Grille du déroulement du stage
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Grille du déroulement du stage
« GRANDIR ET VIVRE ENSEMBLE À L’ÉCOLE DU SOCLE » Stage PRF interdegrés AMSUD du 8 au 10 juin 2015 - Quito LUNDI 8 JUIN – 1ère journée • Accueil au lycée La Condamine et ouverture du stage par M le Proviseur Objectif : Partir des représentations de chaque stagiaire sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, notamment les compétences sociales et civiques (5 et 6) pour préciser et partager l’intitulé du stage Définir et comprendre les enjeux et les objectifs de l’école du socle à travers le Vivre ensemble Vidéo 1 : Le socle commun en 3 minutes (2’54) http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228099#webtv_titre • Mise en activité des stagiaires Lancement de l’activité – explication des consignes – 5 groupes de 3 qui tournent. Les représentations du groupe : École du socle / Vivre ensemble / Grandir ensemble : de quoi parle-ton ? o o § § § § § Du point de vue de l’élève Du point de vue de l’enseignant Du point de vue des disciplines Du point de vue de l’établissement Du point de vue des familles ⇒ Affichage pour la mise en commun des représentations Vidéo 2 : Pourquoi le socle commun (6’01) http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228087#webtv_titre Vidéo 3 : Que change le socle pour les élèves (4’45) http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228085#webtv_titre MATIN 8H15-12H • Présentations Présentation du groupe, des attentes de chacun et ce que chacun souhaite mutualiser Présentation du stage : diagnostic, objectifs et contenus, rythme, secrétariat de séance o o PAUSE – 15’ • Les compétences du « grandir et vivre ensemble » Focus : des compétences 5, 6 et 7 du socle commun de connaissances et de compétences (décret juillet 2006) au domaine 3 du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret mars 2015 pour la rentrée 2016) (Documents 3, 4, 5, 6) Vidéo 4 : Le domaine 3 du SCCC - La formation de la personne et du citoyen (1’54) http://www.dailymotion.com/playlist/x3rqxb_EducationFrance_le-socle-commun-de-connaissances-de-competenceset/1#video=x2nfeul Site Eduscol : http://www.education.gouv.fr/cid2770/le-socle-commun-de-connaissances-et-de-competences.html Décret du 11 juillet 2006 : http://cache.media.education.gouv.fr/file/51/3/3513.pdf Décret du 31 mars 2015 : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834 • Mise en commun des représentations : Elaboration d’une carte mentale o o o o o Restitution en grand groupe – ajouts / ajustements Quelles sont les difficultés de mise en œuvre ? Quelles en sont les raisons ? Quelles sont les implications en termes de compétences transversales à acquérir ou à maitriser pour l’élève, l’enseignant ? Comment évaluer ? Quels peuvent être les indicateurs de progrès ? Quel(s) type(s) de stratégie(s), d’action(s) ou de projet(s) à mettre en œuvre dans la classe, dans l’établissement, dans la zone AMSUD ? – Réflexion individuelle Programme de l’après-midi 12H-13H - REPAS Objectif : Partager l’esprit et le cadre institutionnel du Vivre ensemble • Le climat scolaire dans l’établissement : perspective historique et réalités actuelles Vidéo 5 : « Climat scolaire dans l’établissement » – ESEN – (27’) - Conférence Christophe Kererro http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=1508&cHash=7ba249cbbf o • Echanges Déclinaisons du cadre institutionnel du Vivre ensemble o Orientations nationales – Vivre ensemble et valeurs républicaines o EDUSCOL – Vivre ensemble http://eduscol.education.fr/cid72729/moteur-de-recherche-du-portaileduscol.html?cx=015736019646580121802%3Ajyr7ihhj5ui&cof=FORID%3A10&ie=ISO-88591&q=site:eduscol.education.fr%20vivre%20ensemble APRES-MIDI 13H – 15H30 o AEFE – Plan d’orientation Stratégique - Document 7 o AMSUD – Projet de zone - axes 1 et 2 - Document 8 o Projet(s) d’établissement(s) - Projet d'établissement Lycée Pasteur – São Paulo o Projet(s) de classe(s) : Un projet CM2 - 2nde PAUSE – 15’ • • • • Cadre réglementaire – Présentation .ppt 45’ o Les instances de concertation pédagogiques et de gestion dans l'établissement (1er et 2nd degré) o La continuité des apprentissages à l'école du socle o Actualités de la réforme en cours - Programmes et socle commun (actuel et projet d’évolution) o Le conseil école collège - http://eduscol.education.fr/cid81690/diaporama-de-rentree-au-college-2014.html Actualités institutionnelles – 30’ o Climat scolaire / Laïcité / Harcèlement / Evaluations / Egalité Filles/Garçons / Valeurs de la république / Procédures disciplinaires / PPRE-PAP-PPS (Documents 9, 10 et 11) o Guides « Agir sur le climat scolaire en 1er et 2nd degré » Projection sur le contenu de la 2ème journée de stage – 5’ Prise en compte des impressions et demandes particulières des stagiaires – 10’ MARDI 9 JUIN – 2ème journée • Accueil et présentation du programme de la journée Objectif : Repérer et mutualiser les modalités de la mise en œuvre de l’apprentissage des compétences sociales et civiques dans les établissements de la zone AMSUD Ateliers Vivre ensemble et continuité des apprentissages à l’école du socle • Modalités de travail : o o o 4 groupes mixtes de 4 (primaire / secondaire) En salle informatique ou sur une tablette Chaque groupe choisit de consulter le site internet d’un établissement conventionné ou partenaire de la zone AMSUD : - http://www.aefe.fr/pedagogie/formation-continue/home-formation-continue/amerique-du-sud - http://inspectionamsud.com Brésil : -‐ Lycée François Mitterrand (Brasilia) -‐ Lycée Molière (Rio) -‐ Lycée Pasteur (São Paulo) Colombie : -‐ Lycée Pasteur (Bogota) -‐ Lycée français Paul-Valéry (Cali) -‐ Lycée français (Pereira) Costa Rica : -‐ Lycée franco-costaricien (San José) Equateur : -‐ Lycée franco-équatorien La Condamine (Quito) Paraguay : -‐ Lycée français international Marcel Pagnol (Assomption) Venezuela : -‐ Lycée Français (Caracas) MATIN 8H15-12H • • Démarche – Consignes de travail : Rechercher et trouver sur le site de l’établissement - (60’) 1) L’axe retenu par le projet d’établissement pour mobiliser autour du " Vivre ensemble", les actions qu’il décline, des indicateurs pour l’évaluation. 2) Pour un palier du socle (au choix) que vous identifierez, vous choisirez et présenterez un projet ou une action pédagogique qui met en oeuvre les compétences sociales et civiques de l’élève. 3) Existe t’il des projets intercycles et inter-degrés ? Lesquels ? De quelle manière mettent-ils en avant la continuité des apprentissages ? 4) Existe-t’il un projet de Vie scolaire ? quels en sont les axes, les objectifs exprimés ? 5) Dans le règlement intérieur de l'établissement, relevez dans le chapitre "Communication avec les familles", les principaux engagements de l'établissement et les modalités de communication qu'il met en œuvre. Restitution – Mise en commun : Présentation synthétique de chaque groupe- (60’) PAUSE – 15’ • • 10h40 - Discussion à visée philosophique - BSD (primaire / pasteur) - Vidéo – 15’18 11h - Ateliers philo en cycle 3 - (SKYPE) - Anne-Hélène LOUAZEL (EEMCP2 Philo) et Gilles Gabillet (EMFE) – São Paulo 12H-13H - REPAS Espaces, temps, acteurs et pratiques de l'apprentissage du vivre ensemble - éducation à la citoyenneté Objectif : Mutualiser des exemples de pratiques éducatives et/ou pédagogiques – au choix Des ressources pédagogiques sont mises à disposition des stagiaires. http://eduscol.education.fr/experitheque/recherche.php • En classe (entre les murs) – 1h10’ o o o o Comment obtenir le respect : Conduite et animation de la classe - Vidéo – 8’47 Apprendre à gérer ma classe : Situation de conflit - Vidéo – 2’52 Comment intégrer les élèves qui connaissent des difficultés d'apprentissage dans les classes ordinaires? - Vidéo – 2’52 Coopération entre pairs en classe : § Définition de la coopération à l'école – Parole de chercheur - Vidéo – 4’39 http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/definition-de-lacooperation-a-lecole.html § Mise en œuvre de la coopération à l'école – Parole de chercheur - Vidéo – 5’46 http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/mise-en-oeuvre-de-lacooperation-a-lecole.html § § APRES-MIDI • o L'école inclusive: une réussite collective - L'histoire d'Émile Rousseau et de son école Vidéo - 8’25 o Pédagogie de l’activité et du vivre ensemble § Pédagogie Freinet : une classe pas comme les autres - Vidéo - 13’37 § La pédagogie institutionnelle - Vidéo - 9’12 o o o La laïcité, et si on en parlait – Clip – Vidéo - 5’11 Heure de vie de classe – Vidéo - 4’03 Les mots qui blessent - http://www.viescolaire.org/info/?p=5587 La vie scolaire (dans la cour, dans les couloirs, dans les instances...) – 45’ o o 13H – 15H30 Collège : Découverte d'un conseil des élèves (Aubigny) - Vidéo – 2’03 La dictée négociée - BSD - Vidéo - 10’21 o Respect / Violence scolaire / Punitions et sanctions / L’engagement Délégués au Conseil de Vie Lycéenne/Europe – Premier Forum Européen AEFE - Vidéo – 4’58 CM2-6ème - Un docu-fiction réalisé par les élèves pour présenter à tous les nouveaux arrivants au collège, le fonctionnement de l'établissement - Vidéo – 10’32 o CESC : § Prévention contre le harcèlement –Lycée Pierre Méchain Laon - Vidéo – 6’21 § Mixité - WebTV de l'académie de Versailles - Vidéo – 4’39 o Résolution de conflits - Espaces de paroles dans l’établissement § Médiation par les pairs - Vidéo EDUSCOL – 5’15 http://eduscol.education.fr/cid73610/guide-sur-le-climat-scolaire-et-mediation-par-lespairs-a-l-ecole-primaire.html § • Mutualisation de bonnes pratiques dans les établissements – 60’ o o o • Médiation – CESC – Vidéo AC-VERSAILLES – 3’42 Convivencia escolar – 6ème Bogota – Mme Sarmiento Pratique de CPE interdegrés – Sao Paulo – Mme Myriam SHIMAZUMI Internet sans craintes / NetSmartz– CM1 Bogota - M Vargas … Projets, sorties (hors les murs) – 20’ o o o Sorties, voyages scolaires APP AEFE (AEH), de zone « Web radios », de pays : 3 établissements en Démarche de Développement Durable (3E3D), le livre voyageur… Ateliers de citoyenneté : § Un club d’éco-délégués - Collège Jacques Brel - Vidéo – 3’25 § Reportage sur l'éco-citoyenneté - Congrès des enfants USEP - Vidéo – 8’44 § JT ENFANTS ECOLO - Vidéo – 2’54 http://ecodelegues.crdp.ac-caen.fr/co/03_etre%20eco-delegue_eleve.html • École et familles (d'autres murs) – 15’ o o 15H30 19H Accueillir les parents / Outils de communication Entretiens avec les familles : Conseils - Vidéo – 3’36 • Projection sur le contenu de la 3ème journée de stage – 5’ • • Visite de l’établissement Repas de stage MERCREDI 10 JUIN – 3ème journée • Accueil et présentation du programme de la journée Objectif 1 : Analyser les compétences clés pour professionnaliser sa démarche et faire évoluer sa pratique au service d’une meilleure réussite des élèves • Pour l’enseignant – (Documents 12, 13, 14, 15 et 16) : o Pour une école inclusive - Le positionnement de l’enseignant - Présentation .ppt 45’ § Une école du vivre ensemble et de l’apprendre ensemble • Bienveillance et évaluation positive http://www.education-emotionnelle.com/articles/leducation-emotionnelle-un-outil-concret-pour-lecole/ • • Dix conseils pour…développer une bienveillance scolaire globale Intelligence/éducation émotionnelle : développer des compétences psychosociales - http://www.cartablecps.org/page-1-0-0.html • L'empathie : le rôle de l'enseignant - Vidéo – 5’34 • Pratiquer l'empathie en classe - Vidéo – 6’55 • Le geste éducatif http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lempathie-le-role-de-lenseignant.html http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/pratiquer-lempathie-en-classe-enimages.html § La différenciation pédagogique au cœur des pratiques quotidiennes • Intelligences multiples / profils d’apprentissage : « carte cognitive » de la classe http://eduscol.education.fr/cid52893/zoom-sur-les-intelligences-multiples.html § o MATIN Analyse de la compétence 6 du référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation – (Documents 17 et 18) : § § § § § 8H15-12H • L’évaluation dans une Ecole inclusive Comment je me projette par rapport à ma pratique professionnelle ? Difficulté(s) de mise en œuvre ? Quelles en sont les raisons ? Ce que je dois faire évoluer ? Engagements que je pourrais tenir ? Pour l’élève : Travailler et évaluer les compétences 6 et 7 (puis 3), oui mais comment ? o Analyse des compétences 6 et 7 du socle commun : § § § § § § § § Comment je me projette par rapport à ma pratique de classe ? Difficulté(s) de mise en œuvre dans le cadre disciplinaire, transdisciplinaire ? Quelles en sont les raisons ? Ce que je dois faire évoluer ? Stratégie(s) et action(s) que je pourrai mettre en œuvre ? Cahier des charges de l’élève Modalités d’évaluation ? Mise en perspective pour la rentrée de septembre 2015 (Documents 19, 20, 21, 22 et 23) C6 - http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/ia29/Accueil/pedagogie-formation/socle-commun/pid/22025 C7 - http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/ia29/Accueil/pedagogie-formation/socle-commun/pid/22026 PAUSE – 15’ Objectif 2 : Concevoir des actions et/ou des projets pédagogiques pour apprendre • Conception d’actions et/ou de projets à mettre en œuvre dans sa classe et/ou son établissement à la rentrée 2015-2016 : o o o Au choix, travail individuel ou par groupe Respect du cahier des charges (C6 et C7, modalité d’évaluation, etc.) Rédaction Word ou PowerPoint pour faciliter la mutualisation • Suite… • Conclusion de la matinée – 5’ Programme de l’après-midi 12H-13H - REPAS APRES-MIDI 13H – 15H30 15H30 • Suite… – 60’ • Mutualisation des actions et/ou projets – 30’ PAUSE – 15’ • • • Evaluation du stage à chaud – Fiche individuelle – 20’ Bilan collectif / Objectifs du stage – 15’ Prolongements : Bibliographie, sitographie, site de la zone AMSUD • Clôture du stage par M le Proviseur – 10’ • Départ des 1ers stagiaires depuis l’établissement