Formation de Maître(sse) de maison

Formation de Maître(sse) de maison
Responsable pédagogique : Pascale GERARD
Tel : 03.83.93.36.06
[email protected]
Secrétariat: Barbara BARTHELEMY
Tel : 03.83.93.36.29
[email protected]
Labellisation UNIFAF de janvier 2015
OBJECTIFS
Il s’agit de maîtriser l'ensemble des compétences constitutives des trois domaines d’activité du métier de
maître/ maîtresse de maison.
Le référentiel professionnel se décline en trois domaines de formation :
 DF1 Le maître ou la maîtresse de maison contribue à la qualité du cadre de vie (70 heures)
 DF2 Le maître ou la maîtresse de maison participe à l’accompagnement des personnes (63
heures)
 DF3 Le maître ou la maîtresse de maison travaille en équipe pluridisciplinaire (49 heures)
Plus un module d’Accompagnement méthodologique (21 heures)
DF 1 : LE MAITRE OU LA MAITRE-SSE DE MAISON CONTRIBUE A LA QUALITE DU CADRE DE VIE (70
heures)
Module 1.1 - Rôle et fonction du-maître ou de la maîtresse de maison
Statut, rôle et fonction
Les fonctions de base de la maîtresse de maison
La notion de projet et ses déclinaisons
Introduction à la notion de responsabilité
Apports théoriques et présentation des contextes institutionnels des participants
Module 1.2 - Qualité et sécurité du cadre de vie
Les conditions matérielles de l’accueil de la personne
Sécurité (Prévention des accidents domestiques, SST/PSC1), fonctionnalité, confort et décoration du
cadre de vie
Organisation et adaptation des locaux en fonction des habitudes, des activités, de la situation des
personnes
Economie « familiale » et vie quotidienne (l’organisation, la planification, la gestion du budget et
économat de type « familial »)
Hygiène et sécurité alimentaires (HACCP)
DF 2 : Le maître ou la maîtresse de maison participe à l’accompagnement des personnes (63 heures)
Module 2.1 - Les problématiques des publics
Connaissance des publics et de leurs problématiques
- Identification des troubles du développement chez les publics accueillis
- Connaissance des personnes porteuses d’un handicap
- Connaissance des personnes en difficultés sociales
Le placement en institution : causes et effets du placement
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L’intimité et la sexualité en institution : lois, rituels et risques
Module 2.2 - Les fondements et les méthodes de l’accompagnement
Les fondements et les méthodes de l’intervention (organisation des lieux, des temps de la vie
quotidienne, modalités d’intervention (Faire, faire avec, faire faire, en individuel, en collectif…), dans
l’accomplissement des taches de la vie courante.
L’éthique du travail et les pratiques professionnelles avec des personnes fragilisée
La communication et l’entretien dans la relation éducative
DF 3 : Le maitre ou la maitresse de maison travaille en équipe pluridisciplinaire (49 heures)
Module 3.1 - Le cadre institutionnel de la fonction
Les évolutions législatives relatives au secteur social et médico-social :
En particulier les enjeux de la loi du 2 janvier 2002 : droit des usagers, individualisation de la prise en
charge, évaluation et démarche qualité
Module 3.2 - Le travail en équipe pluri-professionnelle
La communication professionnelle et le travail en équipe :
Les fondements et les méthodes de l’intervention (organisation des lieux et temps de travail, aide à
l’accomplissement des actes de la vie courante)
La communication et l’entretien dans la relation éducative
Le travail en équipe pluri professionnelle, la restitution et la transmission des incidents significatifs
Les écrits professionnels pour un accompagnement individualisé de qualité
MODULE ACCOMPAGNEMENT (21 heures)
La production d’un écrit type dossier professionnel nécessite un accompagnement attentif, nous intégrons cet
accompagnement dans la programmation, à chaque regroupement d’un Groupe d’Analyse des pratiques
professionnelle où il s’agit de créer un entre soi favorisant les échanges sur des situations précises et/ou
problématiques. Ces situations sont éclairées par des apports théoriques empruntés aux différents champs
disciplinaires.
EVALUATION
Les trois domaines d’activité sont évalués lors de la soutenance d’un dossier professionnel devant un jury
constitué du responsable pédagogique du dispositif et d’un professionnel d’établissement qui ne connaissent pas
les stagiaires.
Le candidat expose son dossier durant 10 minutes, un échange s’en suit durant 20 minutes.
L’ensemble des compétences est validé lorsque le stagiaire :
 a obtenu ses certificats SST ou PSC1 et HACCP
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 a réussi son épreuve de présentation du dossier devant le jury.
 et s’il a bien été présent en formation.
En fin de formation, l’IRTS adresse au stagiaire ainsi qu’à son employeur, une attestation des compétences
validées. Le stagiaire alors titulaire de la formation reçoit un certificat de formation de la CPNE-FP.
En cas de validation partielle, l’IRTS de Lorraine adresse une attestation des compétences validées et des
compétences qui restent à acquérir à la personne ainsi qu’à son employeur.
Un parcours de formation complémentaire est alors proposé pour sécuriser le parcours du professionnel. Cette
formation complémentaire consistera à inviter le stagiaire à suivre les compétences non validées à la session de
formation suivante. Il garde en effet le bénéfice de ces acquis durant trois années.
DEROULE PEDAGOGIQUE
Le GAPP, animé par un même intervenant permet de construire et de garantir la cohérence de l’ensemble du
dispositif qui s’étale sur plusieurs mois en discontinu. En effet, afin de concilier situation d’emploi et formation, le
dispositif est programmé en 7 regroupements de 3 jours et 2 regroupements de 4 jours. La formation s’inscrit
dans une temporalité de 9 mois.
DESCRIPTIF de L’EQUIPE PEDAGOGIQUE
L’équipe de formateurs qui intervient dans ces dispositifs ont acquis une bonne connaissance de ce public dont
les caractéristiques imposent une approche pédagogique dynamique et active.
Les intervenants sollicitent l’expérience des stagiaires pour illustrer leurs propos et/ ou utilisent des supports tels
que la vidéo ou des films, en plus des documents support papier.
La stabilité de l’équipe pédagogique est en cela un atout.
Cette équipe est composée de formateurs expérimentés et de professionnels : il s’agit de psychologue clinicien,
de juriste, de spécialiste en communication, de spécialiste de l’animation, de socio-ethnologue, tous interviennent
aussi dans d’autres formations de niveau III et dans d’autres dispositifs de formation continue dispensée au sein
de l’IRTS de Lorraine.
PUBLIC et PREREQUIS
Salarié en poste
Accès des demandeurs d’emploi à la formation de maitre ou maitresse de maison :
Deux pré-requis à l’entrée en formation sont nécessaires
1. Avoir réalisé une période de découverte type EMT (Evaluation en milieu de travail) avec un retour
volontaire de l’évaluation par le stagiaire à l’IRTS de Lorraine, ou disposer d’une expérience
professionnelle de deux semaines minimum dans le secteur (attestation de l’employeur) correspondant à
l’emploi visé, permettant de comprendre les conditions d’exercice de l’emploi, les attendus de l’emploi, de
valider le projet.
2. Réaliser un entretien de positionnement avec l’organisme de formation labellisé permettant de vérifier la
pertinence du choix de la formation au regard du projet professionnel et des capacités de la personne.
Une période de stage en alternance obligatoire
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 Durée: 5 semaines. Cette durée pourra être réduite sur dérogation et en fonction de l’expérience du
stagiaire.
 Le stage se déroule en alternance avec les temps de formation.
Passerelle pour les titulaires de la formation de surveillant de nuit qualifié.
DUREE et PERIODE
203 heures soit 29 jours répartis en 7 regroupements de 3 jours consécutifs et 2 regroupements de 4 jours
consécutifs.
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