Les numéros de page sans autre indication

PROGRESSION ANNUELLE
POUR UNE CLASSE DE 2nde.
N. B. : Les numéros de page sans autre indication renvoient au manuel utilisé
en classe : Hélène SABBAH, Littérature 2nde, Hatier.
Séquence 1 : Pour tes beaux yeux…
Objets d’étude :
- Démontrer, convaincre, persuader ;
- L’éloge et le blâme.
Perspectives :
Dominante : Étude de l’argumentation et de ses effets sur le destinataire ;
Complémentaire : Étude des genres et des registres.
Groupement de textes :
Marot, « Blason du beau tétin » ;
Mellin de Saint-Gelais, « Blason de l’œil » ;
Jean de La Taille, « Le blason de la rose » ;
Scarron, « Vous faites voir des os… ».
Écriture d’invention initiale : Il vous est arrivé d’éprouver un sentiment très fort
à l’égard de quelqu'un (admiration, haine, jalousie, etc.). Au cours d’une discussion avec
un(e) ami(e), vous dresserez un portrait physique et moral de cette personne conforme à
vos sentiments à son égard et construit de manière à convaincre votre ami de la validité de
vos sentiments.
Devoir final : Questions sur texte : Scève, « Blason du sourcil » (DS sur table en
temps limité).
Iconographie : Portraits photographiques et portraits picturaux de Chopin,
Rimbaud, Modigliani.
Lectures cursives :
Flaubert, Trois contes ;
Rostand, Cyrano de Bergerac ;
Maupassant, Boule de suif ; Une Vie ;
Aragon, Les Yeux d’Elsa ;
V. Hugo, Claude Gueux ;
Eluard, Capitale de la douleur.
Séquence 2 : Écrire, sous contrainte.
Objet d’étude :
- Le travail de l’écriture ;
Perspectives :
Dominante : Réflexion sur la production et la singularité des textes.
Complémentaire : Étude des genres et des registres.
Groupement de textes :
Charles d’Orléans, Rondeau XIX, p. 66 ;
Marot, « Chant de mai et de vertu », p. 67 ;
Marot, « Petite épître au roi », p. 71 ;
L. Labé, Sonnet VIII, p. 68.
Documents complémentaires : Boileau, Art poétique, II, p. 69.
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Écriture d’invention initiale : À votre avis, l’auteur « a-t-il pensé à tout ça,
lorsqu’il écrivait ? » Vous répondrez à cette question sous forme de bref essai
lipogrammatique en i.
Devoir final : Questions sur texte : Ronsard, « Mignonne, allons voir… ».
Lectures cursives :
Dai Sijie, Balzac et la petite tailleuse chinoise ;
J. M. G. Le Clézio, Poisson d’or ;
M. Quint, Effroyables jardins ;
T. Jonquet, La Bête et la Belle.
Séquence 3 : Peut-on rire de la souffrance ?
Objet d’étude :
- Le théâtre : les genres et registres.
Perspectives :
Dominante : Étude des genres et des registres ;
Complémentaire : Approche de l’histoire littéraire et culturelle.
Œuvre complète : Molière, L’École des femmes, éd. au choix.
Extraits : I,4 ; II,5 ; III,4 et 5 ; V,4.
Iconographie : Photogrammes.
Écriture d’invention initiale :
Deux personnages évoquent le comportement et les attitudes risibles d’un(e)
ami(e) commun(e). Dans un dialogue romanesque qui précisera ce comportement et ces
attitudes, vous amènerez ces deux personnages à adopter une décision claire sur le point
de savoir si l’on peut rire de tout. Vous n’utiliserez jamais les verbes dire, demander,
répondre, mais leurs synonymes plus expressifs, et une seule fois chacun.
Devoir final. Initiation à la dissertation. Développement organisé : plan par
opposition, trois paragraphes dans chaque partie, transitions, articulations logiques.
Lectures cursives :
Marivaux, L’École des mères, Le Jeu de l’amour Molière, L’École des maris, La Critique
et du hasard ;
de L’École des femmes, Les Précieuses
Beaumarchais, Le Barbier de Séville ;
ridicules, Les Femmes savantes.
Laclos, Les Liaisons dangereuses ;
Séquence 4 : Éduquer, pourquoi ?
Objets d’étude :
- Démontrer, convaincre, persuader ;
- Éloge et blâme.
Perspectives :
Dominante : Étude de l’argumentation et de ses effets sur le destinataire ;
Complémentaire : Étude des genres et des registres.
Groupement de textes :
Marivaux, La Colonie, pp. 459-461 ;
Rousseau, Émile, II, pp. 447-450 ;
Voltaire, Jeannot et Colin, pp. 444-445 ;
Rousseau, Émile, III, pp. 480-481 ;
Voltaire, Candide, 6, pp. 150-151.
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Iconographie : p. 435 et p. 453.
Écriture d’invention initiale : Dans un discours devant une assemblée, dont
vous préciserez les circonstances, vous formulerez les objectifs d’une éducation correcte
selon vous. Vous désignerez en particulier le livre dont l’étude vous semble indispensable
dans ce contexte. Vous utiliserez au moins trente mots (signalés) du vocabulaire du dire et
de celui de l’abstraction.
Devoir final. Initiation à la dissertation : plan (comme à la séquence 3),
introduction, conclusion.
Lectures cursives :
Renard, Poil de Carotte ;
Radiguet, Le Diable au corps ;
Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes ;
Ionesco, La Leçon ;
Vallès, L’Enfant ;
Musil, Les Désarrois de l’élève Törless.
Séquence 5 : S’épanouir dans le romantisme.
Objets d’étude :
- Un mouvement littéraire et culturel : le romantisme ;
- Le théâtre : les genres et registres.
Perspectives :
Dominante : Étude des genres et des registres ;
Complémentaires : Réflexion sur la production et la singularité des textes ;
Approche de l’histoire littéraire et culturelle.
Œuvre complète : Musset, Les Caprices de Marianne, éd. Bordas, Univers des
Lettres.
Extraits : pp. 36-38, pp. 53-55, pp. 58-60, pp. 64-66.
Iconographie : p. 295, p. 301.
Écriture d’invention initiale : Rédiger une scène d’aveu dans un dialogue
théâtral. Vous utiliserez au moins vingt mots, signalés, du vocabulaire du sentiment.
Devoir final : Initiation au commentaire.
Lectures cursives :
Musset, Comédies et proverbes ;
Nerval, Sylvie ; Aurélia ;
Barbey d’Aurevilly, Les Diaboliques ;
Stendhal, Chroniques italiennes ;
Gogol, Récits de Saint-Pétersbourg ;
Constant, Adolphe.
Séquence 6 : Du plaisir à se faire avoir.
Objets d’étude :
- Le récit : le roman et la nouvelle.
Perspectives :
Dominante : Étude des genres et des registres.
Complémentaire : Réflexion sur la production et la singularité des textes.
Œuvre complète : La Symphonie pastorale, éd. Folio, n° 18.
Extraits : pp. 19-25, 38-47, 55-62,132-133.
Écriture d’invention initiale : Dans une lettre à l’éditeur d’un roman policier
que vous venez de lire, vous protestez contre ce roman si mal écrit que l’on ne connaît
l’assassin qu’à la fin, ou vous le félicitez d’avoir publié un roman adoptant une telle
progression de l’intrigue (vous êtes libre de choisir l’une ou l’autre de ces deux
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possibilités). Dans les deux cas, vous intégrerez dans votre lettre un minimum de vingt
mots (signalés) du vocabulaire du sentiment et de celui de l’abstraction.
Devoir final : Initiation au commentaire : « Viens dormir au jardin… ».
Lectures cursives :
A. de Laiglesla, Nouvelles Fantômes et farfafouilles ;
espagnoles contemporaines ; Le Masque vous donne de ses nouvelles ;
Cortazar, Les Armes Secrètes ; Jorge Luis Borges : « La demeure d'Astérion » ;
Eco, Pastiches et postiches ;
Ray Bradbury, Un remède à la mélancolie.
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