adaptation à
l’exercice des systèmes cardio-vasculaire et respiratoire. Comprendre l’effet de l’entrainement ainsi
que de l’impact de la sédentarité sur ces deux systèmes.
Contenus : Anatomie, physiologie et régulation des systèmes cardio-vasculaire et respiratoire.
Modalités de contrôle continu : deux épreuves écrites de 45 min, la première compte pour 50% et la
seconde pour 50% de la note finale
Modalités d’enseignement : Cours magistraux et travaux dirigés
2.2.2
ACM (16hCM, 2ECTS)
Méthodologie disciplinaire (8hTD)
Objectifs d’apprentissage : Être capable d'identifier les étapes du développement normal,
d'identifier les séquelles ou retards, de prendre en compte l'évolution des modes de contrôle lors de
l’ontogenèse.
Contenus : Les lois du développement moteur, les grandes étapes motrices dans trois familles
d'habileté motrices : posture, locomotion et manipulation
Méthodologie disciplinaire : analyse de données scientifiques pour comprendre et identifier les
facteurs de l'évolution motrice ; analyse de performances sportives de jeunes athlètes suivi à
différents âges
Modalités de contrôle continu : devoir sur table de 2h (60% de la note finale) et travaux dirigés (40%
de la note finale)
Modalités d’enseignement : Cours magistral et séances de travaux dirigés. Le travail de l'étudiant est
guidé à partir de documents et d'exercices disponibles en ligne avec autocorrection.
2.2.3
Anatomie (16hCM, 2ECTS), Mme Lucania, PRCE EPS
Méthodologie disciplinaire (8hTD)
Objectifs d'apprentissage : Etre capable d'identifier et de comprendre la mécanique du corps
humain. Les séances de travaux dirigés permettront de renforcer les connaissances via différents
outils pédagogiques (exercices d'association, exercices de repérage, tableaux et planches
anatomiques à compléter...)
Contenus : Anatomie descriptive et fonctionnelle du squelette axial et des membres supérieurs.
Ostéologie et myologie de la tête, du rachis, du thorax et du bassin, analyse de la mobilité pour ces
régions axiales.
Ostéologie et myologie de la ceinture scapulaire, du bras, de l'avant-bras et de la main, analyse de la
mobilité pour ces régions distales.
Modalités de contrôle continu : devoir sur table (70% de la note finale) et note(s) de TD (30% de la
note finale)
Modalités d'enseignement : CM et séances de Travaux Dirigés
SCIENCES DE L'EDUCATION ET DE L'INTERVENTION APPLIQUEES AUX STAPS
2.3.1 Comprendre un milieu d'intervention (16hCM, 2ECTS), Mme Vandenberghe, Mr Laguillaumie,
Mme Durnerin, PRAG EPS, Mme Stepien, PRCE EPS.
Objectifs d’apprentissage : Comprendre le sens de l’intervention en milieu scolaire, à travers les
enjeux institutionnels, les choix programmatiques, la construction d’un parcours de formation
identifié et cohérent. Comprendre le sens de l’intervention au regard des caractéristiques et
conduites des élèves en lien avec les enjeux. Comprendre le sens du traitement didactique des APSA
propre au milieu scolaire.
Contenus : Enjeux institutionnels qui organisent le sens du parcours de formation (lois d’orientation,
socle commun, matrice disciplinaire, programmes, missions de l’enseignant). Sur cette première
année, zoom sur les enjeux portés par l’enseignement du premier degré, sur ses structures, sur
l’organisation de l’EPS et sur les caractéristiques de cette population scolaire (niveau de
développement, enjeux prioritaires). Caractéristiques de la population scolaire du premier degré
(moments clés de développement des ressources – ressources des enfants de cet âge) et lien avec
les choix adaptés d’intervention (choix des contenus prioritaires, mode d’entrée dans l’activité, dans
l’apprentissage, choix niveau de difficulté, de complexité de la tâche)
Notion de traitement didactique des APSA et formes scolaires de pratiques en lien avec les enjeux ;
Notion de milieu didactique et leviers sur lesquels l’enseignant peut jouer au regard des enjeux posés
Enjeux liés aux formes d’intervention spécifiques au premier degré et construction d’une cohérence
de l’intervention à travers la définition d’une unité d’apprentissage
Outils méthodologiques (8hTD), Mme Vandenberghe, Mr Laguillaumie, Mme Durnerin, PRAG EPS,
Mme Stepien, PRCE EPS.
Objectifs d’apprentissage : construire des outils pour commencer à construire une posture de
compréhension des conduites des élèves au-delà des représentations et apriori. Construire des outils
pour décrire et situer les conduites des élèves (tant sur le plan des conduites motrices que du point
de vue du métier d’élève ou des interactions entre élèves)
Modalités de contrôle continu : épreuve écrite de 2 heures
Modalités d’enseignement : Cours magistraux pour comprendre globalement les différents
éléments qui vont interagir pour questionner, définir et organiser les formes d’interventions. Travaux
dirigés en appui sur des vidéos pour construire des outils d’analyse des conduites des élèves
2.3.2
Concevoir, animer, réguler (12hTD, 2ECTS), Mme Vandenberghe, PRAG EPS
Objectifs d’apprentissage : construire une première posture d’intervenant en milieu scolaire en
comprenant les différents éléments qui interagissent pour piloter la conception de séquences
d’enseignement autour d’un projet de transformation des élèves tant sur le plan moteur
méthodologique que social. Comprendre que cette posture de conception dépasse la seule
animation et est organisée par un projet de transformation des élèves en lien avec des enjeux
institutionnels et un contexte local particulier et singulier .Définir cette posture autour de la notion
d’éthique, de responsabilité, et des valeurs de la république en lien avec les missions de l’enseignant
Concevoir animer réguler des séquences d’enseignement à l’échelle d’une unité d’apprentissage en
appui sur la prise en charge collective d’une classe du premier degré et sur une APSA support
Contenus. Concevoir : construire une posture réflexive sur ce qui vaut d’être enseigné et peut être
enseigné au regard d’enjeux institutionnels et des caractéristiques singulières du contexte
Au regard d’un contexte local spécifique (classe – APSA support – contexte d’établissement
spécifique) définir des enjeux de transformation des élèves tant sur le plan moteur que
méthodologique et social en lien avec les enjeux institutionnels mais aussi liés à la spécificité de la
population scolaire. Identifier où en sont les élèves au regard des enjeux institutionnels en
construisant ou utilisant des outils de recueil de données
Repérer ce que les élèves doivent construire tant sur le plan moteur méthodologique que social pour
développer une activité plus adaptée au regard des compétences visées. Au regard de ces visées
concevoir un milieu didactique en jouant sur différents leviers de l’action didactique (nature des
tâches proposées, formes de travail, formes de groupement, dispositif spatial et temporel, règles qui
organisent l’activité des élèves, procédures d’apprentissage, formes de l’évaluation..). Structuration
de l’intervention à l’échelle de l’unité d’apprentissage. Fonction des différentes phases de l’unité
d’apprentissage
Animer : Construire une posture éthique et responsable : assurer la sécurité physique et affective des
élèves. Prendre en charge l’animation d’un petit groupe : mettre en place les dispositifs rapidement,
mettre en activité rapidement tous les élèves autour de consignes claires précises concises
Réguler : Repérer les effets des choix engagés sur l’activité des élèves. Repérer les élèves qui ne
s’engagent pas ou se désengagent et ceux qui sont en réussite au regard des visées. Réinterroger les
choix didactiques pour permettre à chacun de s’engager dans l’action et dans l’apprentissage au
regard des visées
Modalités de contrôle continu : formalisation de l’unité d’apprentissage, de ses différentes phases et
des régulations engagées sous forme de carnet de bord
Modalités d’enseignement : Permettre aux étudiants en charge d’un groupe classe du premier degré
dans une APSA donnée de construire collectivement sous le pilotage de l’enseignant référent la
conception d’une unité d’apprentissage, en s’appropriant les différents éléments à prendre en
compte, en interrogeant les moyens à mettre en œuvre, en observant in situ les effets de leurs
choix à partir d’outils pour situer les conduites des élèves , en posant avec l’enseignant référent les
hypothèses explicatives des conduites des élèves et en réinterrogeant collectivement les choix
engagés pour les réguler. Permettre aux élèves de jouer plusieurs rôles lors de l’animation des
séquences de stage : chaque étudiant est le référent et l’observateur privilégié d’un des élèves de la
classe afin qu’il puisse identifier de réelles transformations et affiner sa lecture de l’activité de l’élève
Chaque étudiant passe au moins 1 fois dans le rôle d’animateur responsable soit d’une séquence ou
d’un groupe au regard des dispositifs conçus collectivement et pilotés par l’enseignant référent.
Chaque étudiant sera confronté à la validation des acquis de l’élève dont il est le référent. Un stage
support de la mobilisation des différents contenus développés dans cette UE
ACTIVITES PHYSIQUES, SPORTIVES ET ARTISTIQUES (APSA). THEORIE ET PRATIQUE
2.4.1
APSA de polyvalence (cirque, fitness, athlétisme) (54hTD, 3ECTS)
APSA CIRQUE. Mr Larroche, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : comprendre et connaitre les fondements du cirque contemporain et de
l'enseignement des arts du cirque. Identifier et intégrer les objectifs de l'enseignement des arts du
cirque à l'école, être capable de créer, d'analyser et de porter un regard sur différentes créations
(élèves, étudiants, professionnels).
Contenus : Pratique ; les différentes formes d'entrée dans l’APSA, les techniques et pratiques
scolaires. La construction d'un projet de création devant être présenté. Un parcours culturel et une
école du spectateur. Création.
Modalités de contrôle continu : note théorique (épreuve écrite de 1h30, 33%), note pratique,
présentation et analyse de spectacle (66% de la note finale)
Modalités d’enseignement : 13 h de mise en jeu et 5h de cours magistral (TD)
Fitness. Mme Lejot, PRAG EPS
Objectifs d’apprentissage. Théorie : Sensibilisation découverte des activités de fitness : cardio (
sh'bam, Zumba, LIA, HIA, Step) renforcement musculaire ( CX, TAF, Body step, circuit training, travail
avec et sans matériel), étirement musculaire ( stretch) et apaisement ( body balance, relaxation) , en
phase avec les pratiques sociales et les pratiques compétitives ( fitstep, aérobic sportive).Sensibiliser
l'étudiant à la dimension d'entretien de développement de la condition physique par les pratiques de
fitness et + largement à la dimension santé de l'AP. Sensibiliser l'étudiant à la connaissance de soi par
les pratiques de fitness.
Objectifs secondaires : Contribuer par les activités de fitness à la formation universitaire de l'étudiant
(recherche active de l'information mise en forme...). Contribuer à la formation pédagogique de
l'étudiant: observer des comportements, encadrer des phases de leçons, proposer des contenus
cohérents...Contribuer par les activités de fitness à l'insertion professionnelle de l'étudiant :
encadrement de petits jobs été, ou interventions ponctuelles (centre de vacances, centres de
loisirs...) de moments de fitness. Décloisonner les champs de connaissances et apporter du lien entre
les enseignements. Les connaissances de physiologie (activité musculaire, débit ventilatoire,
mesures...), sociologie (image du corps, commercialisation des pratiques...) ou autres seront
mobilisées.
Contenus d’apprentissage : Connaissance des différents domaines du fitness : Connaissance des
différentes modalités de pratique des activités de fitness. Connaissance des différentes activités
composant les domaines ou permettant d’atteindre les objectifs des différents domaines.
Connaissance des différents procédés pour entretenir, solliciter, développer sa condition physique.
Approche de la notion de condition physique. Outils pour gérer sa condition. Eléments de regard
critique
Modalités de contrôle continu : théorie : TP à rendre + contrôle continu (1h d’épreuve), session 2 :
épreuve d’une heure.
Pratique : Construction et présentation devant un public d'un enchaînement en groupe, élaboré à
partir de routines imposées et de routines libres, d'éléments techniques imposés et libres, choisis en
fonction de ses ressources. L'enchaînement est présenté sur une musique de fitness dont le BPM
(125/160) est choisi en fonction de ses ressources.
2.4.2
APS de spécialité (18hTD, 3ECTS)
Basket. Mme Pochon, PRAG EPS
Objectifs d’apprentissage : Savoir situer le niveau d’un pratiquant. Savoir se situer en tant que
pratiquant.
Contenus : Niveaux de pratique (continuum du débutant à l’expert) : Repères, obstacles, objectif de
transformation, ressources à mobiliser, contenus d’enseignement, situations d’apprentissage,
indicateurs de fin d’étape.
Modalités de contrôle continu : Pour la théorie : Devoir sur table (2/3 de la note finale) et note(s) de
TD (1/3 de la note finale). Pour la pratique : note posée en fonction du niveau et de l’investissement
en FFSU.
Modalités d’enseignement : cours magistraux et travaux dirigés (10h), séances de pratique (8h).
Danse. Mme Obry, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Théorie : Développer et enrichir ses connaissances culturelles. Modifier
ou élargir sa conception de l’acte artistique. Assimiler les fondamentaux, les paramètres de l’activité
en lien avec des niveaux de pratique identifiés, construire des situations d’apprentissage
contextualisées.
Pratique : Assumer qualitativement les rôles de chorégraphes et de danseur-interprète.
Contenus d’apprentissage : L’école du spectateur (analyses chorégraphiques/ spectacles vivants,
vidéos). Conception et animation d’une leçon de danse à thème/ public ciblé. Connaissances
didactiques des différents thèmes d’apprentissage (espace, temps, énergie, les éléments
techniques…). Pratique : les étapes d’un processus de création, l’interprétation d’une chorégraphie
individuelle crée à partir d’un thème personnel et dansée devant un public.
Modalités de contrôle continu : Théorie : en cours de semestre, évaluation d’un dossier témoignant
de la conception d’une leçon de danse à thème. Contrôle final sous forme d’un devoir sur table
d’1H30.
Pratique : évaluation d’une chorégraphie individuelle à thème (rôle de chorégraphe et de danseurinterprète) et jugement sur la qualité de l’investissement de l’étudiant au sein de l’atelier
chorégraphique.
Football, Mr. Penin, MCU 74e CNU
Objectifs d’apprentissage : Construire une compétence d’observateur de joueurs de haut niveau et
de bon niveau, pour mieux saisir et donc mieux comprendre l’activité du pratiquant.
Contenus : Elaboration d’une démarche d’observation et construction des outils d’observation.
Modalités de contrôle continu : Une épreuve pratique sur le terrain (50%) et une seconde épreuve
écrite sur une base d’observations (2 heures - 50%)
Modalités d’enseignement : TD
Handball : Mme Lucania, PRCE EPS
Objectifs d'apprentissage : Comprendre et concevoir le handball.
Utiliser un registre de connaissances pour concevoir des situations d'apprentissage face à un
problème donné.
Contenus : Les fondamentaux collectifs, les différentes phases de jeu, les intentions tactiques, le jeu
au poste: fondamentaux individuels, techniques et tactiques, dialectique attaque/défense. La
relation porteur de balle / non porteur. Les référentiels institutionnels. Construction de situations
d'apprentissage.
Modalités de contrôle continu : Théorie : devoir sur table (2/3 de la note) et note(s) de TD (1/3).
Pratique : selon le niveau de jeu et l'investissement en FFSU.
Modalités d'enseignement : CM et TD (10h), séances pratiques (8h).
Natation, Mme Stepien, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Développer des savoirs théoriques permettant d’être performant sur une
épreuve de durée en natation sportive.
Contenus : En lien avec les connaissances développées dans les différents champs du module
interaction (2.4.3), expérimenter les ressources sollicitées pour « nager longtemps sans se
fatiguer », un savoir défini comme un enjeu sécuritaire.
Modalités de contrôle continu : une note en pratique physique sur une épreuve de durée (50%) et
une note en théorie sous la forme d’un devoir sur table d’une heure (50%)
Modalités d’enseignement : séances de pratique physique (14h) et cours théoriques (6h)
2.4.3
Interaction (natation) (16hTD, 3ECTS)
Théorie interaction (16hTD)
Objectifs d’apprentissage : (contrôle moteur, 4hTD) comprendre sa pratique athlétique en
mobilisant des concepts théoriques abordés en ACM (U.E. 2.2.2) comme l'organisation du
mouvement en réponse au nouvel équilibre postural.
Contenus : (contrôle moteur, 4hTD) Reconstruction d'un programme moteur primaire due au
changement d'appuis et de référentiel (milieu aquatique). Contrôle et adaptation face à des
contraintes spécifiques liées à l'environnement aquatique.
Modalités de contrôle continu : (contrôle moteur, 4hTD) contrôle final sous forme de devoir sur
table
Modalités d’enseignement : (contrôle moteur, 4hTD) séances de travaux dirigés liées à la pratique
personnelle de l'activité. Le travail de l'étudiant est guidé à partir de documents et d'exercices
disponibles en ligne avec autocorrection.
Natation pratique, Mme Stepien, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Etre capable de valider un test assurant un véritable « savoir nager », un
savoir défini comme un enjeu sécuritaire.
Contenus : se connaître pour choisir une position une position d’attente, de récupération ; modifier
son allure de déplacement en fonction d’intentions définies (nager vite, nager longtemps sans se
fatiguer,…) ; adapter ses modalités de déplacement en fonction de la fatigue ressentie ; gérer un
déplacement subaquatique pour maîtriser et anticiper sa remontée en surface.
Modalités de contrôle continu : une note en pratique physique (80%) et une note en théorie (20%)
Modalités d’enseignement : séances de pratique sportive (12h) et cours théoriques (4h)
DECOUVERTE DES MILIEUX PROFESSIONNELS DU CHAMP STAPS ET PROFESSIONNALISATION
2.5.1
Stage en école primaire (et suivi) (12hTD, 3ECTS)
Objectifs d’apprentissage : Se confronter à la réalité pédagogique et didactique face à des élèves du
1er degré. Observer l’acte d’apprentissage sur des critères précis. Proposer des contenus en
conséquence.
Contenus : Préparation en amont des leçons avec support vidéo et utilisation des observations
critériées. Enseignement sur le terrain avec une classe de primaire
Modalités de contrôle continu : Qualité de l’intervention en fonction des attentes. Qualité des
observations lors des leçons proposées. Qualité du dossier regroupant la leçon effectuée et les
observations relevées.
Modalités d’enseignement : Travaux dirigés et intervention sur le terrain.
UE LIBRE (2 UE AU CHOIX) (8hTD, 2ECTS)
2.6.1 Passeport culture
Objectifs d’apprentissage : Développer des compétences transversales telles qu'avoir un point de
vue et savoir le défendre, développer son esprit critique, élargir ses connaissances artistiques et sa
culture générale, s'exprimer à l'oral, savoir argumenter.
Contenus : Durant 3 ou 4 séances selon le programme choisi, l’étudiant alternera séances de
pratique et de travaux dirigés, réflexions et discussions en groupe et école du spectateur (découvrir
une œuvre d'art in situ ou dans un lieu culturel extérieur). Aucun prérequis dans le domaine culturel
ou artistique n’est exigé pour participer à cette UE. Chaque UE Passeport Culture répond à 3 objectifs
: découvrir et expérimenter une pratique artistique, rencontrer un artiste et découvrir une œuvre
(spectacle, photographie...)
Evaluation : Les qualités retenues ne seront pas les compétences techniques et artistiques mais la
motivation, l’assiduité et l’investissement dans le projet. Etre force de propositions et savoir
présenter le résultat de son travail à un groupe seront également pris en compte dans la notation
2.6.2 UE "SPORT" (stages de découverte APSA), Mr Juskowiak, MCU 74e CNU.
Objectifs d’apprentissage : Les étudiants auront la possibilité de suivre les cours SUAPS (à raison de 8
heures). Le SUAPS propose une offre sportive variée qui contribue à compléter les activités physiques
et sportives présentes dans l’offre de formation.
Evaluation : La même évaluation que dans le cadre du SUAPS (« bonus sport » : sont évalués
l’assiduité, la participation, la motivation, la construction d’un projet au sein d’une activité).
2.6.3
Construction du projet professionnel, Mr Carlier.
Objectifs d’apprentissage : Tous les étudiants de Licence 1 STAPS (Semestre 1 et 2) ayant mis en
évidence au cours du premier semestre les attentes, le niveau d'exigences d'un cursus universitaire
en STAPS, mais également leurs compétences, leurs ressources et leurs manques, seront amenés à
produire une réflexion approfondie sur le choix de leur filière en la deuxième année de licence STAPS
(Éducation et Motricité, Entraînement Sportif, Activités Physiques Adaptées Santé).
Expliciter son choix d’option de L2 de façon raisonnée et pertinente
Contenus : Mieux me connaitre et me projeter professionnellement.
- Identification sur les motivations extrinsèques, les compétences acquises, les qualités, les
connaissances à partir d’outils utilisés en bilans des compétences
- Travail sur la connaissance des métiers dans l’environnement du sport à partir d’apports en
groupe + enquêtes métiers individuelles ou collectives à réaliser
- Travail sur la projection professionnelle et personnelle à partir d’un patchwork
- Formaliser mon DOPP et le communiquer (Vidéo training… ?)
Evaluations : La présentation du patchwork en groupe permet de valider la
capacité de l’étudiant à se projeter.
- Un dossier DOPP à compléter par chaque étudiant permet de vérifier l’avancée
de chacun (connaissance des métiers visés, connaissance de soi)
2.6.4
Préparation aux diplômes fédéraux, Mr Guérin (PRECE EPS), Mme Garcia (CTR)
Boxe.
Contenus : Prévôt fédéral cycle 1. La réglementation et le savoir-être de l’entraîneur ; la pédagogie
de la boxe et l’entraînement ; la technique et la tactique de la boxe ; l’observation et l’analyse
critique.
Evaluation : en situation pédagogique, technique, club. Pour un public BEA.
Badminton.
Contenus : Histoire de la Fédération Française de Badminton, Les règles du Badminton, Système de
qualification au championnat de France Jeunes, attentes et besoins des différents publics, les
catégories d'âge.
Evaluation: Exposé
2.6.5
Renforcement des contenus disciplinaires
Mr Wattiaux, PRCE EPS
Objectifs d’apprentissage : Utiliser la visualisation mentale au niveau 2/4 et utiliser la
carte mentale au niveau 1,5/4.
Contenus : Visualisation Mentale : retour sur la notion de répétition, le niveau 3 des meilleures
techniques de mémorisation de la planète (sous-modalités, Système des Liaisons, SMASHIN SCOPE)
et pratique, pratique, pratique. Carte mentale : fin du niveau 1,5 (lecture de carte, expérimentation
écrite, les 4 étapes du tri et les stratégies adaptées) et pratique, pratique, pratique.
Modalités de contrôle continu : une évaluation écrite de 1h00 (100% de la note) sur des
questions de cours lors du 4ème et dernier TD
Modalités d’enseignement : 4 TD de 2h00.
3.7.1 Parcours d'excellence ENS, Mme Fayt, MCU 74è CNU, 20hTD
Objectifs d’apprentissage : Le parcours d’excellence accueille les étudiants motivés par les métiers
de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) en leur offrant une formation d'un
volume de 20 heures par semestre (2h hebdomadaires) qui vient complémenter les cours dispensés à
la faculté. Les cours, limités en effectif, doivent faire participer les étudiants pour les rendre plus
actifs et dynamiques dans leur formation.
Contenus : Voir tableau
Modalités de contrôle continu : A chaque semestre, une évaluation est proposée sur le modèle du
concours principal envisagé par ce parcours d'excellence. Elle permet de valider 2 ECTS par semestre.
Les étudiants participent à 3 écrits (3 x 2h en L1). L'assiduité tout au long de la formation est un
critère retenu pour l'évaluation de l'UE libre (50%). Les notes obtenues lors des écrits pondérées par
les notes en oral et pratique de spécialité, en anglais et dans 2 pratiques physiques (si possible
choisies dans le listing du concours d'entrée à ENS Cachan) valideront les 50% de la note finale.
Modalités d’enseignement : Travail en groupe restreint de façon à proposer des connaissances et
des outils permettant de répondre au mieux aux exigences du concours (entraînements aux écrits et
oraux)
Discipline
Matière
L1
S2
Culture Générale
6h
Anatomie
SV
SHS
Méthodologie (oral, écrit)
3h
Biomécanique
Physiologie
3h
Apprentissage
2h
Psychologie
2h
Sociologie
2h
2h
20h