Est-il vrai que le monde va manquer d`eau? Unité didactique 1

Matériel didactique basé sur le
Rapport sur le développement humain 2006
Au-delà la pénurie : pouvoir, pauvreté
et crise mondiale de l’eau
Avec le soutient de :
MATÉRIEL DE L’ÉLÈVE
Generalitat de Catalunya
Gouvernement Catalan
Ministère de l’Environnement
et du Logement
affiche 1
Est-il vrai que le monde va manquer d’eau?
Unité didactique 1
À TRAVAILLER EN GROUPE
1 –Observez et interprétez la carte intitulée « La consommation excessive d’eau dégrade l’environnement dans de nombreux bassins importants »
- Lisez attentivement ce titre, puis réécrivez-le avec vos propres mots.
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Lisez la légende de la carte et rédigez un paragraphe décrivant la façon dont l’information
est organisée.
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Quels sont les zones ou les bassins hydrographiques moyennement ou légèrement exploités?
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Quels sont ceux qui sont très exploités?
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Quels sont ceux qui sont surexploités?
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Rédigez deux phrases où vous exposerez les conclusions que l’on peut tirer de l’analyse
et de l’interprétation de la carte par rapport à l’environnement.
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Revenez au titre de cette affiche et voyez si votre réponse défend le même point de vue.
2 – Observez les deux graphiques relatifs au stress hydrique mondial, intitulés
- « Le stress hydrique va augmenter dans plusieurs régions »
- « Le stress hydrique s’intensifie à l’échelle mondiale »
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Lisez attentivement les titres des deux graphiques et réécrivez-les avec vos propres mots.
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Lisez les légendes et rédigez deux paragraphes résumant le contenu de chaque figure
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Répondez « vrai » ou « faux » aux affirmations suivantes :
Le nombre de personnes dans le monde qui souffrent actuellement de pénurie d’eau est moins
important qu’il y a quinze ans.
Les prévisions indiquent que le nombre de personnes au monde qui souffriront de stress hydrique
à l’avenir sera plus important qu’aujourd’hui.
C’est la population du sud de l’Asie qui souffre actuellement le plus et qui souffrira à l’avenir
le plus de la pénurie d’eau.
3 – Lisez attentivement le texte suivant puis répondez aux questions.
La Terre est peut-être la planète bleue, la planète d’eau, mais 97 % de cette eau se trouve dans les océans.
La majeure partie du reste des ressources en eau est emprisonnée dans la calotte glaciaire de l’Antarctique
et dans les profondeurs terrestres, laissant moins de 1 % disponible pour une utilisation humaine, sous
forme de lacs et de rivières d’eau douce facilement accessibles. Rien d’étonnant, donc, à ce qu’il y ait
chaque jour une inquiétude de plus en plus grande que le monde vienne à « manquer d’eau ». Au début
du XIXe siècle, Thomas Malthus prévoyait un avenir sombre à l’humanité. Il prédisait que la croissance
démographique devancerait la croissance de la productivité agricole, avec pour conséquence un déséquilibre
de plus en plus important entre les bouches à nourrir et l’offre alimentaire. Il pensait que les pénuries
alimentaires entrainoraient des cycles récurrents de famine. Ne pourrait-il pas arriver quelque chose de
semblable avec la disponibilité en eau? Des images de lac en train de rétrécir et de rivières en train de
disparaître renforcent l’idée que le monde dérive vers une crise malthusienne où la rivalité pour une
ressource de plus en plus rare – l’eau – créera des conflits entre les hommes et sera même à l’origine de
« guerres de l’eau » entre certains pays.
a. Résumez le contenu de cette théorie.
b. Quels sont les arguments néo-malthusiens qui défendent ce point de vue?
c. Ajoutez deux ou trois raisons qui vous paraissent pertinentes pour défendre cette ligne de pensée.
4 – Voici, ci-dessous, une seconde théorie concernant la pénurie d’eau sur la planète. Lisez-la.
À l’échelle mondiale, il y a plus que suffisamment d’eau pour tous. Le problème réside dans le fait que
certains pays en ont beaucoup plus que d’autres. Le cycle naturel explique pourquoi nous ne risquons pas
de manquer d’eau. Le système hydrologique de la Terre pompe et transfère environ 44 000 km3 d’eau
dans le sol chaque année, un chiffre qui équivaut à 6 900 mètres cubes par habitant de la planète.
Cependant, une bonne partie de ce volume d’eau correspond à des crues incontrôlables ou à des sources
d’eau tellement inaccessibles qu’elles ne peuvent pas servir à la consommation humaine. Malgré tout,
le monde dispose de plus d’eau qu’il n’en faut pour atteindre le seuil minimum des 1 700 mètres cubes
par habitant, considéré comme le volume d’eau nécessaire pour cultiver des aliments, faire marcher
l’industrie et les services et conserver l’environnement. Il n’y a donc pas, à proprement parler, une
insuffisance d’eau face à la demande mais plutôt une inégalité. Dans la plupart des cas, la véritable cause
de la pénurie d’eau est l’application de décisions politiques qui défavorisent les pauvres, non pas un
manque de réserves. Dans les quartiers nantis des villes d’Asie, d’Afrique subsaharienne et d’Amérique
latine, la population dispose d’eau potable en abondance. En revanche, les habitants des bidonvilles et
les ménages des zones rurales de ces mêmes pays n’ont pas assez d’eau pour subvenir aux besoins humains
les plus élémentaires.
a. Cette théorie défend-elle le même point de vue que le texte précédent? Résumez-la et relevez les
raisons de son positionnement.
b. Ajoutez deux ou trois raisons allant dans le même sens que cette ligne de pensée.
c. Faites un tableau comparatif montrant les ressemblances et les différences des deux théories.
5 – Observez l’affiche avec attention et tâchez de découvrir quelle est la théorie, parmi les deux précédentes,
sur laquelle elle se fonde. Copiez la phrase qui pourrait résumer la cause réelle de la pénurie d’eau dans
le monde.….……………………………………………………………………………………………………………………………………………............………
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Êtes-vous d’accord? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6 – Définissez les concepts suivants. Le but est d’en saisir le sens et de mieux comprendre les théories précédentes:
Il s’agit de délimiter avec précision le sens d’un concept donné. Pour élaborer votre définition, recopiez
ce tableau et suivez les instructions.
PÉNURIE
SOLIDARITÉ
Précisez de quoi il s’agit à l’aide d’un mot ou deux
(rapprochez le concept d’une notion plus générale)
Situez-le avec précision dans le temps
Situez-le avec précision dans l’espace
Signalez deux caractéristiques importantes de
ce concept
Complétez la définition à l’aide d’une caractéristique secondaire
Donnez un exemple
7 – Observez les climogrammes de l’affiche. Ils illustrent la répartition inégale de la quantité d’eau salubre
existante dans différents pays du monde.
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Lequel des climogrammes correspond à un climat méditerranéen?
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Lequel des climogrammes correspond à un climat intertropical de type équatorial?
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Quelles sont les précipitations annuelles dans chaque cas? Sont-elles semblables?
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Quel est le mois le plus pluvieux dans chacun des deux cas?
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Quelles sont les précipitations du mois le plus pluvieux?
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Quel est le mois le moins pluvieux de chaque climogramme?
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Quelles sont les précipitations du mois le plus sec?
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Comment peut-on améliorer la régulation des précipitations afin de disposer d’eau toute l’année?
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8 – Observez attentivement les photos de l’affiche.
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Décrivez chaque photo en une phrase.
À quel type de climat correspond chaque photo?
Tous les êtres humains vivant sous la même latitude et le même climat ont-ils les mêmes chances
de disposer d’eau potable? Les illustrations montrent-elles cette inégalité?
À votre avis, quelle est la véritable cause de l’inégalité dans l’accès à l’eau potable?
Rédigez un paragraphe exposant des solutions applicables au problème.
9 – Pour finir, faites une rédaction composée des parties suivantes :
Titre : (Il doit indiquer de façon claire et concise de quoi traite votre texte,
c’est-à-dire de la suffisance ou l’insuffisance d’eau dans le monde pour
subvenir aux différents besoins.)
Description : (Que se passe-t-il? Où? Quand? Nous nous trouvons face à une
pénurie d’eau...)
Explication : (Les causes de cette crise sont les suivantes:.......)
Justification : (La science propose deux théories pour expliquer la pénurie
d’eau.....)
Interpretation : (À notre avis, la solution consisterait à...)
Conclusion : (Une phrase reprenant l’idée principale et faisant le lien entre
la solution de la pénurie et le développement social et économique.)