La classe de danse d`Edgar Degas - Primtice27

La classe de danse d'Edgar Degas
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La classe de danse d'Edgar
Degas
- Espace pédagogique - Scénarios pédagogiques - Cycle 3 - Culture humaniste -
Publication date: mardi 12 avril 2011
Description:
Analyse d'une toile à l'aide d'un tableau blanc interactif.
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La classe de danse d'Edgar Degas
Académie de ROUEN - EURE (27)
Christine Le Colloëc - [email protected]
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Résumé : Analyse d'une toile à l'aide d'un tableau blanc interactif.
Mots-clefs : oeuvre, tableau
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Culture humaniste :
- Pratiquer les arts et avoir des repères en histoire des arts
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Compétences 4 du socle commun
- Utiliser l'outil informatique pour s'informer et présenter un travail
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Matériel utilisé
- TBI SMART et logiciel associé (Notebook) - 10 ordinateurs portables
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Description de l'activité
- Objectifs pédagogiques
- Repérer et connaître des oeuvres sur un plan historique, technique et thématique
- Découvrir les spécificités de la peinture impressionniste de Degas
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Phase 1 : Découverte du tableau
Cette séance se déroule dans une classe dotée d'un tableau blanc interactif - Découverte progressive de l'image
à l'aide de la fonction « projecteur ».
- Utilisation du spot pour découvrir le tableau
- Projection de l'oeuvre, seul le personnage du maître de ballet apparaît à l'aide de l'outil projecteur.
- Les enfants émettent alors des hypothèses sur cet homme (description, position, qui ou que peut-il regarder, qui
peut-il être, son rôle ...
- Balayage sur l'ensemble du tableau avec le projecteur. Confirmation ou infirmations des hypothèses.
- Où peut se passer la scène ?
- L'oeuvre est enfin montrée dans son intégralité.
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Phase 2 : Analyse du tableau
- Chaque question est posée aux élèves, ils s'exprimeront en justifiant leurs propos chaque fois que possible. Le
maître précisera les réponses ou les complètera à l'aide d'informations historiques ou techniques.
- Où se déroule la scène ? (à l'Opéra de Paris)
- Qui est donc le personnage dévoilé au début de la séance ? Que fait-il ? (Le maître de ballet Jules Perrot (
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La classe de danse d'Edgar Degas
1810-1892 ), il donne des indications à une danseuse.)
- Que font les danseuses ?
- A quel moment en est-on de la leçon ? ( Degas choisit ici de peindre des danseuses dans une salle de danse où
elles sont censées répéter. Elles sont face au maître mais ne semblent pas beaucoup l'écouter. Beaucoup d'entre
elles regardent ailleurs, sans danser. Certaines baillent, ajustent un ruban ou se grattent le dos... C'est la pause ou la
fin du cours. Seule la jeune fille au centre du tableau a l'attitude d'une danseuse (on fera observer la position de ses
pieds).
- Comment le peintre a-t-il mis le personnage central en valeur ? La jeune fille est placée au centre du tableau, face
à nous, contrairement à celle du premier plan. Elle n'est pas esquissée comme les danseuses du fond de la salle, sa
silhouette a des contours précis.
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Phase 3 : Organisation du tableau
- Comment le peintre a-t-il disposé les ballerines de son tableau ? (Le peintre les a disposé le long des murs, tout
autour de la salle, à différents niveaux. Au premier plan, l'une est juchée sur une table ou un piano ; au fond on
aperçoit aussi des jeunes filles en hauteur.)
Le point de vue en légère plongée, axé sur la diagonale de la pièce, accentue la perspective fuyante des lattes du
parquet.
- L'enseignant demande maintenant à un élève de venir tracer cette diagonale au TBI.
- Que peut-on dire du sol ? (Le parquet prend toute son importance dans ce tableau, accentuant la profondeur de la
pièce. Les lattes bien délimitées par des traits droits qui convergent vers le fond de la pièce obligent à poser le
regard loin devant soi.)
Le centre du tableau
- Où le peintre a-t-il choisit de placer le bâton et d'après vous pourquoi ? (le bâton représente le centre symbolique
de la scène, l'autorité du maître de ballet qui transmet ses connaissances aux jeunes générations )
- Que fait le peintre pour mettre en valeur le maître de ballet ? (Il l'entoure d'une grande zone vide, l'une des
particularités techniques de Degas est de réserver une grande partie de la surface picturale à des vides. Nous
retrouverons ce cadrage particulier dans les 3 autres oeuvres présentées à la fin de la séance.)
- L'enseignant demande aux élèves de tracer au TBI les 3 plans du tableau.
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Phase 4 : Les couleurs, la lumière
- Par où arrive la lumière ?
(Dans ce tableau, on a plusieurs sources de lumière : l'une provient de l'ouverture dans le mur et de la lumière
extérieure passant par la fenêtre. On peut imaginer que d'autres fenêtres situées à droite laissent également passer
de la lumière ( cf. les touches claires sur le parquets ))
- Qu'est ce qui donne de la clarté au tableau ? (La blancheur et la transparence des tutus. La juxtaposition des
blancs et des gris accentue le plissé des tutus, mais aussi les plis de la veste du maître de ballet. Le gris et le blanc
donnent également de la transparence à la fenêtre.)
- Quelles sont les couleurs utilisées par le peintre pour mettre en valeur la danseuse au premier plan ? ( le rouge et
le vert, 2 couleurs complémentaires)
- La pièce semble t-elle froide ? (Non, la pièce semble accueillante. Le vert foncé des marbres tranche sur le vert
clair du mur. Les touches de couleur au niveau du ruban et des noeuds des danseuses donnent une impression de
fraîcheur et de gaieté. Touches rosées des chaussons.)
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Phase 5 : Le style du peintre
- Quelle impression produit ce tableau ? Les personnages semblent-ils figés ? Posent-ils ou donnent-ils une image
vivante, naturelle ?
- Quels sont les éléments du tableau qui montre que Degas a souhaité dans ce tableau montré le réalisme de cette
scène ? (danseuse du premier plan assise sans gêne sur le piano, se gratte le dos, une autre avec un éventail, le
petit chien et l'arrosoir qui servait à mouiller le parquet pour éviter de glisser)
- Conclure les avis des enfants en disant que ce tableau démontre la faculté de Degas à rendre le mouvement et la
spontanéité.
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Phase 6 : Projection des 3 oeuvres suivantes de Degas
Danseuses montant un escalier.
Edgar DEGAS.
Le Foyer de la danse à l'Opéra de la rue Le Peletier.
Edgar DEGAS.
Répétition d'un ballet sur la scène.
Edgar DEGAS.
- Les enfants s'essaieront à retrouver dans ces 3 oeuvres tous les points communs techniques ou autres avec La
classe de danse.
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Prolongements possibles
- Histoire de l'art
Constitution par chaque élève de la fiche « La classe de danse de Degas » pour leur cahier personnel d'Histoire des
arts (compétences B2I relatives à l'utilisation d'un traitement de texte, insertion d'image) (cf. annexe 1)
- Maîtrise de la langue et TICE :
Sur le tableau de Degas, insérer des bulles de paroles et de pensées aux personnages de La classe de danse
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