EVEIL CM1 - Cours PI

DÉCOUVERTE
DU MONDE
CM1
T1
Sylvie ANDRÉ-POIRRIER
Institutrice
Nadine ISNARD
Traductrice E.S.I.T. Paris
Professeur des Écoles
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“Les Cours Pi” – e-mail : [email protected] – site : http://www.cours-pi.com
siège social et centre d’expédition : 11-13 rue de l’Épée de Bois, 75 005 Paris – tél. : 01 42 22 39 46
bureaux et accueil du public : 6 rue Saint Denis, 34 000 Montpellier – tél. : 04 67 34 03 00
GUIDE DE MÉTHODOLOGIE
HISTOIRE
L’étude de l’histoire permet aux élèves d’identifier et de caractériser simplement les
grandes périodes qui seront étudiées au collège. Elle s’effectue dans l’ordre chronologique
par l’usage du récit et l’observation de quelques documents patrimoniaux. Il ne s’agit donc,
en aucune façon, de traiter dans tous leurs aspects les thèmes du programme mais
seulement de s’assurer que les élèves connaîtront les personnages ou événements
représentatifs de chacune de ces périodes. Jalons de l’histoire nationale, ils forment la
base d’une culture commune.
GÉOGRAPHIE
Le programme de géographie a pour objectifs de décrire et de comprendre comment les
hommes vivent et aménagent leurs territoires. Les sujets étudiés se situent en premier lieu
à l’échelle locale et nationale ; ils visent à identifier, et connaître les principales
caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondial. La
fréquentation régulière du globe, de cartes, de paysages est nécessaire.
Le programme de géographie contribue, avec celui de sciences, à l’éducation au
développement durable.
Les repères intègrent et construisent progressivement le cadre européen et mondial du
programme.
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE
L’instruction civique et l’enseignement de la morale permettent à chaque élève de mieux
s’intégrer à la collectivité au moment où son caractère et son indépendance s’affirment.
Elle le conduit à réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie d’écolier et, par
là-même, de prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la
morale : les liens qui existent entre la liberté personnelle et les contraintes de la vie
sociale, la responsabilité de ses actes ou de son comportement, le respect de valeurs
partagées, l’importance de la politesse et du respect d’autrui.
En relation avec l’étude de l’histoire et de la géographie, l’instruction civique permet aux
élèves d’identifier et de comprendre l’importance des valeurs, des textes fondateurs, des
symboles de la République française et de l’Union européenne, notamment la Déclaration
des droits de l’Homme et du citoyen.
SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de
décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de
maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir
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aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et
croyances d’autre part.
Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels
pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont
acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la
créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique.
Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être
responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le
développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En
relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils
apprennent à agir dans cette perspective.
Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet
d’observations ou un cahier d’expériences.
D’après Les programmes de l’école primaire. B.O. du 19 juin 2008.
HISTOIRE DES ARTS
L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique. […]
Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à
l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde.
Cette histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables : les œuvres d’art de
l’humanité. L’enseignement de l’histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler
le sens, la beauté, la diversité et l’universalité.
D’après l’Organisation de l’enseignement des arts. B.O. du 19 août 2008.
Le Cours de « Découverte du Monde » des Cours PI
s’inscrit dans ce programme.
PRÉSENTATION
Ce Cours est divisé en Unités dont le sommaire est donné en début de fascicule.
Chaque Unité comprend :
– Les leçons.
– Des exercices d’application et d’entraînement.
– Les corrigés-types de ces exercices.
Pour une manipulation plus facile, les corrigés-types des exercices sont regroupés en fin
de fascicule et imprimés sur papier de couleur.
Hors fascicule, se trouvent les devoirs soumis à correction.
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MÉTHODOLOGIE
Pour que le cours vous soit profitable, vous procèderez ainsi :
– Lisez attentivement chaque chapitre d’une Unité.
– Faites les exercices d’entraînement du cours, puis vous les corrigerez vous-même, ou
vous les ferez corriger par une personne de votre entourage, en prenant soin de vérifier
minutieusement les réponses données dans les corrigés correspondants.
Les exercices d’entraînement sont une application directe du cours et constituent une
excellente préparation aux devoirs soumis à correction. Nous vous conseillons d’avoir un
cahier pour faire tous les exercices. Ceux-ci sont souvent de difficultés croissantes, c’est
pourquoi, il est important de les faire dans l’ordre. Faites-les avec soin, rigueur et
application.
Il vous est demandé souvent de faire des recherches.
Faites-les consciencieusement.
Un dictionnaire est indispensable, accompagné parfois d’une encyclopédie. Vous
trouverez à la fin du guide de méthodologie, une liste de documents pouvant vous aider.
Pour les exercices d’entraînement et les devoirs, vous avez le droit de
consulter tous les documents que vous voulez (cours, dictionnaire,
encyclopédie…).
– Faites les devoirs dans l’ordre donné, après les exercices d’entraînement. Il ne sert
à rien de brûler les étapes. Faites-les d’abord au brouillon, suivez les conseils donnés,
relisez-les, corrigez-les, puis recopiez-les proprement en soignant l’écriture,
l’orthographe et la présentation. Les consignes et les exercices sont à recopier
intégralement.
Chaque devoir vous sera retourné corrigé, noté et annoté par le professeur-correcteur, et
accompagné de son corrigé-type, et ce, dans un délai très bref.
Pour que vous tiriez le meilleur profit de ce travail, il est essentiel que vous preniez le
temps de lire, comprendre les annotations de votre professeur. Refaites les exercices que
vous n’avez pas su faire, et comparez vos résultats avec le corrigé-type.
Pour le devoir suivant, tenez compte des observations de votre professeur. C’est
ainsi que vous progresserez.
Remarque : Les liens Internet cités dans le cours peuvent évoluer au fil
du temps. Les Cours PI ne peuvent être tenus pour responsables de ces
changements indépendants de leur volonté.
Bon courage !
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CONSEILS AUX PARENTS
Vous devez accompagner votre enfant dans ses apprentissages lors de la
découverte du Cours et des exercices d’entraînement.
Lorsque votre enfant fait ses devoirs soumis à correction, votre rôle se limitera à veiller à
ce qu’il n’oublie aucune question, aucun exercice et que le devoir soit présenté avec
rigueur, clarté et précision. Veillez ensuite à ce qu’il relise son devoir pour corriger les
erreurs possibles. Si un devoir vous semble long et afin de ne pas décourager votre
enfant, vous pouvez répartir sa rédaction sur plusieurs jours. Aux Cours PI, chaque
enfant travaille à son rythme. Vérifiez que votre enfant a bien fait tous les
exercices.
Lorsqu’il recevra son devoir corrigé, regardez-le avec lui pour l’aider à comprendre
ses erreurs, les annotations du professeur-correcteur et au besoin refaire les
exercices non compris. La correction d’un exercice est aussi importante que sa
première réalisation.
Il est important que votre enfant puisse tenir compte des remarques,
appréciations et conseils du professeur correcteur. Pour cela, il est très
important d’envoyer les devoirs au fur et à mesure et non groupés.
C’est ainsi qu’il progressera…
Dès qu’un devoir est rédigé, envoyez-le aux Cours PI :
6 rue Saint Denis – 34 000 Montpellier
Vous prendrez soin de joindre :
– Le texte du devoir.
– Une grande enveloppe libellée à vos nom et adresse, et affranchie au tarif en
vigueur pour les lettres d’un poids compris entre 20 et 50 grammes.
En fin de trimestre, un bulletin de notes rédigé par la Directrice Pédagogique reprendra
l’ensemble des notes obtenues par l’enfant ainsi que l’appréciation globale sur son travail
donnée par son correcteur.
Les Cours Pi
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POUR VOUS AIDER
Livres
– Méga junior. L’encyclopédie vivante. Nathan.
Remarque : Il existe plusieurs encyclopédies dédiées aux enfants.
Internet
– Un site gratuit : www.encyclo.wanadoo.fr
D.V.D.
– C’est pas sorcier. Frédéric Courant. Les émissions de France 3.
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DECOUVERTE DU MONDE
Classe de CM1
Sommaire du 1er trimestre
Unité 1
Histoire
Se repérer dans le temps :
 Mesure du temps
 Compter les siècles
 La frise chronologique
Géographie
Le globe terrestre.
Devoir n°1
Activités scientifiques et technologiques
Le système solaire :
 Le mouvement apparent du soleil
 La rotation de la Terre sur elle-même
 Les saisons
Devoir n°2
Instruction civique
La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (1789)
La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (1948)
Géographie
L’étude du climat
Les zones climatiques
L’Europe :
 Le continent européen
 L’Union Européenne
o Les Objectifs de l’Union Européenne
o Les symboles de l’Union Européenne
Histoire des arts
L’art du son : L’origine des notes de musique
Devoir n°3
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Unité 2
Histoire
La vie avant l’homme
La préhistoire
Histoire des arts
L’art du visuel : La peinture pariétale ou peinture rupestre
L’art du visuel : « La guerre du feu » de Jean-Jacques Annaud
Géographie
Les outils du géographe :
 Les plans des villes
 La carte routière
 La carte de France
Devoir n°1
Instruction civique
La République : sa devise, ses symboles
La Constitution
Activités scientifiques et technologiques
Le développement des végétaux :
 La fleur du haricot
Devoir n°2
Activités scientifiques et technologiques
La mesure du temps :
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 Mesurer une durée
 Repérer l’heure
 Les fuseaux horaires
Devoir n°3
Sommaire du 2ème trimestre
Unité 3
Histoire
Les débuts de l’Antiquité (de 3 000 avant J-C. à 100 avant J-C.) :
 L’invention de l’écriture
 La naissance des alphabets
 Les débuts de l’histoire
 Rome et sa légende
Histoire des arts
L’art du son : La musique dans l’Antiquité
L’art du quotidien : La céramique grecque
L’art du visuel : La Vénus de Milo
Géographie
– Les montagnes françaises :
 Les Pyrénées
 Les Alpes
 Le Massif Central
 Les Vosges
 Le Jura
– Les plaines et les plateaux
Devoir n°1
Le relief de la France (1) :
Géographie
Le climat et la végétation française :
 Le climat océanique
 Le climat semi continental
 Le climat méditerranéen
 Le climat montagnard
La végétation naturelle
Instruction civique
L’état civil : l’identité du citoyen
La carte d’identité
Voter : un droit et un devoir
Devoir n°2
Activités scientifiques et technologiques
Les animaux :
 Les mammifères terrestres
 Les oiseaux
 Les reptiles
 Les batraciens
 Les poissons
La chaîne alimentaire
Les trois états de la matière :  Les solides
 Les liquides
 Les gaz
Devoir n°3
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Unité 4
Histoire
La Gaule :
 La Gaule celtique
La conquête romaine
Bilan de la conquête romaine
La Gaule romaine :  Les villes
 Les villas
 Les esclaves
 Les artisans
 Les transports
Les débuts du christianisme
Histoire des arts
L’art de l’espace : L’architecture gallo-romaine
L’art du langage : Alix, la bande dessinée
Géographie
Le relief de la France (2) :  Le littoral français
Devoir n°1
Géographie
Les cours d’eau français
Instruction civique
Le découpage administratif de la France :  La région
 Le département
 La commune
Devoir n°2
Activités scientifiques et technologiques
L’eau
Le cycle de l’eau
Le corps humain :
 Notre squelette
 La forme et la constitution des os
 Les articulations
 Les muscles
Devoir n°3
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Sommaire du 3ème trimestre
Unité 5
Histoire
La naissance de la France
Clovis et le Royaume franc
Charlemagne
Devoir n°1
Géographie
La population française :
 Les causes de la répartition
 Citadins et ruraux
 L’évolution de la population française
 Le tourisme
Devoir n°2
Instruction civique
La protection des personnes et leur sécurité :
 La gendarmerie nationale
 La police nationale
 Les sapeurs-pompiers
 Les services d’urgence
Activités scientifiques et technologiques
L’alimentation de l’homme :
 Classement des aliments
 L’apport des aliments
 Les calories
Les balances :
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 Le poids ou la masse
 L’équilibre de la balance
Devoir n°3
Unité 6
Histoire :
 Les seigneurs et les chevaliers
 Le clergé
 Les paysans
 Les artisans et les commerçants
 Les rois pendant le Moyen Âge
 Les progrès techniques
 La guerre de cent ans (1337-1453)
Le Moyen Âge :
Histoire des arts
Avant-propos : Histoire des trois grandes religions monothéistes
 Le judaïsme
 Le christianisme
 L’islam
L’art de l’espace :  L’architecture religieuse judaïque : La synagogue
 L’architecture religieuse chrétienne : Les églises et les cathédrales
au Moyen-Âge
● L’art roman
● L’art gothique
 L’architecture religieuse musulmane : La mosquée
L’art de l’espace : L’architecture musulmane : La cour des Lions. Alhambra
L’art visuel :
 Les livres du Moyen Âge
 Une sculpture gothique : Buste d’homme accoudé. Nicolas de Leyde
 Une peinture religieuse chrétienne : La Nativité. Robert Campin
L’art du spectacle vivant : Les tournois du Moyen Âge
L’art du son : Le Pas d’Armes du Roi Jean. Camille Saint Saëns
L’art du langage : Le Pas d’Armes du Roi Jean. Victor Hugo
Devoir n°1
Géographie :
La France industrielle
Les voies de communication en France
Instruction civique :
Un exemple de service public : la Poste
 Le voyage d’une lettre
Devoir n°2
Activités scientifiques et technologiques :
Le corps humain :
 La digestion
 L’appareil urinaire
L’électricité statique
Devoir n°3
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er
1 TRIMESTRE
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UNITÉ 1
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HISTOIRE
L’Histoire est l’étude du passé, et de tous les événements qui nous ont
précédés. Elle s’intéresse à la manière dont les hommes vivaient
autrefois et aux événements qu’ils ont vécus.
Se repérer dans le temps
Mesure du temps
Quand on étudie l’Histoire, il est nécessaire d’avoir des repères pour dater un
événement.
C’est pourquoi, les hommes ont inventé des mesures pour se repérer dans le
temps : jour, semaine, mois, année, siècle.
Exercice 1 : Cherchez dans un dictionnaire ou une encyclopédie, à quoi correspond :
– Un jour ?
– Une semaine ?
– Un mois ?
– Une année ?
– Un siècle ?
– Un millénaire ?
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DDM – CM1 – U1
1
Exercice 2 : Combien y a-t-il de jours dans un mois ? Quel moyen pouvez-vous utiliser
pour vous souvenir de la succession des mois et de leur nombre de jours ? Quels sont les
mois de 31 jours qui se suivent ?
Exercice 3 : Qu’est-ce qu’une année bissextile ?
Exercice 4 : Quel est le point de départ de notre calendrier ?
Exercice 5 : Que signifie la date 56 av. J-C ?
Exercice 6 : Il existe d’autres types de calendriers. Citez au moins deux autres types de
calendriers.
Compter les siècles
Le premier siècle commence avec la naissance de
Jésus-Christ en l’an 1 et se termine en l’an 100.
Le deuxième siècle commence donc en l’an 101 et se termine en l’an 200, et ainsi de
suite.
Pour trouver le siècle à partir d’une date (supérieure à 100), on prend le nombre de
centaines d’années dans la date et on ajoute 1.
Exemples :
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831
1854
2013
3124




9ème siècle
19ème siècle
21ème siècle
32ème siècle
DDM – CM1 – U1
2
En Histoire, en général, on donne les siècles en chiffres romains.
Exemple : 9ème siècle = IXème siècle.
1I
2  II
3  III
4  IV
5V
6  VI
7  VII
8  VIII
9  IX
10  X
11  XI
12  XII
13  XIII
14  XIV
15  XV
16  XVI
17  XVII
18  XVIII
19  XIX
20  XX
21  XXI
22  XXII
23  XXIII
etc.
Si l’on a deux chiffres identiques côte à côte, on les additionne :
II  1 + 1 = 2
Exemples :
Si on a un petit chiffre après un grand, on les additionne :
XII  10 + 2 = 12
Exemples :
VI  5 + 1 = 6
Mais si on a un petit chiffre avant un grand chiffre, on le soustrait :
IV  5 – 1 = 4
Exemples :
IX  10 – 1 = 9
Exercice 7 : Donnez le siècle de chaque date en chiffres romains :
2000
2003
567
52
6
1986
La frise chronologique
Les géographes et les historiens utilisent les cartes pour localiser l’endroit des
événements. Ils utilisent aussi ce qu’on appelle une frise chronologique, c’est-à-dire
une ligne du temps où sont inscrits tous les événements marquants
dans l’ordre où ils se sont produits (du plus éloigné au plus récent).
On peut faire une frise sur une courte durée avec beaucoup de dates précises, ou
bien faire une frise très grande où des époques, des siècles sont marqués en notant
seulement les événements les plus importants.
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DDM – CM1 – U1
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GÉOGRAPHIE
Le globe terrestre
Le globe, appelé aussi mappemonde, est une « maquette » de la Terre.
Le
planisphère est une carte représentant la Terre entière.
Exercice 8 : Répondez aux questions :
– Sur un globe terrestre, pouvez-vous voir tous les pays en même temps ?
– Voyez-vous plus d’eau que de terre ?
Exercice 9 : Sur un globe ou sur une carte du monde, vous voyez des lignes horizontales
et verticales. Comment s’appellent-elles ? A quoi servent-elles ?
Exercice 10 : Recherchez dans un atlas, et répondez aux questions :
– Nommez les continents.
– Nommez les océans.
– Où se situe l’Équateur?
– Qu’est-ce qu’un pôle ? Combien y en a-t-il sur Terre ?
– Comment s’appellent les pôles et où se situent-ils ?
Vous pouvez maintenant faire et envoyer le devoir n°1
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DDM – CM1 – U1
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ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES ET
TECHNOLOGIQUES
Le système solaire
Le mouvement apparent du Soleil
Exercice 11 : Cherchez où se situent le nord, l’est, l’ouest et le sud par rapport à votre
maison. Quel instrument pouvez-vous utiliser ? Comment trouveriez-vous sans instrument ?
Comment feriez-vous s’il faisait nuit ?
Exercice 12 : Observez près de chez vous l’ombre d’un arbre ou d’une maison à
différents moments de la journée.
Vous pouvez aussi vous fabriquer un petit cadran solaire : plantez un clou (faites-vous
aider d’un adulte) sur une planche recouverte d’une feuille de papier. Mettez votre cadran
au Soleil. Toutes les heures, marquez sur votre feuille l’ombre du clou.
Que remarquez-vous ? Essayez d’expliquer pourquoi l’ombre se déplace.
La rotation de la Terre sur elle-même
La Terre est une planète ayant la forme d’une boule, légèrement aplatie aux pôles et
un peu inclinée. Elle tourne autour d’une énorme boule de gaz très chauds, le Soleil,
en un peu plus d’une année : 365,25 jours.
Le Soleil nous donne de la lumière et de la chaleur. La Terre tourne aussi sur ellemême en 24 heures. La Terre, grâce à ces deux rotations, a toujours une partie
éclairée (le jour) et l’autre dans l’ombre (la nuit).
La Lune, enfin, tourne autour de la Terre en 29,5 jours.
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DDM – CM1 – U1
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Les saisons
Les saisons sont dues à la rotation de la Terre et à son inclinaison.
Pendant quelques mois, la moitié de la Terre reçoit plus de rayons du Soleil que
l’autre moitié.
Dans l’hémisphère Nord :
– La phase 1 correspond à l’équinoxe de printemps (environ le 21 mars).
– La phase 2 est le solstice d’été (environ le 21 juin).
– La phase 3 correspond à l’équinoxe d’automne (environ le 21 septembre).
– Et, la phase 4 est le solstice d’hiver (environ le 21 décembre).
La Terre change de position au cours de l’année.
Quand c’est l’été dans un hémisphère, c’est l’hiver dans l’autre. En automne et au
printemps, les deux hémisphères reçoivent la même quantité de rayons du Soleil.
Exercice 13 : Recherchez pourquoi à fin juin, en France, les jours sont longs et les nuits
courtes et en fin décembre c’est le contraire.
Vous pouvez maintenant faire et envoyer le devoir n°2
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INSTRUCTION CIVIQUE
La Déclaration des Droits de l’Homme
et du Citoyen (1789)
Avant la Révolution française, en 1789, le peuple français avait très peu de droits.
C’était selon les désirs et les humeurs des Rois ; c’était le temps de la monarchie
absolue de droit divin, c'est-à-dire que le roi n’estimait tenir son pouvoir que de
Dieu et n’avait de compte à rendre qu’à lui.
Après la Révolution, des règles plus justes ont été établies :
La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen.
Aujourd’hui, nous vivons dans un pays libre, une démocratie.
Le régime politique actuel est celui de la République.
Le texte de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen a été adopté le
26 août 1789. Quelques jours avant, dans la nuit du 4 août, l’Assemblée
Constituante avait supprimé tous les privilèges des nobles (Roi, …).
Cette déclaration rappelle les libertés fondamentales de toutes les personnes.
Elle affirme que tous « les hommes naissent et demeurent libres et égaux
en droit… ».
L’égalité à la naissance supprime les privilèges devant l’impôt : désormais, tout le
monde en paiera selon ses revenus, et pas seulement les pauvres.
La propriété est un droit pour tous. Chacun a le droit de posséder quelque chose :
une maison, un champ, de l’argent … Ce qui n’était pas toujours le cas avant la
Révolution.
Dans ce texte, on définit la nation comme une communauté de citoyens libres.
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DDM – CM1 – U1
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Extraits :
Article 1 : « Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit […]. »
Article 4 : « La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui […]. »
Article 9 : « Tout homme est présumé innocent jusqu’à ce qu’il ait été déclaré coupable
[…]. »
Article 10 : « Nul ne doit être inquiété pour ses opinions […]. »
Article 11 : « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les
plus précieux de l’homme […]. »
Exercice 14 : Trouvez le sens des mots :
– Monarchie absolue.
– République.
– Nation.
– Citoyen.
Exercice 15 : Illustrez un des articles ci-dessus par un dessin.
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La Déclaration Universelle des
Droits de l’Homme (1948)
Nous avons vu qu’en 1789, une Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen a
été rédigée et proclamée.
Pendant la seconde guerre mondiale, les droits de l’homme ne furent pas respectés
(emprisonnement, déportation, racisme…).
En 1945, une cinquantaine de pays s’unissent pour fonder l’Organisation
des Nations Unies (appelée aussi O.N.U.) et travailler à la préservation
de la paix dans le monde. Ils s’engagent à promouvoir « le respect des droits de
l’homme et des libertés fondamentales pour tous, sans comparaison de race, de
sexe, de langue ou de religion ».
En 1948, l’ONU publia la Déclaration Universelle des Droits de L’Homme.
En effet, cette déclaration est dite universelle car elle concerne tous les hommes et
les femmes de tous les pays du monde entier. Chaque État s’engage à ce que cette
déclaration soit respectée. Elle comporte trente articles, sur les droits individuels,
économiques et sociaux (droit au travail, à la sécurité, au repos).
Depuis 1948, l’ONU a continué cette liste d’articles et précisé des droits
spécifiques : la Déclaration des Droits des Enfants en 1959.
L’ONU comptait en 2011, 192 pays membres.
Malheureusement, aujourd’hui, de nombreux pays ne respectent pas les promesses
qu’ils ont faites en signant la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme.
Maintenant encore, dans beaucoup de pays du monde, des milliers d’individus sont
persécutés, torturés, assassinés, du seul fait de leurs idées, de leurs croyances ou
de leur race.
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DDM – CM1 – U1
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Extraits :
Article 1 : « Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit […]. »
Article 2 : « Chacun peut se prévaloir de tous ses droits et libertés proclamés dans la
présente déclaration, sans distinction aucune de race, de couleur, de sexe. […]. »
Article 4 : « Nul ne sera tenu en esclavage ou en servitude […]. »
Article 9 : « Nul ne peut être arbitrairement arrêté. »
Article 18 : « Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion
[…]. »
Article 19 : « Toute personne a droit à la liberté d’opinion et d’expression […]. »
Article 23 : « Toute personne a droit au travail […]. »
Article 24 : « Toute personne a droit au repos et aux loisirs. »
Article 25 : « Toute personne a droit à la sécurité en cas de chômage, maladie, invalidité,
vieillesse […]. »
Article 26 : « Toute personne a droit à l’éducation […]. »
Article 28 : « Toute personne a droit à ce que sur le plan international règnent les droits et
libertés énoncés dans la présente Déclaration […]. »
Article 29 : « L’individu a des devoirs envers la communauté […]. »
Exercice 16 : Répondez par vrai ou par faux aux affirmations suivantes et lorsque vous le
pouvez, justifiez votre réponse :
– La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen a vu le jour en France en 1789.
– Tous les pays sont obligés de respecter la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme.
– L’esclavage a aujourd’hui complètement disparu en France.
– Le racisme consiste à dire que toutes les races sont égales entre elles.
– La presse doit répandre les idées de ceux qui gouvernent.
Exercice 17 : Relisez bien les extraits des articles et dites dans quel article on parle :
– Du droit au travail.
– Du droit à l’éducation.
– Des devoirs envers la communauté.
– De l’égalité en naissant.
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– De la liberté de religion.
– De l’absence de distinction de race.
– Du droit à la liberté d’opinion.
DDM – CM1 – U1
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