A) Au niveau du globe terrestre

C4SCOS068
NIVEAU :
DISCIPLINE(S) :
CHAMP :
COMPÉTENCE :
MOTS CLÉS :
COLLEGE : cycle central (4ème)
Sciences de la vie et de la Terre
4ème(D2) La Terre change en surface : l’évolution des paysages, effets de
l’activité interne du globe
COMMUNIQUER(COM 24 ) Ordonner, hiérarchiser
Epicentre - Magnitude - Zone sismique - Séisme
TITRE
Etudier la répartition des zones sismiques grâce à un logiciel
PRÉSENTATION
Nature de l’activité
Visualiser les zones sismiques en utilisant la bases de données d'un logiciel (hors évaluation).
Effectuer des comparaisons et un classement de ces zones en fonction de leur intensité.
Pré-requis (compétences non évaluées mais nécessaires)
Respecter les consignes (REA 11) pour l’utilisation du logiciel
Type et origine des supports
Logiciel SISMOLOG Junior version 5.0 – Observatoire de Grenoble – Licence CNRS-UJF
©Logedic 1993-98
CONSIGNES DE PASSATION
Consignes pour le professeur (lecture orale de l’énoncé, vérification par le professeur
du montage ou d’un résultat en cours de travail...)
Présenter oralement aux élèves le déroulement de la séance.
Contrôler les résultats obtenus avant analyse par les élèves.
Conditions de l’évaluation (temps imparti, travail en groupe ou individuel, documents
autorisés, matériel fourni...)
Temps imparti : 15 minutes environ
Travail en binômes sur chaque ordinateur
Document autorisé : une carte de l'Europe (éventuellement)
COMMENTAIRES
L'utilisation de l'outil informatique motive les élèves. Le logiciel permet de situer les principales
zones sismiques à l'échelle mondiale mais aussi au niveau de la France. Cet exercice qui évalue des
capacités d’analyse est la suite logique du C4SRESO067 qui évalue les compétences informatiques.
Par cette activité, les élèves prennent conscience de la réalité des zones sismiques. En construisant la
carte progressivement, ils constatent que les séismes les plus nombreux ont une magnitude faible et
découvrent aussi des zones sismiques dans des lieux inattendus.
Pour certains élèves, le lien séismes-limites de plaques est déjà clair.
La carte et la profondeur des foyers seront utiles dans le chapitre suivant : La "machine Terre".
NATURE ET EXPLOITATION DES REPONSES
Types de réponses repérées
Quelques élèves ont des difficultés pour placer les pays d'Europe et les régions françaises.
On peut fournir une carte comme document d’appui.
.
Ministère de l'éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DP&D)
C4SCOS068.doc — 1/2
NOM : ………………..
Nombre de questions : 3
CLASSE : ………………..
Nombre de pages : 1
DATE : … / … / …
Temps imparti : 15 min.
Compétence évaluée :
Ordonner des informations fournies par un logiciel
Critères de réussite :
! le logiciel est correctement utilisé, la carte est imprimée (hors évaluation)
! les réponses aux questions sont exactes
REPARTITION GEOGRAPHIQUE DES ZONES SISMISQUES
Examinons, par un logiciel présentant les séismes déjà observés et leur intensité,
la répartition géographique des zones sismiques dans le monde et en Europe.
A) Au niveau du globe terrestre :
• Dans le menu de départ du logiciel Sismolog, choisir Carte .
• Cliquer sur Séisme et cocher magnitude ≥ 7 " et l’option dessiner ⊕ :
les épicentres des séismes de magnitude 7 et plus s'affichent sur l'écran.
• Ajouter les séismes de magnitude ≥ 6 ", puis ≥ 5 et ≥ 4.
1/ Comparer la magnitude des séismes du milieu de l'Atlantique
avec la magnitude de ceux de la côte de l'Amérique du Sud :
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…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• Imprimer la carte : Cliquez sur Ecran puis Imprimer .
B) Au niveau de l'Europe :
•
Placer le curseur sur la France et cliquer sur z (zoom) pour obtenir l'Europe à
l'écran (zoom 2). Si l'affichage est trop grand, cliquer sur a (anti-zoom).
2/ Citer 2 pays de l'Union Européenne aux risques sismiques importants :
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………………………………….
• Ajouter les séismes de magnitude ≥ 3 ( cocher Séisme et magnitude ≥ 3 ).
3/ Citer les deux régions françaises dont la sismicité est la plus forte :
……………………………………
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Ministère de l'éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DP&D)
C4SCOS068.doc — 2/2