Moyens d`enseignement numériques : quelles - Centre fri-tic

L'intégration des technologies de l'information et de la
communication dans les écoles fribourgeoises
Die Integration der Informations- und Kommunikationstechnologien an den Freiburger Schulen
Moyens d’enseignement numériques : quelles perspectives ?
Réflexions et recommandations du Centre fri-tic
Fribourg, septembre 2011
Définition
Un moyen d’enseignement numérique ou ressource numérique est un moyen d’enseignement
préparé afin d’être traité par un ordinateur. Les moyens d’enseignement numériques
comprennent d’une part les ressources qui nécessitent l’utilisation d’un périphérique relié
directement à l’ordinateur (CD, DVD, clef USB), d’autre part les services en ligne (sites web,
fichiers stockés sur des serveurs, etc.). Un moyen d’enseignement numérique peut comporter du
texte, de l’image fixe ou animée et/ou du son (multimédia).
État des lieux
Dans le monde
Le paysage de l’édition, plus particulièrement des moyens d’enseignement, est en pleine
mutation, notamment en raison de l’évolution rapide des technologies de publication et de
diffusion. De nouvelles façons de distribuer les documents apparaissent ; la diffusion par
l’intermédiaire de supports physiques (CD, DVD, clefs USB, etc.) est sur le point de disparaître.
Les moyens numériques ne seront bientôt diffusés que via Internet.
Par exemple, l’éducation nationale française teste depuis 2 ans une migration possible vers les
manuels scolaires numériques1. D’ici 2015, la Corée du Sud va remplacer tous les manuels
scolaires par des tablettes qui contiendront tout le matériel d’enseignement sous forme de
support numérique2. La Turquie veut déployer 15 millions de tablettes dans ses écoles3. Amazon
vend plus de livres électroniques que de livres traditionnels, tout comme Barnes & Noble4.
L’évolution est donc spectaculaire et rapide.
On assiste à une tentative de mainmise de grandes entreprises ou conglomérats (Apple par le
biais d’iTunes, Google par le biais de sa bibliothèque, etc.) et des éditeurs privés sur la diffusion
des moyens d’enseignement numériques, au détriment des institutions publiques.
Ce phénomène constitue une tendance lourde et n’est pas un phénomène de mode.
1
http://www.gouvernement.fr/gouvernement/l-experimentation-des-manuels-scolaires-numeriques-demarre-dans21-departements
2
http://www.eschoolnews.com/2011/07/01/all-korean-textbooks-to-go-digital-by-2015/
3
http://www.bloomberg.com/news/2011-08-18/apple-microsoft-may-bid-for-15-million-turkish-tablets-aa-says.html
4
http://www.mobile-computing-news.co.uk/industry-news/12331/barnes-noble-selling-more-ebooks-than-physicalbooks-too.html
En Suisse
Les maisons d’édition de Suisse proposent de plus en plus souvent des compléments numériques
à leurs manuels. Ces compléments font partie intégrante du manuel et doivent être accessibles
pour tous les élèves (voir par exemple le moyen Mille feuilles).
Dans le canton de Fribourg
Grâce aux premiers pas mis en place pour les ressources numériques dans le cadre de Friportail,
la situation du canton de Fribourg est avantageuse par rapport à celles des autres cantons suisses,
et présente une bonne base pour l’avenir. Le Centre fri-tic et les centres de documentation ont
déjà établi des contrats pour mettre à disposition des enseignant-e-s des ressources numériques
par le biais du Friportail au moyen de l’authentification educanet2 (animations Edumedia,
encyclopédie Universalis).
Le canton de Fribourg ne peut pas s'isoler des marchés de l'édition en français et en allemand.
Les maisons d’édition n’attendent pas pour œuvrer activement dans le numérique. Des mesures
doivent être décidées pour adapter notre manière de travailler au nouveau standard de demain en
matière de moyens d’enseignement.
Recommandations
Moyens d’enseignement officiels
Pour les moyens officiels, des licences globales, intégrant dans tous les cas la question des
éventuels volets numériques et des conditions d’accès, doivent être négociées au moins au
niveau cantonal, de préférence au niveau régional ou mieux encore au niveau national. Il est
donc essentiel de sensibiliser les décideurs fribourgeois à la problématique des moyens
numériques, mais aussi dans les instances nationales (CDIP), régionales (CIIP, D-EDK) et les
autres cantons.
Les moyens numériques doivent être développés dans des formats standards et ouverts (ePUB5
ou HTML56 pour les ressources tablettes, IWB7 pour les ressources pour tableaux blancs
interactifs) plutôt que dans des formats propriétaires (Flash, Silverlight, etc.), afin de permettre
l’accès aux ressources à partir du plus grand nombre de technologies possibles (diverses marques
et logiciels de tableaux blancs et autres technologies interactives, iPad, etc.) et d’éviter d’être
prisonnier de formats pouvant changer au gré du fournisseur, conduisant potentiellement à des
coûts de licences récurrents.
Des contrats d’édition précis doivent être conclus avec les éditeurs. Le droit pour les
enseignant-e-s de produire des documents pédagogiques reprenant des éléments des moyens
d'enseignement acquis doit être inclus. Les contrats doivent permettre le partage de ces
ressources entre enseignant-e-s par le biais de l’intranet (Internet protégé par un mot de passe).
D’autre part, les droits sur les contenus développés par les collaborateurs-trices du canton ne
doivent pas être cédés aux éditeurs. Afin d’éviter tout malentendu avec les éditeurs, un
collaborateur du canton au courant des pratiques et standards dans le domaine des publications
numériques devrait relire et vérifier chaque contrat.
5
http://idpf.org/epub
http://whatwg.org/html
7
http://iwbcff.sourceforge.net/
6
2
Un accès unique (Friportail) et une authentification unique gérés par l’autorité cantonale
doivent être mis en place8. Cette authentification doit permettre aux enseignant-e-s de se
connecter aux sites des éditeurs, tout en permettant au canton de conserver la maîtrise des
identités et de la protection des données des utilisateurs-trices.
Le passage par l’identification et l’authentification en mains cantonales
•
permet de garantir la protection des données des enseignant-e-s (et, dans une phase
ultérieure, celle des élèves) et de s’assurer de l’indépendance de l’école vis-à-vis de marques
(publicité) ;
•
garantit aux éditeurs un contrôle des accès, permettant de facturer l’utilisation de la ressource
suivant les modalités contractuelles négociées, par exemple au prorata du nombre
d’enseignant-e-s concerné-e-s ou par nombre d’accès à la ressource ;
•
permet au canton de facturer aux communes les coûts d’acquisition des moyens
d’enseignement numériques suivant une clef de répartition à définir, et de procéder à des
achats centralisés ;
•
offre au canton la possibilité d’un monitorage de l’utilisation des moyens en ligne
(statistiques).
Une telle fonctionnalité exige la mise en place d’une gestion cantonale centralisée de
l’identification et de l’authentification, basée sur des standards et normes internationalement
reconnues9, afin de permettre aux fournisseurs de moyens d’adapter simplement leur système de
diffusion. L’utilisation d’une technologie répandue et acceptable pour tous les partenaires
(éditeurs, autres cantons, CIIP, D-EDK, CDIP, educa) est donc essentielle10.
L’accès aux ressources libres de droit a également lieu depuis le portail unique. Dans ce cas,
l’identification et l’authentification de l’enseignant-e-s ne sont pas nécessaires pour accéder à la
ressource.
Compléments aux moyens d’enseignement officiels
Afin de rationaliser le travail et l’utilisation des ressources humaines, d’assurer la cohérence, de
promouvoir l’utilisation et la facilité des accès aux compléments numériques développés dans le
canton sur mandat des services et des centres de documentation de la HEP, les ressources seront
dans la mesure du possible hébergées sur Friportail. Pour la confection de ces ressources,
l’utilisation d’éléments (textes, images fixes ou animées, sons, etc.) libres de droit sera
privilégiée.
Friportail utilise l’authentification unique préconisée ci-dessus.
Il reste à étudier si les ressources déjà existantes et hébergées sur d’autres serveurs seront
rapatriées sur Friportail.
Actuellement, l’adresse de courriel officielle educanet2 sert à cet objectif. Plusieurs ressources numériques
protégées par mot de passe sont déjà disponibles par ce biais pour les enseignant-e-s.
9
De bons candidats sont les normes SAML2, Shibboleth. Une telle authentification est également envisagée dans le
cadre du projet d’harmonisation des systèmes administratifs des écoles (HAE).
10
Des premiers pas ont été déjà effectués dans cette direction par educa, qui utilise déjà ce type d’authentification
pour tous ses services, y compris educanet2
8
3
Équipement des écoles
À court terme, des moyens numériques officiels comprenant des parties exclusivement
numériques vont apparaître (voir par exemple Mille feuilles pour l’enseignement du français
langue étrangère et Tell me More pour l’anglais en 5-6P). Pour l’utilisation en classe de ces
moyens, un équipement minimal d’un ordinateur pour 5 élèves est nécessaire. Il convient de
privilégier un équipement flexible (portables) plutôt que des ordinateurs fixes (par exemple en
fond de classe), afin de permettre ponctuellement le travail de toute une classe sur le support
informatique.
Argumentaire détaillé
L’argumentaire ci-dessous est segmenté suivant les différentes parties prenantes dans le domaine
des ressources numériques.
Parties prenantes dans le canton de Fribourg
•
•
•
•
•
•
•
Élèves
Enseignant-e-s
DICS et services de l’enseignement
OCMS
Centres de documentation
Centre fri-tic
Communes et associations de communes
Élèves
Actuellement, les élèves ne disposent pas d’un identifiant unique permettant leur identification et
leur authentification. À terme, un tel identifiant permettrait de gérer l’accès et la facturation des
moyens numériques utilisés par les élèves. Il faut s’attendre en effet à une multiplication de
moyens d’enseignement nécessitant une telle authentification.
Enseignant-e-s
L’utilisation réelle par les enseignant-e-s des moyens d’enseignement numériques est
conditionnée par la facilité de leur emploi. Chaque contrainte technique est vécue par les
enseignant-e-s comme un obstacle pour accéder à ces outils. La simplicité d’emploi est ainsi un
enjeu essentiel. Les éléments suivants sont à prendre en compte.
•
•
•
Accès le plus simple possible à toutes les ressources numériques (identifiant et mot de passe
unique, portail d’accès unique)
Ressources liées aux plans d’études
Autorisation d’utiliser des éléments (visuels ou textuels) de moyens d’enseignement achetés
pour réaliser des compléments. De tels compléments doivent pouvoir être distribués en classe
et partagés entre enseignant-e-s via un intranet.
DICS et services de l’enseignement
La direction et les services de l’enseignement doivent pouvoir assumer leur mission de pilotage
de l’école, et pour cela, les éléments suivants doivent être considérés.
•
•
•
•
•
Contrôle des investissements pour l’achat des moyens d’enseignement
Assurance de qualité et contrôle des coûts des ressources produites sur mandat des services
Modèle de financement des coûts des moyens d’enseignement
Monitorage de l’utilisation des moyens (statistiques)
Ressources accessibles sur le plus grand nombre de dispositifs techniques, grâce à des
formats standards et ouverts (ePUB, qui permet une diffusion sur le web, les tablettes et les
4
tableaux blancs interactif, HTML5 pour les ressources tablettes, IWB pour les ressources
tableaux blancs interactifs).
OCMS
L’OCMS édite et diffuse des moyens d’enseignement pour le compte de l’État. À ce titre, les
éléments suivants doivent être pris en compte.
•
•
Modèle de financement permettant une activité économique de l’Office dans ce domaine, par
exemple facturation au prorata des élèves ou du nombre d’accès à un moyen numérique
Gestion des droits d’auteur (y compris pour le numérique) facilitée, avec l’aide du Centre fritic
Centres de documentation
Les centres de documentation de la HEP produisent des ressources d’enseignement numériques
et participent à la mise en œuvre de Friportail. À ce titre, les éléments suivants doivent être
considérés
•
•
•
Assurance de qualité et contrôle des coûts des ressources produites sur mandat des centres de
documentation
Monitorage de l’utilisation des moyens (statistiques)
Gestion des droits d’auteur (y compris pour le numérique) facilitée
Centre fri-tic
Le Centre fri-tic est chargé de la mise en œuvre du Friportail, ainsi que de la veille, de la
coordination, de l’information et de conseiller des autorités scolaires cantonales et communales
dans le domaine des ressources numériques.
Pour cette mission, il élabore des recommandations aux communes pour une harmonisation du
matériel et des logiciels informatiques achetés (notamment pour les tableaux blancs interactifs).
Communes et associations de communes
L’équipement informatique des écoles, considéré jusqu’ici comme une fourniture scolaire,
devient peu à peu un moyen didactique.
En raison de l’évolution des moyens d’enseignement, les écoles, les communes et le canton
seront amenés à compléter leur équipement informatique. Une coordination paraît nécessaire,
afin d’éviter une hétérogénéité des matériels pouvant induire un coût supplémentaire important
(formation continue des enseignant-e-s, création de ressources identiques dans plusieurs formats,
maintenance, etc.).
Conclusion
L’avènement du numérique dans les moyens d’enseignement révolutionne de façon spectaculaire
nos pratiques administratives et pédagogiques. Cette révolution est rapide et modifie de manière
essentielle des habitudes de travail bien implantées. De grandes entreprises ont compris le
bénéfice qui peut en être tiré et avancent leurs pions.
En prenant les devants dès maintenant, nous pourrons diminuer les risques potentiels de cette
révolution et offrir des conditions idéales à nos enseignant-e-s et élèves.
Nicolas Martignoni
Responsable du Centre fri-tic
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