Öffnen

b . Keine der Teilnehmerinnen sollte das Diplom erhalten, da sich herausgestellt hatte, dass sie in der Abschlussprüfung geschwindelt
hatten .
c . Schon seit gestern war er voll Sorge gewesen, dass es ihm nicht gelingen würde .
d . Die Reparatur musste verschoben werden, da außer einem einzigen Werkzeug alle anderen verloren gegangen waren .
e . Er hat erneut das Studium gewechselt, was aber kein Problem darstellt .
Lösungen
KAPITEL 1:
REDEN,
ANDERE
KOMMUNIZIEREN SCHON
4: MANCHE
REBELLION,
PROTEST,
WIDERSTAND
S. 7:
(nachvollziehbare
Argumentation,
wertschätzend),
emotional
(unbegründete
rechthaberisch),
94:A4
A2sachlich
dagegen,
dafür, Freiheit, Mangel
an Respekt,
keine Lust, anders
aussehen,
Ablehnung,Argumentation,
Nicht-Identifikation,
freie
emotional
(Gefühle
beeinflussen Argumentationslogik, angreifend), sachlich (Einbeziehen von Gegenargumentation, Eingehen auf
Entscheidung,
Wut, verloren
Gesagtes)
A3 positiv: übersichtliche Gestaltung, negativ: wenig Information, unklar formuliert, Grafik nimmt einen zu prominenten Platz ein,
S.
16: keinen
A11 mögliche
Schlüsselbegriffe
und unterstützen,
Fachbegriffe: weil
Social
Network,
Nutzerzahlen
stagnieren, Wachstum, Smartphone-App, mobikann
mündlichen
Vortrag sinnvoll
wichtige
Schlagwörter
fehlen
le Plattform, Wachstumsmärkte
S. 95: A5 Einleitung: begrüßen; Interesse wecken/Aufmerksamkeit erregen; die eigene Nervosität abbauen; zum Thema hinführen –
S.
18: A17 wichtige
möglicheInformationen
Ergebnisse derweitergeben;
vier Ebenen: logisch und nachvollziehbar erklären; das Publikum weiterbilden – Schluss die wichHauptteil
Selbstoffenbarung:
„Mir ist kalt .“,
„Es ist für mich unangenehm
diesem Raum .“und bedanken; eventuell appellieren
tigsten Thesen wiederholen
und zusammenfassen;
abschließen;inverabschieden
Sachinhalt: „In diesem Raum herrscht ein starker Luftzug .“
S. 97: A7 Z . B . Fragen Sie eine kompetente Person; Suchen Sie in einer Bibliothek nach geeigneter Literatur zu dem Thema .
Appell: „Bitte schließ das Fenster wieder .“
S. 98: A10 wesentliche
Begriffe:
drei Einheiten,
Teichoskopie,
Amphitheater,
Skene, Orchestra, Maske, Schauspieler,
Beziehung:
„Dir ist es egal,
dass Aristoteles,
mir kalt ist .“,die
„Wenn
ich dir wichtig
bin, schließt
du das Fenster .“
Sophokles, Euripides, Aischylos, Dionysien, Dithyrambos, Satyrspiel, Chor, Tragödie, Komödie .
40
spr1lb_1405xx.indd 40
Mögliche
Text:
S. 101: A13Markierungen
Fremdwörter:imkompatibel
/ trendrelevante / Provokation / Revolution / zynisch / verharrt unkonventionellen / im gezielDas
4-Ohren-Modell
ten Kontrastieren / intellektuelle Inspiration
Friedemann
Schultz vonauf
Thun,
dreibändiges,
lebenspraktisch
Werkso
„Miteinander
reden“
sehr bekannt
Partizipialkonstruktion:
diedessen
aus ihrer
Sicht relative
Erfolglosigkeitorientiertes
durch das einst
radikal in Frage
gestellte
System geworden
/ im Sinne
ist,
arbeitet
in
seinem
„Nachrichtenquadrat“
und
in
dem
„4-Ohren-Modell“
des
Empfangs
von
Nachrichten
den
Zusammenhang
von
von in ihrem Selbstkonzept radikal in Frage gestellt .
Inhaltsaspekt
und
diverse
Facetten
des
Beziehungsaspektes
noch
genauer
als
Watzlawick
(ein
Kommunikationsforscher,
den
Sie
Schachtelsatz: gemessen an der schrillen Fülle an Möglichem und Unmöglichem, mit dem die an Tabubrüchen weitgehend ausgespäterPostmoderne
noch genaueraufwarten
kennen lernen
reizte
kann .werden) heraus . Dies soll jetzt genauer untersucht werden .
Kulturelle
Referenzen:
„enfant
Castaneda .
1. Der Sachinhalt:
Worüber
ich terrible“/Marcuse
dich informiere . Esund
geht
um die Sache an sich, eine Sachinformation wird ausgetauscht .
01.10.2015 07:54:24
S.
102:Selbstoffenbarung:
A14 Die Autorin meint,
die mir
Möglichkeiten,
heutzutage noch provokativ zu wirken, sehr eingeschränkt sind .
2. Die
Wasdass
ich von
selbst kundgebe .
Die
Selbstoffenbarung
in
der
Nachricht
ist
vielen
Menschen
gar nicht
bewusst
oder geläufig .
Schultz von
A15 Z . B .: juristische Texte, medizinische Texte, diverse Sportarten,
Theater-,
Konzertoder Filmkritiken,
…Thun sagt dazu: „Wenn
einer etwas von sich gibt, gibt er auch etwas von sich – dieser Umstand macht jede Nachricht zu einer kleinen Kostprobe der
S.
107: A22
Persönlichkeit,
was dem Sender nicht nur in Prüfungen oder in der Begegnung einige Besorgnis verursacht . Mit dem zunehmenden Einfluss der Humanistischen Psychologie in Deutschland wurde uns klar, dass ein „Leben hinter Fassaden“ zwar die
Selbstoffenbarungsangst
eindämmen kann, aber mit großen
Kosten für die seelische Gesundheit und für die zwischenmenschliche
Textsorte
Zusammenfassung
Verständigung verbunden ist . Mit diesem Aspekt ist das Thema der Echtheit (Authentizität) angesprochen .“
Wortanzahl
270–330, Abzüge für Über- oder Unterschreitung
3. Der Appellaspekt: Wozu ich dich veranlassen möchte . Der Appellaspekt ist uns dagegen sehr geläufig . Wir wollen etwas mit unseErläuterungen
zum
situativen
Kontext
einfache
undund
klare
individuelle
rer Kommunikation erreichen, in der Regel soll jemand
etwas tun
dasSprache,
wissen wir
auch . DieGliederung
Welt ist voller Appelle, und das sind
meist
Aufforderungen, etwas zu tun . die im Sinne zusammenfassen, verkürzen, wiedergeben, reorganisieren, reformulieren
Textfunktionen/Schreibhandlungen,
erfüllt werden
sollen
4.der
DieTextsorte
Beziehungsseite:
Was ich
von dir halte und wie wir zueinander stehen .
Wichtige
Kern-/Einzelaussagen
des Inputtextes
bedeutet
auch
historischen
– oft
Auflehnung
gegen
Die
Beziehungsseite
ist uns ebenfalls
geläufig, denn Jugend
wir wissen,
wenn–wir
malimehrlich
mit unsKontext
sind, sehr
genau,
dass wir
vielesdie
tun,
Erwachsenenwelt;
teilweise
aberwäre .
auch Anpassung bzw . ein nicht vorhandener
weil uns etwas an dem anderen Menschen liegt und nicht,
weil es vielleicht
vernünftig
Lebensabschnitt; neu ist momentan die Kombination von bewusstem LebensS. 19: A18 Welche vier Aspekte nennt Thun in seiner Beschreibung einer Nachricht? Sachinhalt, Selbstoffenbarung, Appell, Beziehung
abschnitt und untypischem Verhalten
Was bedeutet das Wort „Authentizität“? Echtheit
Möglichkeiten
Arbeitsauftrag
1:
siehe oben; heutzutage extrem schwierig, Rebellion gegen das „Jungbleiben“
Worauf
zielt ein zu
Appell
ab? Aufforderung,
etwas zu tun
der Älteren
S. 20: A21 syntaktische, semantische, pragmatische Ebene
Möglichkeiten zu Arbeitsauftrag 2:
Athen vs . Sparta; Mittelalter, Neuzeit; wichtig ist die Gegenüberstellung der
S. 22: A24 mögliche Tipps: Sprechen Sie möglichst leise, um niemanden zu stören . Vermeiden Sie den Austausch privater
verschiedenen Konzepte von Jugend bzw . deren Nichtvorhandensein im MitInformationen . Beenden Sie Ihr Telefongespräch so schnell wie möglich . Verwenden Sie Freisprechanlagen, um beide Hände frei zu
telalter
haben und andere nicht zu behindern . Telefonieren Sie nicht, während Sie mit Servicepersonal sprechen .
Möglichkeiten zu Arbeitsauftrag 3:
die Jugend heute hat keine Gegenspieler mehr; das System Kapitalismus hat
S. 28: A36 Fehler in Bezug auf die Schreibrichtigkeit
sich der Jugend angepasst; Experimente sind auch Teil der Erwachsenenwelt
Sein Lachen ertöhnte aus dem hintersten Teil des Raumes . Obwohl sie ihn nicht sehen konnte, bewegte sie sich auf das Geräusch zu .
geworden; nur durch Tugenden, die bis Mitte des 20 . Jahrhunderts der ErwachPlötzlich hiehlt sie einer der bereits anwesenden Gäste auf und bot ihr ein Getränk an . Sie lehnte dankend ab und setzte ihren Weg
senenwelt zugeschrieben wurden, können sich Jugendliche abgrenzen
mit beschleuhnigten Schritten fort, da sie sich in ihrer Haut nicht wohl fühlte . Alle anderen schienen wesenntlich besser gekleidet zu
Anmerkungen
zur Textstruktur
AbsätzeDas
zwecks
Übersichtlichkeit
sind
dringend
erforderlich
sein
als sie und trugen
teuren Schmuck oder Armbanduhren .
würde
sie sich niemals
leisten
können .
Sie spürte viele Blicke auf
sich, als sie den Raum durchquerte und auf die Tür zueilte . Schon jetzt wusste sie, dass nichts Gutes dabei heraus kommen würde,
S. 109:
A24
Für Antigone
ist esEr
wichtiger,
imin
Jenseits
(inGesellschafften
der Ewigkeit) sagen
zu können,
zu haben, anstatt sich im
ihn
zum
Gehen
aufzufordern .
fühlte sich
solchen
wohl, das
hatte errichtig
immer gehandelt
schon getan .
Diesseits (in der Endlichkeit) an ein Gesetz zu halten .
S. 29: A37 Satzzeichen
S. 114: natürlich
A33 Unterstreichen
Prädikate
Sätze und
Sie die
Zeitformen .
„Aber
haben wir Sie
unsdie
schon
einmalder
gesehen!
“, riefbestimmen
der stämmige
Unbekannte
mir zu. „Können Sie sich nicht an die Lesung
unternahmen
(Präteritum)
/
gefreut
hatten
(Plusquamperfekt);
hast
(Präsens)
/ inevstiert
habe (Perfekt);
(Präteritum)
letztes Jahr erinnern? Der Autor des Buches „Ein goldener Sommer“ war zu Besuch
in der Stadt.“
Plötzlich glaubte
dämmerte
mir etwas./
erzählte
(Präteritum);
wird
glauben
(Futur
I)
/
getroffen
haben
(Perfekt);
werdet
geflogen
sein
(Futur
II)
Nachdem mich meine Frau dazu überredet hatte, mit ihr in die Lesung zu gehen, hatte ich mich in der Pause auch noch mit einer
ihrer
Freundinnen
und deren
Mann
müssen.
Ich hatte mir selbstverständlich dessen Aussehen nicht besonders gut einA34 Geben
Sie folgende
Aussage
in unterhalten
der indirekten
Rede wieder .
geprägt, da ich mich nicht für das Ehepaar, das mir da vorgestellt wurde, interessierte. Meine Frau hingegen, eine sehr eloquente
In zahlreichen Schulklassen herrsche sogar während der Stunden Lärm, was das Lernen sehr erschwere oder für einzelPerson, ließ keine Chance aus, sich mit Fremden zu unterhalten.
ne Schülerinnen und Schüler sogar unmöglich mache . In mehreren Studien hätten sie herausgefunden, dass schon kleine
Verbesserungen zu eindeutiger Leistungssteigerung geführt hätten . Es würde auch untersucht, welche Störungen besonders problematisch gewesen seien . Die Lehrperson könne zu einer positiven Entwicklung beitragen, indem sie auf Störungen, die vorkämen,
sofort reagiert und diese beendet . Allerdings müsse gesagt werden, dass es schwierig sein könne, immer richtig zu agieren .
S. 115: A35 Vervollständigen Sie folgende Tabelle mit geeigneten Beispielen zur Schärfung und Dehnung .
32
© Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2016 | www.oebv.at | Sprachreif Lehrerband 1 | ISBN: 978-3-209-08553-5
Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
Die Kopiergebühren sind abgegolten. Für Veränderungen durch Dritte übernimmt der Verlag keine Verantwortung.
Dehnung
Beispiel 1
Beispiel 2
Beispiel 3
Beispiel 4
In zahlreichen Schulklassen herrsche sogar während der Stunden Lärm, was das Lernen sehr erschwere oder für einzelne Schülerinnen und Schüler sogar unmöglich mache . In mehreren Studien hätten sie herausgefunden, dass schon kleine
Verbesserungen zu eindeutiger Leistungssteigerung geführt hätten . Es würde auch untersucht, welche Störungen besonders problematisch gewesen seien . Die Lehrperson könne zu einer positiven Entwicklung beitragen, indem sie auf Störungen, die vorkämen,
sofort reagiert und diese beendet . Allerdings müsse gesagt werden, dass es schwierig sein könne, immer richtig zu agieren .
S. 115: A35 Vervollständigen Sie folgende Tabelle mit geeigneten Beispielen zur Schärfung und Dehnung .
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Dehnung
Beispiel 1
Beispiel 2
Beispiel 3
Beispiel 4
Doppelvokal
Aas
leer
Moos
Teer
langes ie
Tier
Stier
vier
sie
ß
Fuß
Gruß
Schoß
Straße
Dehnungs-h
fahl
Hehl
hohl
Stuhl
Schärfung
Beispiel 1
Beispiel 2
Beispiel 3
Beispiel 4
ein Konsonant
Verständnis
niesen
Fliese
Bries
zwei Konsonanten
Topf
tricksen
Hatz
Klaps
nn
nennen
Mann
denn
wann
Schärfung
Beispiel 1
Beispiel 2
Beispiel 3
Beispiel 4
mm
kommen
trimmen
Kamm
schlimm
ll
wollen
toll
ss
fassen
Biss
verdrossen
muss
pp
Lappen
tippen
Stopp
wippen
rr
knurren
Gitarre
Narr
scharren
41
01.10.2015 07:54:24
KOMPETENZCHECK
S. 117: A1 Ergänzen Sie die fehlenden Begriffe im Lückentext zum „griechischen Theater“ .
Dionysos / Amphitheater / Chor / römischen / Aischylos / Euripides / Sophokles / Aristophanes / Aristoteles / Poetik
A2
Textsorte
Zusammenfassung
Wortanzahl
270–330, Abzüge für Über- oder Unterschreitung
Erläuterungen zum situativen Kontext
einfache und klare Sprache, individuelle Gliederung; indirekte Rede
Textfunktionen/Schreibhandlungen, die im Sinne
der Textsorte erfüllt werden sollen
zusammenfassen, verkürzen, wiedergeben, reorganisieren, reformulieren
Wichtige Kern-/Einzelaussagen des Inputtextes
wichtig ist die Trennung Staat und Religion, Reformer müssten mit einer Stimme sprechen
Möglichkeiten zu Arbeitsauftrag 1
grundsätzlich befürwortend, allerdings kritisierend die Tendenz zum Islamismus bzw . islamischen Staat
Möglichkeiten zu Arbeitsauftrag 2
Jugend als Motor der Proteste ohne den Westen nachzuahmen; Revolutionen
aber geführt von religiösen Fundamentalisten
Möglichkeiten zu Arbeitsauftrag 3
totale Diktatur dringt in alle Lebensbereiche der Menschen ein und versucht,
diese zu kontrollieren und zu beherrschen
Anmerkungen zur Textstruktur
Absätze zwecks Übersichtlichkeit sind dringend erforderlich
S. 119: A4 Kreuzen Sie an, ob folgende Aussagen richtig oder falsch sind .
a . falsch b . richtig c . falsch d . falsch e . falsch
KAPITEL 5: SIND FAMILIEN NOCH MODERN?
S. 123: A3 Unternehmertum:
Vorteile: Selbstständigkeit, Eigenverantwortlichkeit, „sein eigener Chef sein“, berufliche Entscheidungsfreiheit, Arbeitszeit frei
einteilbar .
Nachteile: Abhängigkeit von Wirtschaft/Markt, berufliche Unsicherheit, Flexibilität nötig, kein geregeltes Einkommen, hohe Verluste
möglich .
Angestelltendasein:
Vorteile: sicherer Arbeitsplatz, fixes Einkommen, Karrieremöglichkeiten, klare Arbeitszeiteinteilung
Nachteile: wenige Freiheiten, unselbständige Arbeitsweise, Möglichkeit der Kündigung
© Österreichischer Bundesverlag
Schulbuch
GmbH & Co.
KG, Wiengroßen
2016 | www.oebv.at
| Sprachreif
1 | ISBN: 978-3-209-08553-5
Intrapreneurship: relativ selbständige
Tätigkeit
innerhalb
einer
Firma,
die esLehrerband
dem Arbeitnehmer/der
Arbeitnehmerin erlaubt,
Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
weitgehend wie ein Unternehmer/eine
zu denken
zu der
agieren .
Die Kopiergebühren sindUnternehmerin
abgegolten. Für Veränderungen
durch Dritte und
übernimmt
Verlag keine Verantwortung.
S. 124: A4